中班语言大象救兔子教案反思

1、Word - 46 -中班语言大象救兔子教案反思1、中班语言大象救兔子教案反思 活动目标： 1、能认真观察图片角色的表情，动态并按照图片提供的线索，绽开合抱负象。2、能用恰当的词句，描述出角色的心理活动与语言。3、能用尽整、连贯的语言表述自己的主意，并情愿与伙伴共享。4、引领幼儿细致观看画面，激活幼儿的想象力。5、利用观看图片，引领幼儿叙述图片内容。 活动预备： 课件大象救兔子、音频老虎叫声 活动过程： 一、图片导入，启发幼儿对故事情节举行合理猜想师：今日我给小伴侣带来了一个好玩的故事，不过这个故事要请你们和我一起讲，听听谁讲得完整、讲得生动、讲得好玩。(展示第一张图)提问：小伴侣，你们看，故

2、事发生在什么地方?图中有什么动物?三只兔子在干什么?猜猜看可能发生什么事情?(播放老虎叫声音频)(展示其次张图)师：本来啊，骤然，从树林里窜出一只大老虎，它张着大大的嘴，露着尖尖的牙，要来抓小兔子，小兔子吓得转身就逃。(展示第三张图)提问：小兔子有没有被吃掉?到底是谁救了小兔子?(展示第四张图)提问：大象伯伯是用什么方法救兔子的?(它伸长鼻子，翘起尾巴，就像一座桥，小兔子就从这座桥上跑了过去。三只小兔得救了。)提问：老虎追到河边，看见小兔们都过了河，它会怎么做?老虎特地欺侮小动物，真是个坏东西，你想大象会怎么惩处它呢?(结果可以有多个，待幼儿猜想后，展示第五张图)二、试试完整叙述故事师：现在请

3、你们把大象救兔子的事情讲清晰，每幅图都要讲到，看谁讲的完整。(幼儿自由叙述，并请一名幼儿叙述)你们觉得他把大象救兔子的事情讲清晰了吗?总结：每幅图都讲到了，大象救兔子的事情讲清晰了，这个故事就讲完整了。三、引领幼儿添加角色心理活动与语言，再次叙述刚才的小伴侣已经把故事讲清晰了，现在我们要给故事里的小动物加上对话和心理活动。师：老虎在追逐兔子的时候，兔子会喊什么?(救命啊，救命啊，大象伯伯快救救我们，老虎要吃我们啦!)大象听到求救声后会说什么?(快，快从我身上过河去。)老虎看到兔子时心里想什么?(啊!这三只兔子真肥啊，正巧让我每天肚子!)老虎被大象伯伯教训了以后心里又是怎么想的呢?(今日真倒霉，

4、兔子没吃到反而被大象喷得满脸是水。)师：现在你们再来讲讲这个故事，这一次要把兔子和大象的对话以及老虎心里想的都要讲到故事里去，看谁讲的生动，你们尝试看。(幼儿自由叙述，并请1名幼儿叙述)总结：本来讲故事时把小动物的样子，对话和心里想的都编到故事里去，故事就会讲的很出色。四、老师示范叙述一遍。总结：今日这个故事告知我们，伴侣之间、伙伴之间应当互相关怀、互相协助，我们可不能学老虎，特地欺侮别人，不然，总有一天会和老虎一样受到惩处的。五、教学评价与反思在初次的微格教学中，氛围轻松开心，学生协作默契。总体上达到了活动的目标与要求。但我也熟悉到无数的不足：1、初次上课，阅历不足，预备不充分; 2、互动不

5、够，有浮现空白点 3、自己的动作表现力不足。利用微格教学，我意识到自己的不足，应当改正。平常应多加练习，增加自己的师范技能，争取下次预备充分，并学会灵便变通。 教学反思： 大象救兔子这是一个看图叙述活动。喜爱听故事是幼儿的天性，但大班幼儿往往已不满足于单纯的听故事，而是试图借助图片去想象、思量，创编合理的故事情节，并向他人叙述故事内容。新纲要中要求，老师应鼓舞幼儿大胆、清晰地表述自己的主意和感触，试试说明、描述容易的事物或过程，进展语言表述能力和思维能力。为此，我利用为幼儿提供一套打乱挨次的图片，引发幼儿在理解每一幅图意的基础上，分析图片内容之间的内在关系，将图片合理地有序罗列，创编故事情节和

6、叙述故事的内容，培养幼儿制造思维和语言表述的能力。2、中班语言大象救兔子教案反思活动目标:1、能认真观看图片中角色的表情、动态，并按照图片提供的线索，绽开合理的想象，编出不同的情节.2、能用恰当的词句，描述出角色的心理活动与语言。3、能用尽整、连贯的语言表述自己的主意，并情愿与伙伴共享。活动预备：1、Ppt图片。2、云朵3、提前熟悉、理解对话框的含义。活动过程:一、谈话引入。逐一展示图片1、3、2请幼儿观看、叙述。1、展示第一幅图片，请幼儿观看。这是在什么地方?鼓舞幼儿用不同的词汇形容看到的背景图。发生了一件什么事?大老虎是怎样的?从哪里看出来的?它见到小兔子会怎么说?小兔子是怎样做的?情绪是

7、怎样的?从哪里看出来的?会怎么说?2、展示其次幅图片，请幼儿观看。小兔子怎么做的?小兔子是怎样到河对岸的?大象像什么?大象是怎样知道老虎要吃小兔子的?引领幼儿想象并说出兔子请大象帮忙时会怎么说?鼓舞幼儿充分发挥自己的想象力，想出各种可能。老虎是怎样想的?情绪会是怎样的?从哪里看出来的?会怎么说?小兔子会怎么说?3、展示第三幅图片，请幼儿观看。最后怎样了?大象的表情是怎样的?会怎么说?老虎的表情是怎样的?又会怎么说?小兔子呢，他的表情是怎样的?它会怎么说?二、以对话框的形式，协助幼儿进一步了解图片中各角色的心理变化。1、展示对话框，知道对话框放在谁那里，就是谁在讲话。2、请幼儿发挥想象图片中动物

8、会说的话。三、请幼儿按照自己对图片的理解，完整讲故事。1、老师提出叙述要求：在什么地方?发生了一件什么样的事?是怎么说的?是谁、怎样救的它们?最后怎样了?给故事起名字。2、请幼儿两人一组相互讲故事。3、请一至两名幼儿讲故事。4、教师完整讲故事。四、自然结束。教学反思：纵观囫囵活动，在叙述要求上采纳逐次添加要求的办法。心理学理论告知我们：学习任务的性质和难度将影响学习动机的激活和学习的效果。第一次只要讲清晰大象救兔子这件事情，其次次增强角色之间的对话，第三次增强角色的外貌和心理活动的描述，这种逐步添加的叙述，幼儿普通能够较为轻松地完成叙述任务，更简单获得成就感，从而增加叙述的爱好。3、中班语言大

9、象救小兔子教案反思活动目标:1、能认真观看图片中角色的表情、动态，并按照图片提供的线索，绽开合理的想象，编出不同的情节.2、能用恰当的词句，描述出角色的心理活动与语言。3、能用尽整、连贯的语言表述自己的主意，并情愿与伙伴共享。4、利用加入适当的拟声词去感触图画书的诙谐、幽默。5、运用已有生活阅历，按照画面大胆想象、推想并表述自己对故事情节的理解。活动预备：1、Ppt图片。2、云朵3、提前熟悉、理解对话框的含义。活动过程:一、谈话引入。逐一展示图片1、3、2请幼儿观看、叙述。1、展示第一幅图片，请幼儿观看。这是在什么地方?鼓舞幼儿用不同的词汇形容看到的背景图。发生了一件什么事?大老虎是怎样的?从

10、哪里看出来的?它见到小兔子会怎么说?小兔子是怎样做的?情绪是怎样的?从哪里看出来的?会怎么说?2、展示其次幅图片，请幼儿观看。小兔子怎么做的?小兔子是怎样到河对岸的?大象像什么?大象是怎样知道老虎要吃小兔子的?引领幼儿想象并说出兔子请大象帮忙时会怎么说?鼓舞幼儿充分发挥自己的想象力，想出各种可能。老虎是怎样想的?情绪会是怎样的?从哪里看出来的?会怎么说?小兔子会怎么说?3、展示第三幅图片，请幼儿观看。最后怎样了?大象的表情是怎样的?会怎么说?老虎的表情是怎样的?又会怎么说?小兔子呢，他的表情是怎样的?它会怎么说?二、以对话框的形式，协助幼儿进一步了解图片中各角色的心理变化。1、展示对话框，知道

11、对话框放在谁那里，就是谁在讲话。2、请幼儿发挥想象图片中动物会说的话。三、请幼儿按照自己对图片的理解，完整讲故事。1、老师提出叙述要求：在什么地方?发生了一件什么样的事?是怎么说的?是谁、怎样救的它们?最后怎样了?给故事起名字。2、请幼儿两人一组相互讲故事。3、请一至两名幼儿讲故事。4、教师完整讲故事。四、自然结束。教学反思：大象救兔子这是一个看图叙述活动。喜爱听故事是幼儿的天性，但大班幼儿往往已不满足于单纯的听故事，而是试图借助图片去想象、思量，创编合理的故事情节，并向他人叙述故事内容。新纲要中要求，老师应鼓舞幼儿大胆、清晰地表述自己的主意和感触，试试说明、描述容易的事物或过程，进展语言表述

12、能力和思维能力。为此，我利用为幼儿提供一套打乱挨次的图片，引发幼儿在理解每一幅图意的基础上，分析图片内容之间的内在关系，将图片合理地有序罗列，创编故事情节和叙述故事的内容，培养幼儿制造思维和语言表述的能力。4、中班语言活动大象救兔子教案反思教学分析：这是一则儿童喜爱的童话故事，它采纳生动好玩的动物形象，向幼儿叙述兔子遇险、大象相救、老虎得到惩处这一惊险动人的故事情节。并让幼儿按故事角色表演，从中体味出伙伴之间是应当相互关怀、相互协助的，欺侮弱小的人终于一定会受到惩处的道理。教学目标：1 、观看图片，叙述故事中角色对话。2 、懂得伙伴之间应当互相关怀、互相协助的道理。3 、初步培养幼儿讲故事和表

13、演故事的能力。4 、利用语言表述和动作相结合的形式充分感触故事的童趣。5 、领悟故事蕴含的寓意和哲理。教学预备：背景图一幅，小兔、大象、老虎(插入教具)，头饰若干。教学过程：一、进入主题。(音乐响起)，带小伴侣到树林里去玩玩。展示背景图。二、演示教具，引发提问，引领幼儿叙述。1 、问：谁在小树林里?干什么?研究后总结：小白兔、小灰兔、小黑兔在树林里高兴奋兴地玩着。(学习词“高兴奋兴”)。2 、插入老虎。哎呀!谁来了?它来干什么?小兔子们怎么办?总结：骤然，从树林里窜出一只大老虎，它张着大大的嘴，露着尖尖的牙，要来抓小兔子，小兔子吓得转身就逃。(学习词“窜”)。3 、它们逃到了河边，怎么办?谁会

14、来救它们呢?(练习喊声“救命呀!救命呀!”)4 、展示大象。大象怎样才干救它们?它会怎么说?怎么做?小结：大象听到兔子的叫声赶忙跑过来说：“快!快从我身上跑过去。”它伸长鼻子，翘起尾巴，就像一座桥，小兔子就从这座桥上跑了过去。三只小兔得救了。5 、蔓延性谈话。老虎追到河边，看见小兔们都过了河，它会怎么做?老虎特地欺侮小动物，真是个坏东西，你想大象会怎么惩处它呢?(结果可以有多个)三、老师演示教具，幼儿完整叙述一遍。编故事题目。四、老师示范叙述一遍。五、总结：今日这个故事告知我们，伴侣之间、伙伴之间应当互相关怀、互相协助，我们可不能学老虎，特地欺侮别人，不然，总有一天会和老虎一样受到惩处的。教学

15、反思：纵观囫囵活动，在叙述要求上采纳逐次添加要求的办法。心理学理论告知我们：学习任务的性质和难度将影响学习动机的激活和学习的效果。第一次只要讲清晰大象救兔子这件事情，其次次增强角色之间的对话，第三次增强角色的外貌和心理活动的描述，这种逐步添加的叙述，幼儿普通能够较为轻松地完成叙述任务，更简单获得成就感，从而增加叙述的爱好。5、中班语言活动教案：小兔子开铺子教案(附教学反思)活动目标：1、试试自主学习儿歌，初步感知儿歌的结构特点。能把握并正确使用相应的量词。2、利用观看图夹文形式的儿歌，学习并理解儿歌内容。3、乐意参加学习儿歌的活动，体悟自主阅读、自主学习的乐趣。4、利用语言表述和动作相结合的形

16、式充分感触故事的童趣。5、引领幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。活动预备：小铺子场景、儿歌中所提物品 、图夹文儿歌一份活动过程：老师活动幼儿活动活动观看 嬉戏“去购物”导入活动，激活幼儿参加活动的爱好。进活动室前交代购物要求。老师：今日我们要去一个小铺子买东西，你们自己选一样喜爱的东西，要记住你买的是什么东西?数量是多少?研究：你刚才买了什么?数量是多少?幼儿自主购物幼儿个别介绍。学习正确的量词。幼儿将买的物品直接陈设在货架上。展示图夹文儿歌，启发幼儿自主阅读的爱好。老师：“小兔子在森林里也开了一个铺子，你猜猜它的铺子里会卖些什么?”问幼儿：什么叫铺子?幼儿自由猜想幼儿个别回答展示图夹文老师：

17、“小兔子的铺子里发生了什么事，这首儿歌里会告知你一切，你们自己试着念一念，有看不懂的地方可以问问其他小伴侣或者教师。”请回答出的幼儿告知大家：“你是怎么知道的?”师生共同完整阅读读儿歌，朗读儿歌幼儿自主阅读图夹文幼儿提出问题，小伴侣和教师共同协助答疑。幼儿堆积自主阅读的阅历。幼儿一起朗读儿歌扩展幼儿阅历，强化量词的使用老师：“小兔子东西卖完了，明天添货开铺子。你们想给小兔子的铺子里添点什么货?数量是多少?”幼儿自由想象回去问问其他小伴侣想给铺子里添什么货活动反思：活动过后，张教师给我提出了两条修改看法。一是改目标。本来的目标第一条和其次条有都是进展目标。在修改的时候改成了进展、认知和情感三条目

18、标。二是将儿歌中的小字和子字去掉，成为规范的图夹文儿歌。各位教师在商议时，也给我提出了珍贵的建议：1、在活动前不给孩子量词的阅历，他们原有什么水平就是什么水平。2、在逛超市时，让孩子觉得真正的是在逛超市，不把物品送回去。在今日的活动中，我采纳了让幼儿先猜小兔子的铺子里会卖些什么，引起幼儿的爱好。然后让幼儿自主学习儿歌，在自主学习的过程中，给幼儿充分的时光。在他们自己阅读的时候，教师和幼儿一起，帮他们答疑。在集体答疑的时候，当幼儿提出问题时，其他幼儿能解决的就让幼儿帮着解决，并给幼儿绝对。幼儿不能解决的，教师给以适当的协助。在第一段儿歌幼儿学会后，还让幼儿猜猜来了一群小猴子会干些什么?引起幼儿对

19、其次段儿歌的学习爱好。整首儿歌在这样的自主学习的氛围中学会了。在教学过程中，我不时的会给幼儿以适当的鼓舞和绝对，让幼儿不断的增强信念。在活动的最后我还当初就把小猴子买的东西全撤掉，让幼儿来给小兔子的铺子添货，并让幼儿画添货的物品，因为时光的关系来不及在课堂上画回去在班上画，和班上的教师也沟通过，把幼儿自己画的物品添上以后在念一下儿歌。在囫囵教学活动中，我觉得自己也有许多要改进的地方，例如：在目标的制定上，初步感知儿歌的特点，在活动中体现的不够，应当作一个小结。利用今日的活动我发觉在举行教学活动时,作为教师要按照孩子的进展水平准时调节自己的教学策略和办法。这样才干让幼儿在活动中有所心得。6、中班

20、语言活动教案：小兔子种萝卜教案(附教学反思)活动目标：1. 理解故事内容，学说描述萝卜的短句。2.了解萝卜品种的多样性，对周围事物的差异性感爱好。3.培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。4.情愿沟通，清晰明了地表述自己的主意。5.鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。活动预备：故事图片活动过程：一、谈话引出故事。师：小伴侣们，你们喜爱小兔子吗?小兔子最爱吃什么呀?(青菜，萝卜，青草)二、观赏故事，理解故事内容。1. 观赏故事第一遍。师：小兔子们爱吃萝卜，还会种萝卜呢。下面，教师要给小伴侣们讲一个小兔子种萝卜的故事，竖起我们的小耳朵，认真听哦。故事讲的是什么呀?里面都有谁啊?(小兔子种萝卜，山羊爷爷、

21、小白兔、小灰兔和小黑兔。)2. 观赏故事其次遍。师幼共同阅读，利用提问协助幼儿理解故事。(按照图片，一边出示，一边讲故事。)(提问请幼儿回答时，可以请幼儿一个一?的往返答。)(1)春天时，山羊爷爷把什么分给了小白兔、小灰兔和小黑兔?有几包萝卜种子啊?你们觉得这三包种子都一样吗?(萝卜种子，三包)(2)三只小兔子把萝卜种子种到地里，种子发芽了，地里面长出了什么呀?(小萝卜苗)故事里的小萝卜苗是怎样的呀?(绿油油的小萝卜苗。)(3)秋天来了，萝卜成熟了，小兔子们都心得了自己的萝卜。小白兔心得了一只怎样的萝卜?(长长的，白色的)哦，本来小白兔心得了一只外形是长长的，表皮的色彩是白色的萝卜。那我们说小

22、白兔心得了一只长长的白皮萝卜。小灰兔心得了一只圆圆的绿皮萝卜，小黑兔心得了一只一头圆、一头尖的红皮萝卜。(4)小伴侣们，你们有没有发觉一些不一样的地方呢?(萝卜外形和色彩不同)真惊奇啊，每只小兔子都从山羊爷爷那里得到一包萝卜种子，为什么她们种出的萝卜会不一样呢?三只小兔就拿着萝卜问山羊爷爷：“为什么我们的萝卜都长得不一样啊?”山羊爷爷笑着说：“这没有什么惊奇的，你们看看，你们身上的皮毛的色彩也不一样嘛!”?(5)小伴侣们看一看，三只小兔子身上的皮毛为什么是不一样的?(白，灰，黑)(6)虽然这三只都是小兔子，但是他们的皮毛的色彩都不一样，为什么呢?由于小兔子都有不同的品种。那么萝卜也有不同的品种

23、，所以外形和色彩与不同。3.观赏故事第三遍。(一边展示图片，一边讲故事)三、联系实际，说说感想师：生活中有许多东西，他们有一个共同的名字，但是又有外形，大小，色彩等等方面的不同之处。比如苹果有不同的色彩，就有红苹果，青苹果。积木有不同的材质，就有塑料积木，木头积木。小伴侣们，看看我们的教室里，还有哪些事物有不同的种类?活动反思：1. 讲故事要有技巧，第一遍时要单纯的绘声绘色的讲，不要有自己加进去的语言，故事简洁的语言都是经过思量组织过的。可以让幼儿一个一个举行短句回答，学习几个详细书面短句。2. 学问不是生硬的灌输给幼儿的，需要利用提问解答，举行理解，加深印象。问题要细致详细，难度适当，使幼儿

24、够得着。3. 提问时，要大胆，要请幼儿一个接着一个，往返答问题，发表他们的主意，鼓舞他们多说多仔细听讲，这样可以使学问越发深化，更易被接受，能够调动幼儿的乐观性，营造良好的学习的氛围。相比于第一次，这次我已经有一些长进。4. 幼儿对图片爱好很好，能够非常仔细的观察，并举行理解，在教学时可以适当增强图片、视频、音乐等越发详细好玩的形式。5. 利用这堂语言故事课，可以看出幼儿对色彩的认知比外形好，因此在平常的活动中可以多多引领幼儿对外形的认知。6. 小班幼儿的一节课时光应当为15-20分钟，不宜拖长，所以老师在组织语言时要简洁。我在提问时，想让幼儿回答一句完整的句子，以及对外形的描述，这个要求太高

25、。7、中班语言活动花格子大象艾玛教案反思活动目标：1.能利用图片，大胆表述自己的主意，并理解故事内容。2.能按照自己的意愿举行装点活动，表现出与众不同的大象。3.感触艾玛的与众不同，体味欢乐的心情。4.利用语言表述和动作相结合的形式充分感触故事的童趣。5.引领幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。活动预备：1.PPT。2.大象图片，油画棒。活动重点难点：活动重点：幼儿能够大胆地表述自己的主意。活动难点：能够感触到艾玛的与众不同，体味欢乐的心情。活动过程：一、开头部分：给客人教师打招呼。除了客人教师，我还给小伴侣们带来了一位客人，你们想知道是谁吗?那我们先来看一张图片。观看PPT，引领幼儿观看各种各

26、样的大象。提问：(1)这是什么动物?(2)它们长得一样吗?(引领幼儿观看一样和不一样的地方)(3)哪里不一样?(有些大有些小，有些高有些矮，有些胖有些瘦等)小结：它们是一群大象，有些衰老，有些年老，有些高，有些矮，有些胖，有些瘦，这些大象都各不相同，但是它们全是一种色彩的。二、基本部分：引出仆人公艾玛。1.艾玛也是一只大象，可是它和其它的大象不一样。你们猜猜艾玛是一只怎样的大象?他跟其它大象有什么不同呢?引领幼儿观看PPT。提问：(1)你们看，艾玛是一只怎样的大象啊?(彩色的大象)(2)艾玛身上有哪些色彩?(带领幼儿一起找一找，说一说各种色彩)(3)我们可以用一个好听的词语来形容艾玛身上的色彩

27、，叫五颜六色。小结：艾玛是一惟独着五颜六色的花格子的大象，它和其它大象的色彩不同。3.观看PPT。(1)这是谁?它们在干什么?(这是艾玛，它们在玩嬉戏)(2)“愉快果”在这里是什么意思?你能说说大家是怎么把艾玛当做愉快果的吗?(它们把艾玛抛起来了)(3)艾玛特殊的与众不同，其它大象会怎样看待和对待他呢?(艾玛就好似它们的愉快果)4.观看PPT。(1)大象们都睡了，艾玛睡了吗?猜猜它想干什么?(没有睡觉。想偷偷的走掉)(2)艾玛是怎么走的?(艾玛轻轻的走，怕走的太吵了，吵到别的大象) 我们一起来学一学它走路的样子。(3)它会去哪里呢?5.观看PPT。(1)现在的艾玛变成什么样子了?(和其他大象一

28、个色彩)(2)然后它就回家了。又碰到哪些动物?(3)想想这次动物们会怎么跟它打招呼呢?(早安，大象)(4)为什么会这么称呼呢?(由于他们也不熟悉他是谁了)这时艾玛的情绪怎么样呢?涂上果汁后的艾玛回到象群后又会发生什么好玩的故事呢?一起看看接下去会发生什么事?大家发觉了艾玛吗?为什么?6.观看PPT：大家发觉了艾玛吗?为什么?小结：对呀，艾玛是个愉快果呀，他忍不住笑了出来，还是被大家发觉了呢。7.观看PPT：(1)发生了什么事情?艾玛怎么会被大家发觉的?(下雨了，让艾玛的花格子又露了出来)小结：没想到，一场大雨，让艾玛恢复了原来的色彩。(2)“艾玛扮装节”是什么意思?大象们是怎么说的?你们听懂了

29、吗?8.观看PPT：(1)这张图片里，你们找到艾玛了吗?他在哪里?(2)那其他的大象呢?(其他大象都变成了五颜六色的。)小结：在化妆节那天，其他大象变成和艾玛一样五颜六色，艾玛成了一只一般的大象。三、结束部分1.“艾玛扮装节”到了，一般的大象都想成为一只特殊的大象。孩子们，你想把大象装扮成什么色彩呢?2.我给大家预备了一些大象图片，现在还是一张一般的大象图片，你情愿做设计师吗?把他们变成一只特殊的大象，去参与艾玛化妆节。四、活动延长：阅读区投放图书，美工区投放大象图片，让幼儿举行装点。活动反思：故事在活动中应当提前设想到幼儿的各种回答，做好相应的回应。叙述故事时，应注重故事的完整性以及语调的起

30、伏，吸引幼儿爱好。幼儿期是制造性思维开头萌芽的时期，幼儿的制造性思维可以在他们的许多活动中表现出来，其主要特点是敢于大胆想象，不受客观事物的限制。因此我们应当重视幼儿期这种可贵的制造性思维萌芽，利用一定的教导手段，使这种制造性思维得以充分进展。在活动中我提供了一些协助幼儿想象的材料，例如鲜亮的绘本图片可以引起幼儿的爱好能让孩子们越发情愿去想象，而大象的轮廓则是让幼儿可以将自己从前的语言表述呈现到画笔上来举行表现。并利用绘本引领幼儿有针对性的举行想象而不是毫无目的的乱想。利用实践使我懂得通过制造性提问推进孩子制造性思维同样离不开老师专心地思量和预设。8、中班语言兔子的胡萝卜教案反思活动目标：1.

31、 理解故事内容，学说描述萝卜的短句。2.了解萝卜品种的多样性，对周围事物的差异性感爱好。3.培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。4.情愿沟通，清晰明了地表述自己的主意。5.鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。活动预备：故事图片活动过程：一、谈话引出故事。师：小伴侣们，你们喜爱小兔子吗?小兔子最爱吃什么呀?(青菜，萝卜，青草)二、观赏故事，理解故事内容。1. 观赏故事第一遍。师：小兔子们爱吃萝卜，还会种萝卜呢。下面，教师要给小伴侣们讲一个小兔子种萝卜的故事，竖起我们的小耳朵，认真听哦。故事讲的是什么呀?里面都有谁啊?(小兔子种萝卜，山羊爷爷、小白兔、小灰兔和小黑兔。)2. 观赏故事其次遍。师幼共同阅

32、读，利用提问协助幼儿理解故事。(按照图片，一边出示，一边讲故事。)(提问请幼儿回答时，可以请幼儿一个一?的往返答。)(1)春天时，山羊爷爷把什么分给了小白兔、小灰兔和小黑兔?有几包萝卜种子啊?你们觉得这三包种子都一样吗?(萝卜种子，三包)(2)三只小兔子把萝卜种子种到地里，种子发芽了，地里面长出了什么呀?(小萝卜苗)故事里的小萝卜苗是怎样的呀?(绿油油的小萝卜苗。)(3)秋天来了，萝卜成熟了，小兔子们都心得了自己的萝卜。小白兔心得了一只怎样的萝卜?(长长的，白色的)哦，本来小白兔心得了一只外形是长长的，表皮的色彩是白色的萝卜。那我们说小白兔心得了一只长长的白皮萝卜。小灰兔心得了一只圆圆的绿皮萝

33、卜，小黑兔心得了一只一头圆、一头尖的红皮萝卜。(4)小伴侣们，你们有没有发觉一些不一样的地方呢?(萝卜外形和色彩不同)真惊奇啊，每只小兔子都从山羊爷爷那里得到一包萝卜种子，为什么她们种出的萝卜会不一样呢?三只小兔就拿着萝卜问山羊爷爷：“为什么我们的萝卜都长得不一样啊?”山羊爷爷笑着说：“这没有什么惊奇的，你们看看，你们身上的皮毛的色彩也不一样嘛!”?(5)小伴侣们看一看，三只小兔子身上的皮毛为什么是不一样的?(白，灰，黑)(6)虽然这三只都是小兔子，但是他们的皮毛的色彩都不一样，为什么呢?由于小兔子都有不同的品种。那么萝卜也有不同的品种，所以外形和色彩与不同。3.观赏故事第三遍。(一边展示图片

34、，一边讲故事)三、联系实际，说说感想师：生活中有许多东西，他们有一个共同的名字，但是又有外形，大小，色彩等等方面的不同之处。比如苹果有不同的色彩，就有红苹果，青苹果。积木有不同的材质，就有塑料积木，木头积木。小伴侣们，看看我们的教室里，还有哪些事物有不同的种类?活动反思：1. 讲故事要有技巧，第一遍时要单纯的绘声绘色的讲，不要有自己加进去的语言，故事简洁的语言都是经过思量组织过的。可以让幼儿一个一个举行短句回答，学习几个详细书面短句。2. 学问不是生硬的灌输给幼儿的，需要利用提问解答，举行理解，加深印象。问题要细致详细，难度适当，使幼儿够得着。3. 提问时，要大胆，要请幼儿一个接着一个，往返答

35、问题，发表他们的主意，鼓舞他们多说多仔细听讲，这样可以使学问越发深化，更易被接受，能够调动幼儿的乐观性，营造良好的学习的氛围。相比于第一次，这次我已经有一些长进。4. 幼儿对图片爱好很好，能够非常仔细的观察，并举行理解，在教学时可以适当增强图片、视频、音乐等越发详细好玩的形式。5. 利用这堂语言故事课，可以看出幼儿对色彩的认知比外形好，因此在平常的活动中可以多多引领幼儿对外形的认知。6. 小班幼儿的一节课时光应当为15-20分钟，不宜拖长，所以老师在组织语言时要简洁。我在提问时，想让幼儿回答一句完整的句子，以及对外形的描述，这个要求太高。9、中班语言兔子先生去漫步教案反思活动目标：1、利用熟悉

36、生活中常见标志，并了解其意义和用途等。2、能按照标志联想故事的情节，指导幼儿用尽整的语言表达。3、体味获得完成任务的成就感。活动预备：1、自制的标志若干、故事兔子先生去漫步中的图卡。2、活动前请警察叔叔叙述过平安庇护的学问。活动过程：一、展示标志，引起幼儿爱好，并请幼儿猜猜表示什么意思。(兔子、往右走、楼梯、桥、当心斜坡、当心坑洞、老鼠的家、船、海、好伴侣)二、按照标志叙述故事兔子先生去漫步教师来把这些标志都编到一个故事里去，好不好?三、展示一些生活中的标志并让幼儿熟悉。 刚才我们熟悉了许多的标志，上次教师带小伴侣到社区、公路上也找到了一些标志，让我们来看一看、想一想这些标志表达什么意思，在哪

37、里浮现的?(请幼儿按照生活阅历说出这些符号会在哪里浮现?表示什么意思?)四、展示一张标志，请幼儿联想一个故事情境。五、预备数套标志，将幼儿分成四组，由各组幼儿自行研究想象，请各组幼儿将所编的故事，上台与伙伴一起共享所编的故事。A、小心火灾、火警电话、警止吸烟B、报警电话、小心车辆、人行横道C、禁止触摸、小心触电、医疗急救电话D、注重信号灯、保持宁静、图书室鼓舞每位幼儿，让他们体悟到完成任务的成就感。活动反思：“兔子先生去漫步”这个故事，假如我们只看文字，它是一本研究标志的书，由许多个标志串成的一个故事，有的是我们常见的，有的是从来没有见过的，可是只要稍稍专心去体味，便能够猜出它们代表的意思，它

38、不但可以得到小读者的共鸣，有的还有让小读者会心一笑的幽默效果。这个活动的目标是：1.在故事情境中了解常见标志的含义，并情愿遵守。2.大胆猜想标志的意思，试试按照不同功对标志分类。3.试试分组合作，为幼儿园设计标志。活动一开头，坑洞、楼梯和兔子的标志躲藏在白板之中，很好地营造了一种变魔术的奥秘、好玩氛围，对孩子们来说是新奇又刺激的，有效地集中了孩子们的注重力，使他们快速被吸引并且投入到活动中来。此时利用开放性的提问，使他们发散性思维的火花一触即发。同时让幼儿与白板互动，点出躲藏在白板中的其他标志，和课件来个“亲热接触”，很大程度上满足了孩子奇怪、爱探究的天性，充分调动了他们的学习热烈，从而以饱满

39、的精神参加活动。其次个环节，是本次活动的重点部分：观赏故事、理解标志。在这一环节，课件本身所具有些形象直观、颜色艳丽、图像逼真等特点，能引导幼儿进入生动、逼真的教学情境，而且基于交互式电子白板的技术，使得课件“兔子先生去漫步”具备了较强的开放性。如兔子先生设置为可以拖动，与传统的多媒体课件的使用相比，利用人机交互形式，使得课件自然流畅的演示与老师即时的语言、肢体动作相得益彰，更能营造一种自然生动、引人入胜的教学情境，让孩子有身临其境的感觉。另外，课件的演示很好地创设了一种引发、引领式的教学环境，转变了过去老师讲、幼儿听的灌输式教学方式，老师与课件乐观互动的同时也带动着幼儿与课件的互动。如老师鼓

40、舞幼儿边观察课件边按照标志的提醒举行故事情节的猜测，孩子思维向来处于一种激发的状态，形成了老师、课件和幼儿三者之间乐观有效的互动，使得幼儿在潜移默化中感触、体味了标志的重要作用。接着，活动从引领幼儿关注故事中的标志，到设疑启发孩子大胆创编故事情节，试试创作标志，再转移到对生活中标志的关注，环环相扣，循序渐进。总之，囫囵活动设计科学合理，在活动中不断强化了幼儿看标志、按标志行动的意识，高效地达成了活动目标。10、中班语言小兔子开铺子教案反思活动目标：1、理解儿歌内容，感触整齐的韵律，喜爱念儿歌，并能在集风光前大胆表现。2、能正确把握量词，把、张、双、顶、个。3、引领幼儿在儿歌中学习，感悟生活。4

41、、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。5、鼓舞幼儿敢于大胆表达自己的见解。活动预备：图片若干活动过程：(一)展示兔子图片，引出课题小兔子开铺子1、什么是铺子?2、铺子里卖了什么?(二)展示图片，理解儿歌1、老师念前段儿歌，请幼儿说说：“铺子里卖了什么?”2、请幼儿回答，并逐一展示图片，再集体说一遍：“小兔子卖些什么东西?”3、老师念后段儿歌，请幼儿回答：“来了一群小猴子，它要买些什么?”并逐一把图片拿下。(三)利用各种形式学习儿歌1、引出儿歌，师一边念一边把图片挂上。2、幼儿集体看图念一遍。3、以拍手打节奏念一遍。4、引发幼儿发觉每句最后一字“子”，感触儿歌的押韵。5、老师用响板打节奏，引领幼儿集

42、体念。6、幼儿站立，老师打节奏幼儿集体念一遍(四)、活动延长老师按挨次收起图片，拔图片订成一本图书，放在语言书。活动反思：优点：本节课环节清楚，教具形象直观，并能通过活动延长用到区域中，使幼儿课后再次巩固。制作图书的过程也能促进对图书的了解和爱慕，教具通过富有新意。不足：目标1中的在集风光前大胆体现表现不够，活动中老师让幼儿以集体念为主。目标2作犯难点，未突破。活动中，幼儿对量词未理解，老师没有让幼儿重点感触作为。建议：作为中班幼儿，量词还可以延长到其它方面，老师可以提问：“还可以说一把什么?一双什么?一张什么?”11、中班语言聪慧的小兔子教案反思活动设计背景为培养幼儿在危急面前要英勇，并且开

43、动脑筋的解救自己 的能力，我结合本班幼儿的年龄特点，制作聪慧的小兔子的课件，充分调动孩子学习古诗的乐观性。活动目标1、理解故事内容，知道在危急面前要英勇、动脑筋、想方法。2、能容易复述故事。3、培养幼儿聆听和思维的能力。4、鼓舞幼儿敢于大胆表达自己的见解。5、引领幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。教学重点、难点重点:理解故事内容，知道在危急面前要英勇 、动脑筋、想方法。难点：能容易复述故事。活动预备故事课件聪慧的小兔子，小兔子、大老虎头饰若干。活动过程一、幼儿音乐律动小兔子乖乖。二、谈话引入活动，激活幼儿爱好。今日，我们来了一位新伴侣，你们想知道是谁吗(展示小兔子)，小兔子在森林里寻觅鲜美的蘑

44、菇，可是碰到了坏蛋大老虎(展示大老虎)，它怎么办呢?我们来听听故事：聪慧的小兔子。三、组织幼儿听听故事，看看课件，协助幼儿理解故事内容。1、师叙述故事一遍，协助幼儿初步理解故事内容，要求幼儿能仔细听故事。提问：故事的名字叫什么?故事里都有谁和谁?小兔子碰到了危急是怎么办的?师：小伴侣说得很好，下面呢让我们带着问题再去听一次故事。2、组织幼儿观察动画故事，协助幼儿理解故事内容。片段一：提问，小兔子碰到肚子饿极了的大老虎，用什么方法脱离了危急，假如你是小兔子，会怎么做呢?片段二：提问，小兔子其次次被上当的大老虎抓住了，又用了什么方法解救了自己，假如你是小兔子，还可以怎么做?(引发幼儿谈自己的主意，

45、老师赋予鼓舞)3、师小结：在危急面前，只要英勇，不胆怯，动脑筋，就会让自己平安。4、幼儿再次完整观赏故事。四、嬉戏(配乐)。让小伴侣带着头饰分角色饰演故事-聪慧的小兔子。小结：有些小伴侣做得很好，狰狞的大老虎来了也不慌忙，还用了不同的办法让自己脱离了危急，惩处了敌人。五、活动延长。你们还知道小兔子的哪些故事呢(龟兔赛跑等)。小伴侣知道得真多，回去讲给自己的爸爸妈妈听吧。教学反思利用这节课，我真的感到培养幼儿不害怕，英勇，动脑筋是非常重要的，课堂中运用多媒体课件来调动幼儿学习的乐观性，让幼儿在轻松开心的气氛中理解故事内容。虽然嬉戏时，场面有的混乱，但孩子们都玩得很愉快。教学时忽视了让幼儿容易复述

46、故事内容的环节，假如其次次再上这节课，我就会重视这个问题的。12、中班语言小兔子种麦子教案反思【活动目标】1、知道种麦子要付出无数的劳动，并熟悉字卡。2、能与伙伴合作种谷类，并学习做观看记录。【活动预备】1、谷类的种子若干、分类盒若干、棉花。2、记录本、字卡若干。【活动过程】一、听故事学汉字。1、展示字卡“小兔子”“麦子”。幼儿认读，再完整地读小兔子种麦子。2、卡片“春天”。小兔子看见农夫在地里播麦种子。3、卡片“麦种”它也把麦种撒在地上。4、农夫伯伯的麦子长出了“苗”可是小兔子的麦种却不见影子。小兔子问牛伯伯，牛伯伯说：“种子要撒在翻过的土地上，才干扎下根的。小兔子把土扒拉扒拉，重新撒下“麦

47、种”(每个字词教师自己说出或引领幼儿说出。)故事讲完，字卡全展示在黑板上。二、集体认读字卡。三、嬉戏：找字宝宝。老师指读一个，幼儿从众多的字卡中找出来。四、听录音故事。延长活动：集体结伴种五谷类，体味播种的乐趣，并做好种子生长观看记录。附故事：小兔子种麦子春天，小兔子看见农夫在地里撒下麦种，它也把麦种撒在地上。过了一段时光，农夫地里长出了青青的麦苗，小兔子的麦种连影子都没有了，小兔子问牛伯伯：“牛伯伯，我也在地上撒下麦种，为什么没有了呢?”牛伯伯说：“种子要撒在翻过的土地上，撒在硬土上扎不下根。”小兔子听了以后，把土地又扒拉扒拉翻了一次，重新撒下了麦种。夏天，农夫地里的麦子长得绿油油的，小兔子

48、的麦子又矮又黄，小兔子问猪阿姨：“猪阿姨，我种的麦子怎么会是那样的呢?”猪阿姨说：“麦子种下去以后，要给它上肥料才长得好。”小兔子抓紧给麦子追肥。秋天，农夫地里的麦子结了穗，小兔子地里的野草长得比麦子还多，小兔子愤怒地叫：“怎么会这样呢?”小马告知它：“种麦子要除草、抓虫，天干的时候还要浇水。”母鸡大婶说：“麦子收割以后还要打场，磨粉”。小兔子张大嘴巴说：天啦!种麦子这么棘手呀!活动反思：幼儿语言能力的培养是一个长久、延续性的过程，需要老师把幼儿语言的进展渗透到各个领域的教导中去，在丰盛多彩的活动中去扩展幼儿的阅历，增进幼儿语言进展。所以，我要越发努力有效地去做个专业的教师!13、中班语言活动

49、聪慧的兔子教案反思活动目标：1、要求幼儿叙述出兔子在雨天怎样搬家的，教导幼儿遇事要动脑筋、想方法。2、教幼儿正确使用动词：抱、背、顶、抬、钻、躲;句式“有些、有些、还有些、。”。3、利用语言表述和动作相结合的形式充分感触故事的童趣。4、能认真聆听故事，理解主要的故事情节。5、引领幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。活动预备：图片四幅活动过程：一、展示图片，引发提问一)展示图一 小白兔家的房子怀了，挡不住 风雨，它们只好搬家了。看，它们是怎么搬家的?(引领幼儿运用动词：抱、背、抬，分离叙述兔子搬家时的动态。)老师绝对：对了，小兔子们搬家了，它们有些抱板凳，有些背板凳，还有些抬着桌子走。(让幼儿个别

50、、集体地学说)请个别幼儿小结(小结前提醒：小兔家的房子怎么样了，它们要做什么?是怎么做的?)二)展示图二1、小兔子们走呀走，走到半路上，骤然天气怎么样了?2、小兔子们心里怎么样?(引领幼儿讲出心里很急)为什么它们这么焦急呢?3、它们急得怎么样?(引领幼儿运用“有些、有些、还有些、”的句式，逐个叙述小兔子焦急的动态，并正确运用动词：顶、钻、躲。)4、钻在桌子底下的小兔在做什么?说什么?幼儿回答后老师绝对：它说：“这儿淋不到雨，快来躲雨吧!”集体跟着说一遍)请个别幼儿小结(小结前提醒：小兔子们走呀走，骤然天气怎么样了?小兔子们急得怎么样?一只兔子钻到哪里去了?它又对大家说什么?)三)展示图三1、现

51、在，小兔子们都到哪里去了?这个方法好吗?为什么?2、可是，雨下个不停，天慢慢黑了，小兔子心里又怎么样了?3、这个小兔子把头伸出来干什么?又说什么?(引领幼儿讲出：“雨下个不停，怎么搬家呀?”) 请个别幼儿小结(小结前提醒：小兔子们都躲到哪里去了，雨下个不停，天慢慢黑了，小兔子心里又是怎么想，怎么说的?)4、它们要想个什么方法，才干又淋不到雨，又能搬家呢?(引发幼儿动脑筋，想方法，帮小兔子们出想法)四)展示图四1、看，小兔子们想什么方法?(教幼儿讲清：四只小兔子钻在桌子底下，抱起桌子的四条腿，抬着桌子往前走。)2、这个方法好吗?为什么?(教幼儿讲清：这样，它们又淋不到雨，又能搬家了)3、现在，小

52、兔子的脸上都怎么样? 请个别幼儿小结(小结前提醒：小兔子们想了什么方法，又淋不到雨，不能搬家，它们心里怎么样?)二、老师完整小结四副图片后，请幼儿给图片取个名字。三、做帮小兔搬家的嬉戏，复习巩固动词：抱、背、顶、抬。小兔家的东西可多呢，有床、椅子、还有别的东西，我们小伴侣都来帮小兔搬家好吗?怎么搬呢?有些可以抱，有些可以背，有些可以顶，还有些可以抬。(老师边说边做动作示范)老师讲一个动词，如：抱，全体幼儿做相应的动作，老师指任何一个孩子提问：“你帮小兔抱什么?被指到的幼儿回答后，全班幼儿重复讲一遍，如”我帮小兔抱被子”,嬉戏举行数次后结束。活动反思：这次课很好的使幼儿学会并且大声的给其他小伴侣

53、叙述，在教师叙述故事的时候小伴侣也能仔细的听教师讲故事，并且能仔细的思量教师提出的问题，能举手回答教师。但是有些小伴侣会在第一遍讲故事的时候，由于之前没有了解过狮子的一些内容所以不太明了 为什么会吃小兔子，是我之前的引领没有做好，应当在上这节课之前先让小伴侣们对 一些小动物做一些了解，这样就不会发生小伴侣不明了的地方了，第二就是我觉得应当多预备一些头饰，最后让小伴侣自己叙述的时候可以让孩子自己发挥想象表演，的方式来叙述故事可能会 ，让小伴侣记忆越发深刻。或者让小伴侣自己发挥想象，自己编一个结局。课后我也跟一些小伴侣的家长做了沟通，一些小伴侣回家后可以很流利的向家里人叙述故事，也达到了 我预期的

54、目标，总的来说还是很胜利的。上面碰到的一些问题我也会马上改进。14、中班语言活动小兔子分萝卜教案反思设计意图：绘本小兔子分萝卜是一个生动、好玩的故事。好心的老爷爷为过冬的兔子们送去了一车胡萝卜，兔子们为分胡萝卜绽开了一场较量，它们共同经受了一个从扔接到竞赛到排队的分胡萝卜过程，从中领悟到集体生活中遵守规章的重要性。兔子们吃着美味的胡萝卜，想起了老爷爷的关怀与协助，用兔毛回报老爷爷。 中班的孩子规章意识比较稀薄，生活中经常会由于争抢玩具、材料而发生冲突，绘本小兔子分萝卜能协助孩子熟悉规章的重要性，体味解决问题的有效办法，因此，我挑选了这个绘本试试教学。活动中，我首先以讲故事与画面相结合的方式引出

55、分胡萝卜。第二让孩子们想方法帮兔子们分胡萝卜。接着引导孩子们参加到兔子们分胡萝卜的情景中，让他们在扔接胡萝卜、跳远竞赛的嬉戏中体味有序排队解读问题最快最好，初步萌发遵守规章的意识。最后回归绘本，感触互相关怀的欢乐，进一步激活续读故事的欲望。活动目标：1.阅读故事，了解兔子们分萝卜所经受的三个过程，感触互相关怀的欢乐。2.参加嬉戏，体味有序排队是解决问题的最好方法，萌发遵守规章的意识。3.利用语言表述和动作相结合的形式充分感触故事的童趣。4.能认真聆听故事，理解主要的故事情节。5.引领幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。活动预备：故事PPT，绒布萝卜一筐，绘本一本，两根长线固定在活动室两端。活动过

56、程：1.封面导入，引出故事。今日，教师带来了一个故事，名字叫小兔子分萝卜，我们一起来听一听。2.观赏故事，了解情节。(1)了解老爷爷的关怀。一个严寒的冬天，窗外飘起了鹅毛大雪。“哎呀，雪这么大，胡萝卜是哪来的?老爷爷好不好?为什么?老爷爷一心想着兔子，还给它们送好吃的胡萝卜，老爷爷关怀兔子们的行为真好。(2)说说兔子们的表现。老爷爷离开后，兔子们从四周八方跑过来，看，它们在干什么?兔子爷爷大喊：“孩子们，莫非你们没有更好地分胡萝卜的方法了吗?”兔子爷爷让他们干什么?(想方法分萝卜)3.观看研究，勤想方法。看，兔子们聚在一起想方法分萝卜!谁来帮兔子们想一想，有没有好方法分萝卜?(幼儿结合阅历叙述

57、)看来，分萝卜的办法无数，兔子们想到了什么好方法?我们一起来看看。4.参加嬉戏，解决问题。(1)体味扔接胡萝卜的不利。兔子们聚在一起想方法。一只高个子兔子想到了方法，我们一起来听一听。聆听录音，理解方法。高个子兔子想了一个什么方法?(让兔爷爷扔萝卜给兔子们) 展示扔与接的标志，理解动作。师幼嬉戏，试试扔接。这个方法好不好呢?我们来试一试吧!集体研究，发觉不利。你们觉得这个方法好不好?为什么? 看来，这个方法不是最好的。兔子们为了抢萝卜，又蹦又跳，又吵又闹，有些兔子抢的多，有些兔子抢的少，一点也不公正。(2)辨别跳远定挨次的不便。兔子们又聚到一起想方法。一只机智兔想到了好方法，听一听是什么好方法

58、?聆听录音，识别办法。机智兔是什么方法?(跳远竞赛，按竞赛的名次拿胡萝卜)展示跳远竞赛的标识，学习办法。师幼互动，试试跳远。这个方法好不好?我们也来试一试吧!交代要求：从起点开头跳，跳到对面再回过来，中间不能停，直到比出结果才干停下。师生共同玩跳远的嬉戏。集体研究，明了不便。你们觉得这个方法好不好?为什么?兔子们的跳远竞赛向来持续到其次天也没有比出结果，它们一个个都累坏了。(3)感触排队领胡萝卜的迅速。于是，兔子们只好又聚到一起想方法。最小的兔宝宝说话了，你们听听。兔宝宝说了什么? 展示排队标识，熟悉有序排队的办法。听了兔宝宝的话，大家都点点头，排成了一支长长的队，胡萝卜很快就分完了。兔子们都

59、笑着说：“排队拿东西真快啊!”4.总结谈话，萌发意识。兔子们想到的几种分萝卜的办法，哪一种最好?为什么? 第一个方法：扔接胡萝卜，又吵又闹，分得不公正。其次个方法：跳远竞赛，又累又慢，还分不出结果，第三个方法：排队领萝卜，不挤，很快。所以，我们要学习故事中兔宝宝的办法，平常小便、洗手、拿玩具要排队，这样才干成为遵守规章的好孩子。5.回归绘本，体味欢乐。兔子们围在一起高兴奋兴地吃胡萝卜，这时，它们骤然想起了老爷爷 兔毛是谁的?(兔子过冬前都要换毛，落下旧毛，长出新毛) 兔毛有什么用呢?(织毛衣服、做被子，这样老爷爷冬天就不怕冷了)故事中的老爷爷关怀兔子们，兔子们不忘老爷爷的关怀，用一车兔毛回报老

60、爷爷。老爷爷与兔子们之间互相关怀，互相协助，真愉快啊!其实，好伴侣之间也应当向故事中的老爷爷与兔子们一样互相关怀，这样我们大家就会变得越来越愉快。6.结束活动，启发续读。故事讲完了，这个故事就在这本书上，等到区角嬉戏的时候再去看一看，好吗?活动反思：小兔子分萝卜是一个既有趣又好玩的绘本，第一次看到这个绘本就已经被它所吸引。一位慈爱、可敬的老爷爷与一群爱玩、懂事的兔子由于一车胡萝卜联系在了一起，渗透了生活秩序的重要性与互相关怀、互相协助的传统美德。活动中，我首先采纳了观看叙述的方式让孩子们了解故事的开端，引领孩子为兔子们想方法分萝卜。第二以嬉戏体悟的方式让孩子们体味仍接的危急与结果的不公正，竞赛