小学信息技术人教六年级下册目录和Python做朋友教案

1、和Python交朋友教学目标 知识与技能：1、学会使用print()输出命令让Python说出中文，英文，以及特殊符号。2、掌握Python语言的交互模式。3、掌握Python程序模式的“新建”、“编辑”、“运行”“保存”等方法。过程与方法：通过用学生自主学习的方式让同学的信息计算思维得到提高。情感态度价值观：1、通过Python的学习，培养学生学习Python语言的兴趣，养成严谨的科学态度。2、通过Python的自主学习，培养学生的自信以及对信息学科中编程的兴趣。教学重难点重点：通过掌握Python的基本输出命令，即print()命令，培养学生信息学科中的计算思维。难点：通过Python程序

2、模式的“新建”、“编辑”、“运行”“保存”等方法，培养学生解决问题的能力。教学准备装有Python程序的计算机、PPT、卡纸、题单。教学过程（一）心理热身运动。（二）认识新朋友python1、认识、启动新朋友python师：今天老师给同学们带来了一位新朋友，它的名字叫Python。Python是一款编程软件。你们猜猜它都能做什么？生：做游戏，做软件师：你们说的都对，它是一个编程软件，它功能强大。可以用来开发游戏，应用软件、网站等。师：python中文名字是蟒蛇，它很淘气，已经藏在每个同学的电脑中，你们能找到它吗？生：（观察，寻找Python软件）（预设：根据学生寻找情况，教师给与引导。师：你们

3、在电脑桌面找到它了吗？生：没有。师：那想一想它还可能会藏到哪里？）生1：它在软件文件夹里。生2：它在开始菜单文件夹里。师：你们真是善于观察的同学。师：你们找到的Pytion是不是和老师一样？（出示PPT）师：这些都是Pytion 有着不同的功能。而今天要学习的就是IDLE-pytion。请同学打开IDLE-pytion，看看它到底长什么样？（学生启动pytion）设计意图：通过学生自主寻找Pytion软件，培养学生观察能力以及解决问题的能力。认识Python窗口的菜单栏。师：打开pythonidle窗口界面，你们发现了什么？生：全是英文的。师：那你们认识它们吗？生：不认识。师：想一想，你们有什

4、么办法去认识他们？生：（网上查找、通过以前学习的知识、问同学、猜）师：你们想出了这么多方法，现在就去试一试，看看哪些同学能准确快速的认识他们。（学生完成挑战一）生：（小组合作，探究学习，完成挑战一）师：File：文件 edit：编辑 shell：壳、管理你与操作系统之间的交互 debug:调试Options：选项 window：窗口 help：帮助 师：你们真棒，自己认识了这位新朋友的各个部分的名称。掌声送给自己。设计意图：通过学生自主认识Python的窗口，培养学生遇到问题解决问题的能力、知识迁移的能力，也可以培养学生在小组合作中的自信。使用print指令师：我们认识了新朋友，现在给新朋友打

5、个招呼，对它说“python你好”。生：（对自己电脑说python你好）师：python有没有回应你们？生：没有师：那怎样才能让Python说话呢？生：要给它输入指令师：老师给大家介绍python中的第一个指令“print”，让python说给同学们说第一句话“hello”。（教师演示）1.在“”提示符后输入命令：print(hello )按下回车键，就可以看到来自Python的回复。师：学会了吗？想自己尝试下吗？生：学生操作print指令师：成功了吗？遇到了哪些问题？教师强调：（1）print()是Python的基本输出命令，用来实现计算机“说话”。（2）hello是输出的内容，也就是“计算

6、机要说的话”。输出时要放在英文格式下的双引号中间。师：你们真厉害，首先掌声送给自己。那猜一猜python能不能说出你的自己的中文名字？生：能/不能/不知道。师：请你们自己尝试，告诉老师python到底能不能说出你自己的中文名字。生：巩固练习，学生操作。设计意图：首先以情景认识新朋友后，学生自己需要知道怎么让朋友说话，把问题变成真问题，从而教师引导，学生尝试。这样的设计不仅满足了学生的需求，还能培养学生的兴趣以及学生的发散思维。4、探索新知：输出图形师：pytion很强大，不仅能和你们说英文还能说中文。老师给你们的新朋友出了一个难题，它现在不知所措了，你们能不能帮帮它？生：能。师：你们能帮助py

7、tion显示出这样的图形吗？（出示ppt）学生尝试运用print()命令，让计算机显示下列图形。 师：有成功的同学吗？师：为什么不能成功？问题在哪？生：只能显示一排。师：真是善于观察的同学，我们在编辑简单的程序时，可以运用刚才的方法。而对于比较复杂的程序时，我们需要运用pytion的程序编辑器。（出示PPT，教师演示）师：学会了吗？那你们现在能完成刚才的任务吗？生：（学生操作）师：同学们都完成任务，有没有简单一点的方法让我们的输入更快呢？同桌的同学相互讨论。（学生讨论）生：复制粘贴师：杨老师还有一种更简单的方式，你们想知道吗？生：（教师演示）运用一个print()和三个单引号。预设环节：运用print()命令，让计算机显示下列图形。 教师总结：我们在编辑程序时，会有很多种方法都可以实现我们需要达到的结果。老师希望每个同学都像我们学校的多多和安安一样，善于观察、善于思考，找出最有效、最优化、