大班数学趣味抽奖教案反思

1、 大班数学趣味抽奖教案反思1、大班数学趣味抽奖教案反思 活动目标： 1、学习在表格的相应的位置上勾画记录图形的三种特征。 2、乐观参加争论活动，大胆叙述自己的意见。 3、让幼儿体验数学活动的乐趣。 4、乐观参加数学活动，体验数学活动中的乐趣。 活动预备: 教具、抽奖券、抽奖箱、奖品学具：作业纸、笔、抽奖音乐活动过程： 一、导入。 稳固图形特征。小朋友你们见过爸爸妈妈抽过奖没有啊?那怎样抽奖的?对了，抽出的奖券肯定要根兑奖的奖券对上号，才上市中奖呀。你们想不想玩，等会儿教师带你们玩个抽奖嬉戏，教师也带来了很多奖券，先看看奖券他们是什么样子的。 师：对了，这些奖券它们大小不同(有大有小)、颜色不同

2、(有红有黄有蓝)、外形不同(有圆形的三角形，正方形，三角形)，教师也为你们预备了很多奖券，请每个小朋友选一个你喜爱的奖券，先看看，再说说，你的奖券是什么样子的，(自己说，再说给旁边的小朋友听)我在请个别小朋友说给我听听。小朋友拿好拿好奖券。 二、抽奖嬉戏。 1、抽三等奖，分析单一特征接下来抽奖嬉戏现在开头。(放音乐)这是抽奖箱，这是奖品，我们先来开三等奖，谁来抽，我来抽，谁会中奖呢?抽出来一看，问：我抽出来的是什么图形奖券，(正方形)这是正方形的奖券，表示正方形的奖券中奖，你看看手中的奖券是正方形的吗?请中间的小朋友去领取奖品，恭喜你们。还有谁会中奖呢，连续抽奖，(放音乐)看是什么样的奖券?请

3、中奖的小朋友站起来，问:你为什么中奖了?幼儿答，由于我是。 2、抽二等奖，分析两种特征。 把你的奖券放回篓子，重新再拿一张。我们来抽二等奖，这次必需要有两种特征的奖券，要求小朋友睁大眼睛看，这次什么标记?小标记表示小的奖券，小的奖券就有时机获奖，能不能获奖呢?我们来看其次个特征，再翻开后面，是什么?中奖的小朋友站起来，问：你是怎么知道中奖的，幼儿答，我是连续抽奖，抽出来的是什么，再看后面是什么，中二等奖的是什么，去领取奖品。 3、抽一等奖，分析三种特征。 重新交换奖券。我们来抽一等奖，这回要增加难度，要有三种特征的图形。(放音乐)抽出来看是什么标记，再看手上的奖券是大还是小?请小朋友留意就有时

4、机获奖，再看其次个特征，翻开是什么，两种特征都对上了是什么，接下来看第三张特征是什么，你对对，你中奖的奖券是什么，幼儿答。同样恭喜，在给一次时机连续抽奖，小朋友们玩得真快乐，把你的奖券放回篓子休息。 三、学习看图形画特征1、熟悉表格。 教师带来了一位新朋友，这是一张表格，表格共有三横排，这是第一排、这是其次排、这是第三排，表格的第一排上有什么，你说的真好，其次排、第三排的第一竖排上有什么，小朋友看着这个图形在表格的第一排中找到它的三种特征并画勾，这个图形就似乎一列小火车，呜，火车开了，开到大小标记站，停在哪里?为什么?连续开。在相应的格子里画上勾，做完了，看着勾读一读，你读出来的特征跟前面的特

5、征是否一样的。其次个特征，也像一列火车，连续开，开到哪里，不能弯，提示幼儿在同一排的格子里，请一名幼儿操作。做完了并读一读。你读出来的特征跟前面的特征是否一样的。 2、刚刚小朋友学了一个新本事，你想不想练一练呢? 3、幼儿操作。教师巡察。 4、选择一张集体讲评，并读一读。自己再次检查。 四、活动完毕。 【活动反思】 本活动选材与设计的价值在于，它源于孩子身边的生活。特殊是运用数学学问为孩子解决生活中的困惑，排解心理困扰。这也让我深刻熟悉到抽象的数学学问的学习必需和孩子们的生活结合才有意义。 活动过程规律严谨，嬉戏性强，孩子们动手、动脑、动口时机多，在活动中的主动性、乐观性、制造性得到充分发挥，

6、整个过程轻松、开心、热闹。材料投放到区域后，抽奖和设计抽奖工具仍是孩子们争先恐后的操作工程。 2、大班数学活动教案：趣味统计与分类教案(附教学反思) 活动目标： 1、通过实践活动，学会用自己的方法分类统计生活中物品的数量，从中体验数学的好玩及重要。 2、进展目测力、推断力。 3、引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。 4、培育幼儿比拟和推断的力量。 5、进展幼儿规律思维力量。 活动预备： 教师事先选择好实践的场地(幼儿园内)，并亲自实践一遍做好记录，心中有数;纸、笔。 活动过程： (一)复习稳固： 1、你能从1数到几?数数看。 2、更快的数数方法：5个5个地数，10个10个地数。 3、1

7、00以内的任凭一个数你会写吗?试试看(请几个幼儿到黑板上听写)。 (注：此环节的目的在于教师了解幼儿在实践活动中必备的一些相关学问把握如何，以便在活动中更好地把握。) (二)联 系生活： 1、在生活中，你遇到什么东西要用数来数?举例子。 2、在幼儿园里也藏了很多数，请小朋友们说说。 3、用什么方法统计便利?(每5个或10个记录一次，然后5个5个或10个10个地数;列表统计等) (三)提出任务： 1、分组统计并分类统计幼儿园里的一些物品(教师依据幼儿组的力量差异进展安排)。 一组：车棚车有几辆?自行车几辆?摩托车几辆?每种颜色的车各几辆? 二组：前操场、后操场树有几棵?前、后操场各几棵?大树、小

8、树各几棵? 三组：架空场地柱子有几根?白色的几根?绿色的几根?圆的、方的各几根? (前三组让幼儿“统计分类再统计”，从中明白总数比分出 去的数多，几个分出去的数合起来等于总数) 四组：电脑室电脑有几台?在场办公的教师有几位?其中长头发几个?短头发几个?(检验幼儿如何解决“推断头发长与短的标准”) 五组：教师办公室教师办公用的桌子有几张?椅子有几张?哪个多?多多少?哪个少?少多少?(数的比拟和一对一对应) 六组：一楼架空吊灯有几盏?(70多盏，幼儿要数精确不太简单，检验幼儿100以内的数数) 七组：楼道从一楼到五楼要爬几层楼梯?共有几级台阶?每层楼分别有几级台阶?(每层楼的高度不一样，让幼儿发觉

9、楼层高台阶就多) 2、要求：合理分工与合作; 用自己的方法进展分类、统计与记录; 学会验证所统计的数。 3、幼儿执行任务，教师观看、了解个别组幼儿实践状况。 4、幼儿汇报任务完成状况，教师依据实际状况提出新任务。 5、集中沟通(每组选派一名幼儿汇报与沟通)： 你们统计什么?统计结果如何? 你们在实践过程中是怎样分工合作的? 你们遇到过什么困难吗?有没有想到解决的方法? (四)布置作业课后实践： 请幼儿回家后，找一找家中或四周环境中有哪些事物可数，数数看，并用图表的形式记录下来。 活动反思： 幼儿园训练指导纲要中科学领域的第四个目标提到：能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩

10、。从这一目标理念动身，我设计了此活动。实施后，效果特别好，预定的目标得到很好地达成，幼儿在实践过程中，各种综合力量(合作力量、规律思维力量、推断力量、克制与战胜困难的力量、应变力量等)得到了有效进展。 观看小记： (一)第四组汇报员李琰小朋友先跑过来汇报：“黄教师，我们组完成任务了，电脑37台，办公的教师17个，5个长头发，5个短头发。”黄教师：“5个长头发，5个短头发，共有几位教师?”“10位”黄教师：“那么17位教师中，其他的教师头发怎么样?”“啊?”整组小朋友又冲向电脑室 (孩子们已经意识到分类统计时出错了)。其次次汇报时说：“黄教师，看长头发、短头发太难了，教师们有的坐在很后面，有的始

11、终走来走去的，我们都数乱掉了，还有一位长头发的教师说我们吵死了，我们只好下来了。” (是啊，这一分类难度太大了，况且长头发、短头发要以什么标准来推断都不确定，我本是有意试试，可是孩子们却是如此仔细。我的过失是：没有事先与电脑室的教师通个气，更没有交代孩子们到了电脑室应如何处事，以致消失了“吵死了，只好下来”的结局。)黄教师：“你们小组谁有方法解决这些问题?”“ 我们跟教师们说我们是在学习，不是吵”;“我们讲话要小声点，不要影响教师办公”;“我们每人数一排”;“头发超过肩膀就是长头发，没有超过就是短头发 ”。孩子们你一言我一语，第三次上了电脑室 (二)第一组汇报员苏菲楠小朋友说：“黄教师，车棚里

12、的摩托车有19辆，自行车有3辆。按颜色数，我们始终忘了这个数字的车是什么颜色的，让我们再数数看。”(孩子们仔细地在执行任务，只是遇到了困难，可是他们并不想放弃。)过了一会儿，又来汇报了：“黄教师，摩托车19辆，11辆黑色的、6辆白色的、2辆红色的;自行车3辆，1辆绿色的、2辆白色的。我们是用水彩笔做记号的，这样就不会乱掉了。”(这一群小家伙想到了解决困难的方法，而且统计得特别精确。) (三)其次组汇报员杜倩云小朋友说：“黄教师，我们完成任务了，其次个任务是什么?我们可以到别组去数数看吗?等一下就可以看看是他们数得对还是我们数得对。”(孩子们对此活动如此热忱，有连续执行任务的欲望，并向教师提出了

13、他们想执行的任务，多么有主见的一群孩子呀。) 3、大班数学活动抽奖嬉戏教案反思 活动目标： 1、学习推理，会对大事的可能性做出相应推断，并能说明理由。 2、引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。 3、体验数学集体嬉戏的欢乐。 4、引发幼儿学习的兴趣。 5、进展幼儿规律思维力量。 活动预备： 摸球抽奖工具(1个摸袋、9个橙色乒乓球、1个白色乒乓 球)、转盘抽奖工具各1套,依据2个嬉戏设计的统计纸和与统计纸相 配对的色笔各一套,2种糖果奖品,已裁好的圆形卡纸人手1份。 活动过程： 一、谈话引起奇怪 教师鼓舞孩子依据过去的生活阅历回答下列问题:你们玩过抽奖嬉戏吗,是怎么玩的?教师昨天也玩了3次

14、,总是拿不到奖。今日我们也来玩两个抽奖嬉戏,找找为什么总拿不到奖的缘由,看看问题究竟出在哪儿? 二、嬉戏进入学习 嬉戏一:转转盘 教师出示转盘:这是转盘,观看一下,上面有几种颜色?想一想,转盘停顿转动后,指针可能会指在哪里?(假如幼儿只说停在某一种颜色 上,连续追问:能确定吗?那应当怎么说?教师再引导孩子用“可能”推断 嬉戏结果,如转盘停顿转动后,指针可能会指着红色。可能会指着黄色, 还可能会指着蓝色。) 教师:是不是真的会消失这些状况?请A组10个小朋友轮番拨 动转盘试试看。每个人只转1次,留意观看每一次转动停顿后,指针指 在哪里?(教师在统计表上帮忙记录。) 教师引导孩子观看统计表并争论:

15、转盘停顿转动后,指针曾经指 过哪里?指着哪里的时机最多,为什么? 幼儿：由于黄色在圆盘上占得地方多。所以指着它的可能性就大 嬉戏二:摸球 教师出示摸袋:这个嬉戏的名字叫摸球。 魔术袋里有很多乒乓球, 摸出白球有奖,摸出黄球没奖。待会儿B组10个小朋友一个一个依次 上来摸球,摸球后请在色球下面的竖线上画上相应颜色的圆圈。(幼儿 依次玩摸球嬉戏,并记录嬉戏结果。) 教师引导幼儿观看统计表:让我们看看有多少人的幻想能成真。 教师用油笔把统计结果写在横线上,假如有孩子幻想成真,则请获奖孩子原地起立承受大家的庆贺。 教师引导孩子争论:为什么这么多人摸出黄球,却这么少的人摸到白球?(引导孩子用“可能”一词

16、对摸奖结果作各种各样的猜想) 教师：是不是你们猜测的这样呢?我们一起把魔术袋中的乒乓球倒进透亮的容器中。你们发觉了什么? 幼儿通过观看验证自己之前的猜想：黄色球多，白球少。 三、制作并检验 教师:“六一”儿童节快到了,幼儿园准备在游园活动当天设置两个个转转盘拿礼物的抽奖活动：一个是文具转转转，另一个是水果转转转。文具转转转设3个奖项: 1个文具盒, 1支铅笔, 1块橡皮。水果转转转也设了3个奖： 1个大西瓜， 1串葡萄, 1个苹果。想不想动手试试?那我们一起到美工区，亲自设计一个好吗?在设计转盘前，先听教师讲清要求： 1、先要在盘子里选好材料，想想你设计的转盘是文具类的还是水果类，然后再进展操

17、作。 2、转盘应当分几块?这几块分别代表哪些奖项?应当怎样安排这些奖项的范围我们的愿望才能实现? 3、最终，用胶棒时，肯定要讲卫生，不要把胶棒蹭到外面。 幼儿自由操作,教师指导并分别了解孩子的意愿是否和设计、制作状况全都。请幼儿介绍作品,并说说设计思路,其他小朋友推断作品效果与设计意愿是否相符。 四、总结揭开谜团 教师:今日玩了两个抽奖嬉戏,你们自己也设计了抽奖工具,现在 都知道为什么总是抽不到大奖了吧?(引导幼儿总结,并指出这不是“运 气”的问题,而是设计的问题。) 活动延长： 教师：你们今日玩得快乐吗?教师把这两套抽奖玩具和你们设 计的转盘都投放到科学区域中,下午区域活动时，大家再连续来玩

18、， 好吗? 活动反思： 依据大班幼儿的年龄特点及教学目标的要求，我设计了这节活动课，在活动中幼儿乐观参加其中，气氛很浓，在最终的环节亲自动手设计了转盘，并向同伴介绍了自己的转盘，目标完成很好。 缺乏之处：有的幼儿在设计的过程中，不能独立完成，动手力量不是很好，还有的幼儿口语表达力量不是很好。在今后的区域活动多培育幼儿的各种力量，让其均衡进展。 4、大班数学抽奖嬉戏教案反思 设计意图 5岁6岁的幼儿抽象规律思维开头萌芽，能分析、理解事物间的相应关系，懂得初步的推理、假设：同时他们渴望胜利，对抽奖类布满神奇感的嬉戏极感兴趣。我园旁边有家超市不时以各种抽奖嬉戏开展宣传活动，我班大多数孩子都玩过。曾经

19、经受过这种嬉戏，却始终未能得奖或者总是不能拿到大奖的孩子，往往都会感到惊奇、不解，甚至懊丧，产生挫败感。为了帮忙幼儿“揭开谜底”，我设计了这个活动。 活动目标 1.感受概率，正确熟悉生活中很难抽到大奖的现实。 2.学习推理，会对大事的可能性做出相应推断，并能说明理由。 3.依据自己的意愿与想法制作转盘，并用清楚简练的语言说明设计意图。 4.引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。 5.培育幼儿比拟和推断的力量。 活动预备 摸球抽奖工具(1个摸袋、8个橙色乒乓球、1个白色乒乓球)、转盘抽奖工具各1套，依据2个嬉戏设计的统计纸和与统计纸相配对的色笔各一套，2种糖果奖品，已裁好的圆形卡纸人手1份

20、。 活动过程 一、谈话引起奇怪 教师鼓舞孩子依据过去的生活阅历回答下列问题：你们玩过抽奖嬉戏吗，是怎么玩的?教师昨天也玩了3次，为什么总是拿不到奖呢? 教师承接孩子的答复，适时拿出魔术袋，引出活动内容：今日我们也来玩两个抽奖嬉戏，找找为什么总拿不到一等奖，看看问题究竟出在哪儿? 二、嬉戏进入学习 嬉戏一：转转盘 教师出示转盘：这是转盘，观看一下，上面有几种颜色?想一想，转盘停顿转动后，指针可能会指在哪里?(假如幼儿只说停在某一种颜色上，连续追问：能确定吗?那应当怎么说?教师再次引导孩子用“可能”推断嬉戏结果，如转盘停顿转动后，指针可能会指着红色。可能会指着黄色，还可能会指着蓝色。) 教师：是不

21、是真的会消失这些状况?请A组8个小朋友轮番拨动转盘试试看。每个人只转1次，留意观看每一次转动停顿后，指针指在哪里?(教师在统计表上帮忙记录。) 教师引导孩子观看统计表并争论：转盘停顿转动后，指针曾经指过哪里?指着哪里的时机最多，为什么? 嬉戏二：摸球 教师出示摸袋：这个嬉戏的名字叫摸球。魔术袋里有很多乒乓球，摸出白球有奖，摸出黄球没奖。待会儿B组8个小朋友一个一个依次上来摸球，摸球后请在色球下面的竖线上画上相应颜色的圆圈。(幼儿依次玩摸球嬉戏，并记录嬉戏结果。) 教师引导幼儿观看统计表：让我们看看有多少人的幻想能成真。教师用油笔把统计结果写在横线上，假如有孩子幻想成真，则请获奖孩子原地起立承受

22、大家的庆贺。 教师引导孩子争论：为什么这么多人摸出黄球，却这么少的人摸到白球?(引导孩子用“可能”一词对摸奖结果作各种各样的猜想) 教师把魔术袋中的乒乓球倒进透亮的容器中，幼儿通过观看验证自己之前的猜想。 三、制作并检验 教师：“六一”儿童节快到了，幼儿园准备在游园活动当天设置一个转转盘拿礼物的抽奖活动。嬉戏设3个奖项：一等奖1个文具盒，二等奖1支铅笔，三等奖1粒糖。你们最盼望在活动中拿到什么奖? 教师承接上面的谈话连续引导幼儿思索，为下面的制作活动做铺垫：这个转盘应当怎么设计，转盘里应当设置几种颜色，这些颜色分别代表哪些奖项，应当怎样安排这些颜色的范围我们的愿望才能实现? 幼儿自由操作，教师

23、指导并分别了解孩子的意愿是否和设计、制作状况全都。 请幼儿介绍作品，并说说设计思路，其他小朋友推断作品效果与设计意愿是否相符。 四、总结揭开谜团 教师：今日玩了两个抽奖嬉戏，你们自己也设计了抽奖工具，现在都知道为什么总是抽不到大奖的缘由了吧?(引导幼儿总结，并指出这不是“运气”的问题，而是设计的问题。) 活动延长 把两套抽奖玩具和幼儿自制的转盘投放到区域中，让大家连续体验，重点指导在教学活动中未能理解学问点的幼儿。 活动反思 本活动选材与设计的价值在于，它源于孩子身边的生活。特殊是运用数学学问为孩子解决生活中的困惑，排解心理困扰。这也让我深刻熟悉到抽象的数学学问的学习必需和孩子们的生活结合才有

24、意义。 活动过程规律严谨，嬉戏性强，孩子们动手、动脑、动口时机多，在活动中的主动性、乐观性、制造性得到充分发挥，整个过程轻松、开心、热闹。材料投放到区域后，抽奖和设计抽奖工具仍是孩子们争先恐后的操作工程。 5、大班数学活动趣味抽奖教案反思 活动目标： 1、学习在表格的相应的位置上勾画记录图形的三种特征。 2、乐观参加争论活动，大胆叙述自己的意见。 3、让幼儿体验数学活动的乐趣。 4、乐观参加数学活动，体验数学活动中的乐趣。 活动预备: 教具、抽奖券、抽奖箱、奖品学具：作业纸、笔、抽奖音乐活动过程： 一、导入。 稳固图形特征。小朋友你们见过爸爸妈妈抽过奖没有啊?那怎样抽奖的?对了，抽出的奖券肯定

25、要根兑奖的奖券对上号，才上市中奖呀。你们想不想玩，等会儿教师带你们玩个抽奖嬉戏，教师也带来了很多奖券，先看看奖券他们是什么样子的。 师：对了，这些奖券它们大小不同(有大有小)、颜色不同(有红有黄有蓝)、外形不同(有圆形的三角形，正方形，三角形)，教师也为你们预备了很多奖券，请每个小朋友选一个你喜爱的奖券，先看看，再说说，你的奖券是什么样子的，(自己说，再说给旁边的小朋友听)我在请个别小朋友说给我听听。小朋友拿好拿好奖券。 二、抽奖嬉戏。 1、抽三等奖，分析单一特征接下来抽奖嬉戏现在开头。(放音乐)这是抽奖箱，这是奖品，我们先来开三等奖，谁来抽，我来抽，谁会中奖呢?抽出来一看，问：我抽出来的是什么图形奖券，(正方形)这是正方形的奖券，表示正方形的奖券中奖，你看看手中的奖券是正方形的吗?请中间的小朋友去领取奖品，恭喜你们。还有谁会中奖呢，连续抽奖，(放音乐)看是什么样的奖券?请中奖的小朋友站起来，问:你为什么中奖了?幼儿答，由于我是。 2、抽二等奖，分析两种特征。 把你的奖券放回篓子，重新再拿一张。我们来抽二等奖，这次必需要有两种特征的奖券，要求小朋友睁大眼睛