大班打击乐赛马教案反思

1、 大班打击乐赛马教案反思1、大班打击乐赛马教案反思 设计意图： 为了进一步促进幼儿加深对马的熟悉，我结合了二胡独奏曲赛马进展打击乐活动。它是我国着名的民乐乐曲。将一首构造比拟简单的乐曲诠释成特定的情景表演，让幼儿去了解它、接纳它、表现它，让幼儿通过观赏、律动、打击乐演奏活动自发的投入到听、说、想、做、演的活动中来，进展探究性、制造性的学习，从而生本钱课题。 活动的目标： 1、通过观看木偶表演，观赏乐曲赛马，依据音乐形象和心情，用筷子随节拍较投入地进展表演。 2、幼儿依据已有阅历和供应的材料，乐观探究尝试用筷子不同的敲击方式，并探讨其他乐器如何进展合理的匹配。 3、培育幼儿对观赏乐曲的兴趣及对民

2、族音乐的宠爱。 活动预备： 四种颜色(红、黄、白、黑)的木偶马饰，二胡曲赛马，共四组幼儿人手两把筷子，串铃，圆舞板，小铃。 活动过程： 一、 情景导入教师：在一片漂亮的大草原上奔驰着四匹骏马，一匹红马、一匹黄马、一匹白马、还有一匹黑马(相继消失马饰)，看-它们来啦!(两位教师手持马饰，随音乐进展木偶操作)幼儿边听乐曲，边观赏木偶表演。 二、 分析音乐，将音乐情境化。 师幼争论：刚刚的音乐听了有什么感觉?你们看到它们在干什么?幼儿回忆刚刚的情景表演，争论音乐情节。 在此根底上教师小结：对，刚刚小朋友看得很认真，听得很仔细。这首音乐听上去很欢快、奔放，表现了一望无际的大草原上群马飞奔，你追我赶的动

3、人场面。 再次观赏音乐依据特定的音乐形象，创编、记忆动作挨次。教师：四匹马是如何你追我赶的? 幼儿争论，教师小结：乐曲开头，四匹马一同快速奔驰慢跑红马首次领先黄马又次领先白马又跑到黄马的前面黑马又超过了白马红马、白马两两领先黄马、黑马又共同领先一起奔驰冲刺反复一次到达终点，拉住缰绳“吁-“(全曲完毕) 三、幼儿依据音乐情节大胆表现音乐。 教师示范随音乐用筷子敲奏。 幼儿依据颜色分组用身体动作表现音乐。 教师：你应当表演什么颜色的马?为什么?幼儿：我坐的是红色的椅子，就扮演红色的马。 教师:你怎样表演马在奔驰?幼儿1：我可以象骑马的叔叔那样挥鞭;幼儿2：我可以喊“驾-“ 幼儿听音乐，分组用筷子演

4、奏。 看指挥演奏：一起走(敲)红马敲黄马敲白马敲黑马敲两匹两匹轮番走(两组轮番敲奏)一起奔向终点冲刺(四组齐奏)拉住疆绳，乐曲完毕(幼儿筷子上举，作欢呼状) 教师：怎样使你的筷子敲得好听? 幼儿1：要合着节拍敲;幼儿2：带上手腕敲得好听! 教师：刚刚我们是使用两把筷子对敲，还可以怎么敲? 幼儿1：我可以将筷子在椅背上敲;幼儿2：我可以在椅子的两侧敲;幼儿3：我可以在地板上敲。 依据筷子不同的敲击点幼儿再次分组演奏。 教师：你还想扮演什么颜色的马?(交换位置演奏)，提出要求：教师指挥重拍时，你要把重拍敲出! 探讨其他乐器的匹配。 教师出示小乐器：圆舞板、小铃、串铃。 手持木偶马饰：刚刚四匹马奔驰

5、时，哪里发出声音?哪种乐器最象马铃声?(串铃)加在单独演奏，还是集体演奏的地方?(集体);哪种乐器最象马蹄声?(圆舞板)加在单独演奏，还是集体演奏的地方?(单独) 各请两位幼儿分别加奏串铃和圆舞板，全体幼儿共同演奏。 活动反思： 在观赏课赛马的教学过程中，我采纳多种形式引导学生乐观参加音乐体验，培育倾听音乐的兴趣和习惯，感受颇深，有值得保存的教学阅历，同时也有一些需要推敲的地方。 一、胜利之处： 学生处于活泼好动的年龄阶段，一般状况下很难要求他们特别静心的投入地来完整观赏一首音乐，那么，就需要教师来引导他们一步一步地被音乐吸引。因此在教学中，我采纳多种教学手段来引导学生乐观参加音乐体验，从而进

6、展他们的感受力、表现力和制造力。但如何保证学生的学习对象始终是音乐，就需要教师把握一个度，由于任何教学手段都是为音乐效劳的。 在整个教学过程中，我紧紧抓住以音乐审美为核心，让学生充分地感受音乐情境。教学伊始，一段那达慕大会的视频将学生带进宽阔的大草原，带进紧急剧烈的竞赛现场，为学生感受音乐心情、联想情境做铺垫，生动形象地引导学生翻开视野。在完整初听音乐中仿照赛马激发学生的学习热忱和兴趣，调动了学生学习的乐观性。我结合乐曲三乐段不同的音乐特点在分段细听时，我依据A乐段的旋律紧凑密集音乐心情紧急的特点设计了蒙古舞扬马鞭的动作，将学生带进紧急剧烈的赛马场。学生们有的小拳头握得紧紧的，有的兴奋地挥动着

7、马鞭，进入到音乐的意境中。在细听B乐段时我以主题的三次变奏用了二胡连弓、顿弓、拨弦三种演奏方法为切入点，让学生视唱音乐主题，倾听主题消失几次，每次音乐心情的变化。最终我提醒答案：演奏方法的不同。学生在音乐中兴高采烈的仿照二胡三种不同的演奏方法，对音乐学问，音乐心情理解更为深刻。在细听A1乐段设计了学生仿照赛马冲刺，体验音乐。 当学生脸上洋溢出紧急的神情时，我知道学生已与音乐融为了一体。在仿照马嘶鸣的动作时，学生更表现出极大的兴趣和热忱，现在想到那一匹匹小骏马得意的模样，我的心就会随着兴奋起来，这说明我的教学是胜利的。他们已在律动与仿照中感受到了赛马所表现的意境和情趣。 二、有待提高之处： 针对

8、学生音乐视野窄，对民族音乐的体验感受缺乏的弱点。假如教师能现场用二胡演奏一曲赛马，会让学生更为深刻的感受到二胡这种民族乐器的极大艺术魅力。 2、大班打击乐活动喜洋洋教案反思 设计意图： 幼儿园艺术教学中的打击乐演奏，它能初步让幼儿把握节奏还能培育幼儿的合作意识以及表现力，大班幼儿对音乐节奏有肯定的熟悉，合作意识逐步增加。在日常活动中发觉幼儿对鼓点的节奏很感兴趣，因此，我设计了苗乡笙声这个活动，利用我们少数民族地区的外乡乐器鼓和芦笙，来让幼儿进展演奏简洁的2/4拍节奏，并能按图谱进展合奏，让幼儿感受苗族原生态的乐器，体验民族文化的欢乐。 活动目标： 1、通过体验苗族乐器，以节奏的变化培育幼儿的节

9、奏感。 2、能利用乐器吹奏出简洁的2/4拍节奏。 3、让幼儿感受苗族原生态的乐器，体验民族文化的欢乐。 4、对音乐活动产生兴趣，在唱唱玩玩中体验欢乐。 5、情愿跟随教师和音乐在教师的引导下用自然、连贯的声音唱歌，心情开心地参与音乐活动。 活动重难点 重点：能用芦笙、鼓按乐曲2/4拍的节奏演奏出来为重点。 难点：能利用芦笙、鼓，能在八分音符的地方自如的吹奏，并能按图谱同时演奏。 活动预备： 大芦笙一个、小芦笙(幼儿人手一个)、大鼓一个、小鼓(幼儿人手一个)、苗族人们打鼓吹芦笙视频、节奏图谱、篮子。 活动过程： 一、导入1、今日教师想和小朋友们共享一个视频，这个视频很奇妙，教师每次听到里面的声音，

10、就特殊想跳舞，特殊特殊的快乐，你们想不想看?(师可适当变换语气)师：看的时候小眼睛可要留意观看哦! 2、观看视频，熟悉乐器。 师：我发觉小朋友们看得特殊仔细，有的小朋友还很感动，请告知我你们看到上面的人们在做什么?(师举手示意)幼：有的在跳舞，有的在打鼓。师：这是苗家人最喜爱敲的“木鼓“。它叫什么?幼儿：“木鼓“。 幼：有的在吹(师：吹什么?它有一个好听的名字叫“芦笙“。它叫什么?幼儿：“芦笙“)木鼓和芦笙都是苗家人最喜爱的乐器，过年过节时，苗族人们就会吹起芦笙打起鼓跳起舞，来庆祝节日。 二、乐器尝试，学习图谱节奏。 (一)、木鼓1、师：你们的小眼睛看得这么仔细，观看得这么认真，今日我把苗家人

11、的鼓也带来了，出示木鼓“咚“。 幼：鼓; 师：谁想来试试敲鼓?我喜爱坐得好的小朋友。 小结：你真英勇，第一个上来，再请一个小朋友来多敲几下给我们听听。请两名幼儿分别上台尝试，适度赐予幼儿表扬。 2、师：看到小朋友们都敲了，教师也想来敲敲!(师示范图谱节奏)师：教师敲得好吗?教师敲得好，由于教师有隐秘武器(出示图谱)，这是一个苗族的小妹妹送给我的图谱，这个图谱的名字叫苗乡笙声，她告知教师只要跟着图谱节奏练习，就会敲得很好听，你们想学吗?(想)3、图谱节奏(1)师：那我们先来熟悉一下列图谱，这个图谱它是2/4拍节奏，每小节里面有两拍(师引导幼儿数1，2，1，2)咦，这里其次拍怎么变成了?幼：一条线

12、;师：这是增时线，表示第一拍的音要延长到其次拍才能完毕，我们现在来(师作拍手动作，幼儿观看答复)，先用拍手来学习图谱节奏，一个X拍一下手，看着教师示范一遍(教师示范前三小节1,2,1,2)会吗?都来试试，预备好了吗?预备开头(师和幼儿拍前局部节奏|X X|X X|X-|);(2)师：再来数数后面三小节，1，2，1，2师：其次拍里面两个XX下面用一条横线(XX)就表示一拍里面有两个音，我们就拍(师连续拍两下手，幼：拍两下)，师：连续拍两下(师再次示范一次连续拍手两下)，师示范后三小节。现在我们一起来，(师作拍手动作，幼儿：拍手)预备好了吗?预备开头(师幼拍后部份|X XX|X XX|X XX|)

13、(3)师：你们学得真快，现在我们从头到尾拍手来一次，看你们会不会?(师指挥幼儿从头到尾练习一次)(4)师：拍得真好，这次我们换身体其他部位来练习，你们想拍哪个部位就拍哪个部位，师：一起来试一下，预备开头。 (5)小朋友们拍得很好哦，这次我们的小嘴巴都跟教师“呜呜“动起来，同时拍你自己喜爱的部位，预备开头。 小结：小嘴巴动得真整齐，你们表现得太好了，而且很有精神，但是有一点点不是很好，这儿(师指问题处)应当是我们都来试试。(适当表扬幼儿)4、分发鼓(1)、师：小朋友们表现得太让教师惊异了，刚刚我们用身体的各个部位根据图谱拍打出好听的节奏，那能不能用鼓也敲出这么奇妙的节奏呢?(幼：能)先来说一下拿

14、鼓规章：把鼓背在面前，鼓棒拿红绸这一头，教师说预备开头才可以按图谱节奏敲鼓。请幼儿拿鼓，预备开头。 小结：小朋友们敲得很有精神，就是这里有一点点乱(指出问题处)，引导幼儿把问题处练习。 (2)、师：小朋友们真厉害，这次你们敲得很整齐哦，现在我们再来一次吧。 (二)芦笙1、师：小朋友们真聪慧，一学就会，那我们再来挑战另一种乐器芦笙，你们也能吹得好听吗?(幼：能)师出示大芦笙，介绍芦笙的笙斗、笙管、吹口，双手握住芦笙，嘴巴对着吹口，根据图谱吹，就能吹出好听的声音，想听吗?先看教师示范一遍(师按图谱示范吹奏)2、师：好听吗?想不想试一试，(幼：想)现在我看谁坐得好，我就让谁来吹芦笙，教师有一个要求，

15、拿到芦笙后双手拿好芦斗，笙管朝外，吹口对着自己不要吹出声音，教师说预备开头，我们才开头根据图谱节奏吹，听清晰了吗?预备开头小结：小朋友吹得很好，都很仔细，但是假如这里(指问题处)，再吹得整齐一点就更好了，这里再来一次吧!(问题处再来一次)3、师：这次好了许多哦，我刚刚发觉有几个小朋友吹得特殊好，特殊仔细，我想请他们上来表演吹一下，小朋友们要仔细听哦。(请吹得好的34个幼儿上来吹)4、他们吹得好听吗?现在我们一起来像他们学学，一起再来一遍，预备开头。 三、乐器合奏1、小朋友们真厉害，这么难的芦笙也吹得这么棒，(先请幼儿把芦笙放回篮子)现在我要考考小朋友们会不会合奏(师出示鼓、芦笙的图谱)，师指图

16、谱这是(幼儿：木鼓、芦笙)。有芦笙的地方就吹(幼：芦笙)，能不能敲鼓(幼：不能)，有鼓的地方就敲(幼儿：鼓)，要吹芦笙吗?(不吹)有鼓又有芦笙的地方呢?幼：又敲鼓又吹芦笙(师强调同时敲鼓，同时吹芦笙。)小朋友们明白了吗?现在请XX教师和我一起示范一遍。 2、师：好听吗?现在请小朋友们拿上你们自己喜爱的乐器，按教师的指示，拿芦笙的站这边，鼓的站在这边，按图谱演奏一遍，预备开头。 小结：小朋友们演奏得真好，像演奏家一样棒，假如这个能合奏得再好一点，(师指问题处)那就更好听了，我们一起把这里来一遍。 3、师：小朋友们可厉害了，错的地方教师一说就知道改正，真聪慧!现在我们再来合奏一次吧! 4、师：这次

17、教师和小朋友们一起，像苗族人们那样来演奏苗乡笙声这首乐曲，一边吹芦笙、打鼓，一边跳舞围成一个圈。(师带幼儿边吹芦笙、敲鼓绕圈)四、活动小结师：今日教师要给小朋友们点赞，你们熟悉了苗家人的木鼓、芦笙，还把苗乡笙声这首乐曲用鼓和芦笙演奏出来，特别厉害，现在我们吹着芦笙，敲起鼓去表演给其他小朋友们看吧!(师带幼儿边吹、边敲鼓出场) 活动反思： 教师在敬重幼儿认知特点的根底上，利用多媒体制作的CAI课件，运用视听结合的方法解决音乐训练中的难点，让孩子们在轻松的儿童画获奖作品环境下感受、理解、表现音乐。从感受乐曲到理解乐曲再到表现乐曲，孩子们的参加欲望都非常剧烈，他们能用连贯的语句、词汇说出自己对乐曲的

18、感受，能用肢体动作的快慢来理解乐曲的节奏变化，能用不同节拍来表现A、B、A乐段，在喜洋洋的音乐声中幼儿早教图片，他们尽情舞蹈兴致昂然、意犹未尽。整个活动孩子们都非常愉悦，最终用舞龙、舞狮、扭秧歌等民间艺术表演方式来完毕活动更是把活动推向了高潮。作为一名年青的幼儿教师，我始终为上音乐观赏课所困惑，这次训练实践对自己是一个挑战，但鉴于幼儿年龄特点的制约，音乐观赏又是幼儿园音乐训练中的一个难点。本活动试图通过多媒体直观、生动、视听结合幼儿早教音乐的教学形式来突破这个难点，帮忙幼儿感受、理解乐曲ABA的构造形式，从而获得音乐观赏的愉悦体验，进展想象力，提高幼儿的审美力量。 3、大班打击乐喜洋洋教案反思

19、 活动目标 1、学习演奏喜洋洋乐曲，进一步熟识音乐ABA的构造，感受乐曲喜洋洋的心情。 2、在把握身体动作的根底上，尝试随着音乐教学打击乐器演奏。 3、能跟着指挥的演奏乐器，享受集体合作的欢乐。 活动预备 1、 音乐磁带或CD，录音机一台。 2、 幼儿座位排成马蹄形。 3、 教师带着值日生在课前摆放乐器在椅子下面。 4、 打击乐器幼儿人手一个，详细为：铃鼓、碰铃、圆舞板、双响筒。 活动过程 一、复习歌曲：杀鸡宰鸭教师带着幼儿随着音乐表演唱杀鸡宰鸭 二、分段学习表演身体动作。 1、 师：快过节了，人们又是杀鸡宰鸭，又是唱歌跳舞，处处呈现出一派喜洋洋的景象。让我们伸出双手跟着教师唱谱的节奏，一起来

20、拍拍头拍拍肩，拍拍我们的小手吧! 2、 教师唱A段乐曲，引导幼儿跟着音乐一拍一拍地做动作(如：拍腿、拍肩、拍头、拍手) 3、 教师唱B段乐曲，带着幼儿有节奏的做拍手合拢手腕抖动动作。 三、完整练习身体动作。 1、 教师带着幼儿随着音乐琴声，完整连贯做身体动作。 2、 幼儿独立听音乐，表演身体动作。 四、幼儿分声部练习身体动作。 1、 组织幼儿争论分组动作的方案，每组明确做一个身体动作。 2、 教师用身体动作指挥相应小组有节奏做相应动作。 五、学习配器方法 1、 教师(出示四种乐器)：这是什么?可以怎样演奏? 2、 引导幼儿练习正确的打击乐器的动作。 六、幼儿空手练习分声部打击乐器教师用演奏乐器

21、的动作，引导幼儿看指挥，分声部进展徒手演奏练习。 七、幼儿看指挥进展打击乐器演奏。 1、 教师先引导幼儿看指挥拿乐器，再用击拍指挥的动作，引导幼儿看指挥击拍。 2、 引导幼儿看教师预令提示，有节奏打击乐器。 活动反思： 教师在敬重幼儿认知特点的根底上，利用多媒体制作的CAI课件，运用视听结合的方法解决音乐训练中的难点，让孩子们在轻松的儿童画获奖作品环境下感受、理解、表现音乐。从感受乐曲到理解乐曲再到表现乐曲，孩子们的参加欲望都非常剧烈，他们能用连贯的语句、词汇说出自己对乐曲的感受，能用肢体动作的快慢来理解乐曲的节奏变化，能用不同节拍来表现A、B、A乐段，在喜洋洋的音乐声中幼儿早教图片，他们尽情

22、舞蹈兴致昂然、意犹未尽。整个活动孩子们都非常愉悦，最终用舞龙、舞狮、扭秧歌等民间艺术表演方式来完毕活动更是把活动推向了高潮。作为一名年青的幼儿教师，我始终为上音乐观赏课所困惑，这次训练实践对自己是一个挑战，但鉴于幼儿年龄特点的制约，音乐观赏又是幼儿园音乐训练中的一个难点。本活动试图通过多媒体直观、生动、视听结合幼儿早教音乐的教学形式来突破这个难点，帮忙幼儿感受、理解乐曲ABA的构造形式，从而获得音乐观赏的愉悦体验，进展想象力，提高幼儿的审美力量。 4、大班打击乐活动赛马教案反思 设计意图： 为了进一步促进幼儿加深对马的熟悉，我结合了二胡独奏曲赛马进展打击乐活动。它是我国着名的民乐乐曲。将一首构

23、造比拟简单的乐曲诠释成特定的情景表演，让幼儿去了解它、接纳它、表现它，让幼儿通过观赏、律动、打击乐演奏活动自发的投入到听、说、想、做、演的活动中来，进展探究性、制造性的学习，从而生本钱课题。 活动的目标： 1、通过观看木偶表演，观赏乐曲赛马，依据音乐形象和心情，用筷子随节拍较投入地进展表演。 2、幼儿依据已有阅历和供应的材料，乐观探究尝试用筷子不同的敲击方式，并探讨其他乐器如何进展合理的匹配。 3、培育幼儿对观赏乐曲的兴趣及对民族音乐的宠爱。 活动预备： 四种颜色(红、黄、白、黑)的木偶马饰，二胡曲赛马，共四组幼儿人手两把筷子，串铃，圆舞板，小铃。 活动过程： 一、 情景导入教师：在一片漂亮的

24、大草原上奔驰着四匹骏马，一匹红马、一匹黄马、一匹白马、还有一匹黑马(相继消失马饰)，看-它们来啦!(两位教师手持马饰，随音乐进展木偶操作)幼儿边听乐曲，边观赏木偶表演。 二、 分析音乐，将音乐情境化。 师幼争论：刚刚的音乐听了有什么感觉?你们看到它们在干什么?幼儿回忆刚刚的情景表演，争论音乐情节。 在此根底上教师小结：对，刚刚小朋友看得很认真，听得很仔细。这首音乐听上去很欢快、奔放，表现了一望无际的大草原上群马飞奔，你追我赶的动人场面。 再次观赏音乐依据特定的音乐形象，创编、记忆动作挨次。教师：四匹马是如何你追我赶的? 幼儿争论，教师小结：乐曲开头，四匹马一同快速奔驰慢跑红马首次领先黄马又次领

25、先白马又跑到黄马的前面黑马又超过了白马红马、白马两两领先黄马、黑马又共同领先一起奔驰冲刺反复一次到达终点，拉住缰绳“吁-“(全曲完毕) 三、幼儿依据音乐情节大胆表现音乐。 教师示范随音乐用筷子敲奏。 幼儿依据颜色分组用身体动作表现音乐。 教师：你应当表演什么颜色的马?为什么?幼儿：我坐的是红色的椅子，就扮演红色的马。 教师:你怎样表演马在奔驰?幼儿1：我可以象骑马的叔叔那样挥鞭;幼儿2：我可以喊“驾-“ 幼儿听音乐，分组用筷子演奏。 看指挥演奏：一起走(敲)红马敲黄马敲白马敲黑马敲两匹两匹轮番走(两组轮番敲奏)一起奔向终点冲刺(四组齐奏)拉住疆绳，乐曲完毕(幼儿筷子上举，作欢呼状) 教师：怎样

26、使你的筷子敲得好听? 幼儿1：要合着节拍敲;幼儿2：带上手腕敲得好听! 教师：刚刚我们是使用两把筷子对敲，还可以怎么敲? 幼儿1：我可以将筷子在椅背上敲;幼儿2：我可以在椅子的两侧敲;幼儿3：我可以在地板上敲。 依据筷子不同的敲击点幼儿再次分组演奏。 教师：你还想扮演什么颜色的马?(交换位置演奏)，提出要求：教师指挥重拍时，你要把重拍敲出! 探讨其他乐器的匹配。 教师出示小乐器：圆舞板、小铃、串铃。 手持木偶马饰：刚刚四匹马奔驰时，哪里发出声音?哪种乐器最象马铃声?(串铃)加在单独演奏，还是集体演奏的地方?(集体);哪种乐器最象马蹄声?(圆舞板)加在单独演奏，还是集体演奏的地方?(单独) 各请两位幼儿分别加奏串铃和圆舞板，全体