大班古诗教案：《一去二三里》优秀10篇

1、Word - 43 -大班古诗教案：一去二三里优秀10篇一去二三里教案 篇一【教学设想】一去二三里是人教版一班级上册中的“识字”。本课是一首古诗，这首古诗将从一到十表示数目的个汉字同小路、烟、村、亭台、鲜花巧妙地编织在一起构成一幅漂亮、恬静的山村风景画。这首小诗描绘景物错落有致， 个数字根据从小到大的挨次，自然和睦地融于山村的美好意境之中。儿童学习这首古诗不仅可以激活其热爱自然的情感，而且能启发识字的爱好。识字、写字、诵读是本课的教学重点，结合识字教学的特点及语文课程标准，我确定了第一课时的个教学目标：、学会个生字，有感情地朗读诗歌。、图文结合，大体了解诗歌的意思，体味山村的幽美和生活的欢乐。

2、、初步熟悉田字格，学会写“一”。在本课的教学中应力求给同学创设良好的学习情境，让他们置身于详细的语言环境之中，利用自己的研读、老师的导读、伙伴的评读来读准字音，理解词义，读好诗句。本课是同学第一次接触田字格，学写汉字。为此在写字前应让同学熟悉田字格，了解田字格各部分的名称。在此基础上让同学熟悉汉字的基本笔画，初步把握运笔办法，并让他们利用认真观看、动手试试以及老师的示范指导来写好第一个汉字一。因此在第一课时教学中，我设计以下几个环节。一、以情激趣，导入新课低班级的语文教学力求要做到入情入境，牢牢地抓住同学的年龄特征调动其学习的乐观性。如导入新课可针对低班级同学的心理特点奇怪来做文章，运用多媒体

3、辅助手段，把同学引入一个如诗如画般的世界，让他们在奇怪心的驱使下开头学习。二、自主研读，自读自悟留出一定的时光，让同学自己去研读古诗，让他们不断地在自读自悟、互相切磋、合作沟通中来读准字音，读通句子，读懂课文。有人说想象是创新的翅膀，在诵读古诗时，可让同学在尝试、学学、比比等活动中，充分绽开自己的想象，利用一次又一次的诵读来加深对古诗的理解和体悟，享受审美的乐趣。在研读时，引领同学进入如诗如画的小山村，说说看到了什么景物，举行美读。这样既可满足同学的心理需求，又可让他们在胜利的体悟中感触到学习的乐趣。三、复习巩固，指导写字同学是学习和进展的主体，语文教学必需按照同学身心进展的特点，关注同学的个

4、体差异和不同的学习需求，爱惜同学的奇怪心、求知欲，充分激活同学的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探索的学习方式。因此在教同学字时，我把学习的主动权交给同学，设置引人入胜的嬉戏情境，如，燕子姐姐的礼物、生字果、小企鹅等，让同学主动地乐观地来认字。本课时先写一个“一”，让同学初步熟悉田字格，充分地说横笔的写法，簇拥写字的难点，使同学在玩中学习写字，巩固生字。【教学目标】、熟悉个生字，有感情朗读诗歌。、图文结合，大体了解诗歌的意思，体味山村的柔美和生活的欢乐。、初步熟悉田字格，学会写“一”。【教学预备】课件、卡片、生字果。【教学过程】一、 以情激趣，导入新课、嗨！大家好！我是你们的老伴侣“手指娃

5、娃”，好久不见，想我了吗？今日，我给大家带来了美丽的礼物，是什么呢？（展示生字果）草莓，兴奋吗？草莓果上的拼音我们绝对知道读是吗？自己拼一拼、开火车读。、这里面有十个数字娃娃，我们把它们叫出来见一下面好吗？指名读。这十个数字娃娃和两个生字娃娃就是我们这节课要学的内容。二、自主研读，自读自悟、初读课文，熟悉生字： 手指娃娃：今日我要请小伴侣到我家去作客，我的家在一座小山村里，离这儿不远。我们动身吧。（展示图片。） 指导看图说图意： 你来到了什么地方？你是怎么知道的？ 这是离我们不远的一个小山村，只要走上二三里路就可以到达，（展示图）首先看远处有哪些景物？（房屋袅袅的炊烟） 你能说得更好吗？ 再看

6、房屋背后的小山上有什么？（亭子）亭子也叫亭台，一起说一遍“亭台”。 我们再往近处看，近处有那些景物？花儿多吗？能数得清吗？（蓝蓝的天空开得正艳的桃花无忧无虑，欢乐飘舞的小鸟）在一座漂亮的小山村里，住着几户人家，山里有几座亭台，树上、路边盛开着盛开着各种鲜花。 手指娃娃的故乡美吗？古时候有位诗人也觉得这里很美，就把这里的美景写成了一首诗。（师范读古诗）你们想读一读吗？ 请小伴侣打开书，咱们一起来做两件事儿，看谁的小耳朵听得最清晰：先做第一件事儿，请你找诞生字果上的这十二个汉字娃娃，用圆圈圈出来，大声地读一读。 会读了吗？谁能读给手指娃娃听呀？ 指名读，评议正音：（有两个数字宝宝的名字不太简单区别

7、，稍不注重就会喊错，你知道它们是谁吗？（四和十）请找出四和十，你能区别吗？还有哪个字是平舌呢？哪个是特殊韵母的生字？“六”正音找出来读一读。“一”的本音读“y”，但在词语或句子中会变音，有时读二声，如“一块地”、“一片海”；有时读四声，如“一棵树”、“一朵花”。本课读二声。）齐读。 遮上拼音，打乱次序，你还认得它吗？、其次件事儿，请小伴侣借助拼音大声读一读这首诗，不过教师有个小小的要求，不能跟着人家一起读，做得到吗？看谁练习得最仔细，开头。读好了，读给你的同桌听： 请四个小伴侣一人读一句。 他们读得真好，我们一起尝试吧。一组读一句。 让我们大家一起读一读吧。（读古诗）。一边读，一边想象那漂亮的

8、小山村。 分组赛读。 小伴侣读得那么好，教师宛然看到了在不远的地方，有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家，山里有几座亭台，树上，路边盛开着各种漂亮的花。让我们再一起夸一夸手指娃娃的故乡，能背的可以背诵，假如能加上动作就更棒了！一去二三里的教案设计 篇二教学目标：1、复习巩固汉语拼音。2、熟悉12个生字，会写一、二、三三个字，熟悉一种笔画一。3、正确、流利地朗读课文；背诵课文。4、观看图画，图文结合，初步感触课文的意境。教学重点：认字写字。教学难点：辨认八、入和九、几。教学预备：生字卡片、插图、与本课数字有关的图片。教学过程：第一课时 总（ ）电（ ）一、复习导入。1、复习六个复韵母（ai、iu

9、、an、un、ing、er）、五个整体认读音节（zhi、chi、si、yi、wu）和三个三拼音节（jia、zuo、hua）。2、激趣导入：开学到现在，小伴侣们在拼音王国里熟悉了许多拼音伴侣，也学会了不少汉字。从这节课开头，我们就要在拼音伴侣的协助下，到识字王国去熟悉更多的汉字伴侣，现在，让我们向汉字王国动身吧！二、观看图画，揭示课题。1、看图说话。（示插图引领同学边观看边想象：图上画的是什么地方的景色？两个孩子看到了什么？2、揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画，板书课题。3、指名读课题：谁能读课题，你是怎么熟悉这几个字的？4、结合详细实例，引领同学理解里。三、图文结合，初读课文。1、

10、老师范读课文。2、图文结合，引领同学进一步说说图上的小伴侣看到了什么，并在图上找出烟村、亭台、花。3、老师放慢语速范读，同学轻声跟读。四、自读课文，学习生字。1、同学自由读课文，借助汉语拼音读准字音。2、用不同的符号分离标出会读的字和不会读的字，同桌互帮互学。3、全班沟通：在这篇课文里，你已经熟悉了哪些字？是怎么熟悉的？（表扬能自主识字的学生）4、教同学字。（1）读一读。展示12个生字（带拼音），指名读、开火车读，全班齐读。重点引领同学读准四、十、三。变序抽取12张生字卡（带拼音），开火车读，竞赛读。（2）摆一摆。人人动手，把12张生字卡分成两类摆一摆。小组沟通：说说为什么这么摆。（一至十是数

11、字，去与里不是）全班沟通。展示四行五列的方格（课文的格式），请小伴侣把12个生字伴侣送回自己的座位（即把每一张字卡分离贴到相应的方格里）。五、朗读感悟。1、把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌相互读，指名朗读，全班齐读。2、把课文读得有感情、有韵律。（1）小山村的景色真美，谁来当当图中的小伴侣，读读课文，告知大家自己在什么地方看到了什么？你最喜爱图中的什么景物？（2）找好伴侣相互读读听听，相互正音。（3）男女生比赛读。课间活动：全班表演唱数鸭子。六、熟悉田字格，指导书写一1、熟悉田字格。（1）谈话：小伴侣，我们已经知道了四线三格是拼音的家，那生字的家在哪儿呢？（展示田字格）这就是生字的家。（

12、2）引领同学了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。（3）拍手读儿歌：田字格，四方方，写英雄字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。2、指导书写一。（1）老师介绍笔画名称横，范写一，边写边叙述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔梢顿。（2）同学描一个、写一个，老师巡察；叙述后，同学继续练写。七、布置作业。1、把课文读给爸爸妈妈听。2、找一找，我们周围哪些地方用上了本课的生字。比一比谁找得多。其次课时 总（ ）电（ ）一、巩固生字。1、我会认。（1）变序抽取字卡，同学自由读。（2）做找伴侣嬉戏。展示插图二（图上的汉字数字暂不写）。嬉戏说明：教师任意点

13、图画，说我的伴侣在哪里，同学要快速举起手中相对应的字卡，并回答，你的伴侣在这里。老师相机贴上数字卡。2、我会记。（1）小组研究：你是怎么记住这些字的？（2）全班沟通。鼓舞同学用自己喜爱的方式记；重点引领同学利用辨析几、九云、去人、入来记住九去八。3、我会用。（1）摘果子说词语或句子。展示梨树图（上面挂着12个梨子，每个梨子后面有一个字）。指名摘果子。摘到果子后，领大家正确地把生字读两遍，并把这个字所在的诗句读一遍。（2）选生字卡填空。黑板上展示六朵花、三条鱼、两个苹果、一块田、九本书等图片，图片下为相应的词语填空题。指名选卡片填空，并带大家齐读。3、沟通：我们周围还有哪些地方用上这一课的生字？

14、二、指导背诵课文。1、全班齐读课文两遍。2、限时背诵课文：给五分钟时光，同学各自试着把课文背诵下来。3、借助插图背诵课文。4、自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。三、指导书写二、三。1、观看课本中田字格里的字。2、说一说：利用观看，你发觉了什么？（引领同学从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说）3、老师示范写二、三，边写边叙述书写要领。4、同学分离描一个、写一个，写完后与示范字对照。老师巡察，个别指导。5、讲评：讲评后，同学继续练写。四、作业设计1、把课文背诵给爸爸妈妈听。2、读一读，说一说，连一连。1 2 3 4 5 6 7 8 9 10四 十 六 一 三 九 八

15、二 五 七五、板书设计一去二三里一 去 二 三 里 四五 六 七 八 九 十一去二三里教案 篇三教学目标：1、熟悉12个字，会写3个字。熟悉笔画“一”。2、正确、流利、稍带感情的朗读课文。3、初步感触童谣中所表现的景色美。教学重点难点：重点：1、熟悉12个字，会写3个字。2、正确、流利地朗读课文，熟悉笔画“一”。难点：辨别“入”和“八”。课前预备：生字卡片、课件课时支配：2课时第一课时【课时目标】1、朗读歌谣，初步感触课文的景色美。2、熟悉笔画“一”和田字格，会写“一”。【课时重难点】1、正确、流利地朗读课文。2、会写生字“一”，写好笔画“一”。【教学过程】一、复习导入1、复习音节tnrynt

16、i lijijihushzu2、小伴侣们你们知道吗？经过开学到现在一个多月的学习，我们不知不觉已经把握一把通往学问宝殿的金钥匙，那就是汉语拼音，有了这些拼音伴侣的带领，我们将很快地进入识字王国，在那儿我们会熟悉更多的汉字伴侣！你们兴奋吗？现在让我们一起欢乐地向识字王国动身吧！二、借助拼音，初读感知。1、咦？这是什么地方？不急，你将会从这首古诗中找到答案。知道什么是古诗吗？想读吗？2、请小伴侣打开课文，自己借助拼音读读这首诗，不会读的音节可以画一画。（老师巡察，个别辅导。）3、读给你的同桌听一听，或者和同桌一起读两遍。4、指名读：请会读一句的小伴侣读一读，请会读两句的小伴侣读一读，请一致会读的小

17、伴侣读一读。5、用铅笔圈出这首诗中的生字，借助拼音读一读，记一记。6、展示生字卡片齐读、指名读、小教师领读、开火车读。7、我们把生字宝宝送回诗中再读一读，齐读诗歌。8、师：读着读着，你宛然看见了什么？（生自由说）三、借助画面，再读感悟。1、展示课文插图，听师范读。刚才脑海里浮现这幅画的小伴侣请起立，掌声表扬自己。你们不仅会读课文，而且读懂了课文，多能干呀！2、看图。师：中国有句话是“诗中有画，画中有诗”。你们能读着诗看到画，能不能看着画读出诗呢？教师指着行走的孩子，同学读“一去二三里”教师指着炊烟袅袅的房屋，同学读“烟村四五家”教师指着亭子，同学读“亭台六七座”教师指着路边的花，同学读“八九十

18、枝花”教师指着整幅画同学读整首诗。要求读流利、读正确。3、情趣练读，读出节奏感。教师以什么样的速度读前一句，同学也以什么样的速度读后一句。一同学以什么样的速度读前一句，另一同学也以什么样的速度读后一句。4、当小诗人，有感情的读一读。试背。四、巩固生字。1、全班沟通：这篇课文里，你已经熟悉了哪些字？是怎么熟悉的？（表扬自主识字的同学）2、打乱挨次开火车巩固生字。3、给生字排排队。（一至十是数字，去和里不是）五、熟悉田字格，学习田字格歌1、小伴侣我们已经知道拼音的家在四线格，那汉字的家在哪儿呢？这就是生字的家（展示田字格），就是这样四方方的，中间有横中线和竖中线分割成四个一样大小的小格。你们知道它

19、们有什么用吗？2、了解作用：有了它们就知道笔画的位置了，可以协助小伴侣把字写工整、写均匀，3、读儿歌田字格，四方方，写英雄字它来帮。左上格、右上格，左下格、右下格。横中线、竖中线，各个方位记心间。六、指导书写“一”：先师范写，生描红1、写字姿态歌。写字时要注重，头摆正，肩放平，腰挺直，脚踏实。还要做到三个一2、指导写字。介绍笔画名称：“一”由一笔组成，这个笔画叫横，生书空。书写要领：师范写，边写边叙述，横的写法从左到右，起笔时稍重，有一点向上斜，收笔时向右稍按一下。字的位置：“一”写在横中线上，字要居中。3、同学描一个、写一个，老师巡察，讲评。其次课时【课时目标】1、复习生字，背诵歌谣。2、会

20、写生字“二、三”。【课时重难点】背诵歌谣，会写生字“二、三”。【教学过程】一、复习生字。1、唱对数歌。师：我说一，谁对一，哪个最爱把脸洗？生：你说一，我对一，小猫最爱把脸洗。师：我说二，谁对二，哪个尾巴像把扇？生：你说二，我对二，孔雀开屏像把扇。师：我说三，谁对三，哪个驮着两座山？生：你说三，我对三，骆驼驮着两座山。师：我说四，谁对四，哪个满身都是刺？生：你说四，我对四，刺猬满身都是刺。师：我说五，谁对五，哪个头上长小树？生：你说五，我对五，小鹿头上长小树。师：我说六，谁对六，哪个爱在水里游？生：你说六，我对六，鸭子爱在水里游。师：我说七，谁对七，哪个叫人早早起？生：你说七，我对七，公鸡叫人早

21、早起。师：我说八，谁对八，哪个歌唱呱呱呱？生：你说八，我对八，青蛙歌唱呱呱呱。师：我说九，谁对九，哪个会用头顶球？生：你说九，我对九，海狮会用头顶球。师：我说十，谁对十，哪个学话有本领？生：你说十，我对十，鹦鹉学话有本领。2、你能把他们与数学数字一一对起来吗？师展示卡片，再板书1-10，让同学连线。12345678910四五一三二七九六八十3、说说你是怎么记住这些汉字的？（鼓舞同学用自己喜爱的方式识记）辨析字形：九几，去云，八入4、读一读咏雪诗；与书里的诗有哪些地方相像。一片二片三四片，五六七八九十片，千片万片很多片，飞入梅花都不见。二、朗读课文，试背。1、小伴侣们生字学的真好，那课文更要读得

22、既有感情又有韵律。2、自由读、同桌读3、指名读、全班读。三、书写指导1、“二”：观看字形，发觉什么？横的长短，田字格的位置。两横上短下长，先写上横后写下横。上横写在上半格，下横写在下半格。师范写，生描红2、“三”；第三横长，其次横写在横中线上，稍短，横与横之间距离要均匀。3、师范写，同学描红，再在田字格上练写。4、把优秀作业放在实物投影上让同学看，并加星。一去二三里的教案设计 篇四一、教学要求1熟悉12个字，会写“一、二、三”3个字。熟悉1种笔画。2正确、流利地朗读课文。背诵课文。二、教材说明课文是一首古代童谣，说的是郊外幽美的景象：在不远的地方，有一个小山村，住着几户人家。山里有几座亭台，树

23、上、路边盛开着各色的花。本课有两幅图，图一是诗中的画面，图二协助同学熟悉和运用十个数字。教学重点是认字写字，难点是辨认“八、入”“九、几”。三、教学建议（一）课前预备1、图一的挂图，写有阿拉伯数字的头饰或卡片。五幅简笔图，分离画着四块田、五片瓜、七条鱼、九朵花、六个球http:/，图下为词语填空（)块田、(）片瓜等。2、要求同学观看住宅周围有的什么景物。（二）认字、写字1、认字12个生字重点在读准字音，区别平翘舌音“四、十、三”。教学中可让同学先试试认读图二下面的生字，再借助文中的注音订正读不准的音。犹如座的两个同学，一个认我会读的字，另一个对比拼音听读准否，听完后帮一帮，然后交换角色。同学自

24、练后，老师用卡片检查，比比哪组读得既准又快。认记生字为教学难点。要注重调动同学的认字堆积，采纳形象、好玩的办法协助同学认清记牢。如“八”与“入”、“九”与“几”字形相近，可让同学想想“八、九”各像哪个字，不同在哪里。同学答后老师归纳：“几”字出头“九”，“入”字分开“八”。巩固识字的形式要多样。如通过图二做找伴侣的嬉戏。让十个同学戴着头饰或手拿阿拉伯数字卡片站在台上先后问：“我的伴侣在哪里、”座位上有相应汉字卡片的学生应答着跑上台：“你的伴侣在这里。”让大家读一读。又如用简笔画让同学选生字卡片填空：（ )块田、（ ）片瓜、（ ）条鱼、（ ）朵花、( ）个球。2、写字同学首次在田字格里学写汉字，

25、写字前要让同学知道田字格的作用是协助把字写端正，写均匀。教他们熟悉横中线、竖中线和小格的说法，配上拍手儿歌记一记：“田字格，四方方，写英雄字它来帮。左上格、右上格，左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。”要会写的三个字只含基本笔画“一”，要熟悉并指导写法。一惟独一笔“一”。横的写法从左到右，起笔时稍重，http:/收笔时向右稍按一下。写在横中线上，左右各半，长度相等。二两横上短下长，先上横后下横。上横写在上半格，下横写在下半格。也是竖中线两边左右各半，长度一样。三有三横，第三横长。从上到下，不仅左右各半，而且横与横之间距离相当。指导写字可教一个写一个，也可让同学先描一描，看看三个字都

26、有怎样的笔画，长短一样吗、为什么范字写得好、在同学有所感悟的基础上，老师再示范并点拨要领。写字教学要注重写字习惯的培养。本课是第一次指导写字，重点要求同学在动笔前先认真观看田字格中的范字，描、临之后比一比，每笔要一笔写成。（三）词句去：从这里走出去的意思。里：我国原用的长度单位，一里等于500米。烟村：炊烟缭绕的村子。亭台：供游人欣赏、瞭望和歇息的亭子。“二三、四五、六七、八九十”都是虚数，意思是说距离不远，人家不多，有几座亭台，有许多花儿。本课只要求同学知道“里”在诗中的意思，其他词语解释仅供老师参考，不必特地解释。教学时让同学在插图中指指、找找即可。解释“里”要结合实例，让同学也许知道一里

27、有多远。假如操场有400米的跑道，就告知同学一里相当于操场跑道一圈多一点儿；假如教室到校门口的距离有200多米，就告知同学一里相当于教室到校门口一个往返。总之，一定不照搬解释，抽象讲解。（四）朗读、背诵课文儿童情趣浓，语句琅琅上口，边读边想，诗中的画面即可在脑中形成，在熟读之后可让同学背出来。指导朗读时可引发同学设想自己就是画中的孩子，正在告知别人自己在什么地方看到了什么，让别人也感到那地方真美。http:/朗读时“一”要变调，在第四声前念其次声。句中要注重适当停顿，数词可稍重些，突出山村之小，景色之美。一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。（五）实践活动1、课后找一找，我们周围哪些

28、地方用上了这课的生字。如教室内的课程表、座次表，教室门上的年级标牌，家里的日历、报纸比比谁找得多。2、绕口令，比比谁读得又准又快。（练时注音）四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。说好四和十，得靠舌头和牙齿。谁说四十是“细席”，他的舌头没用力；谁说十四是“适时”，他的舌头没伸直。仔细学，常练习，十四、四十、四十四。（六）教学时光教学本课可用2课时。四、教学设计举例从图入手，读文认字写字。（一）谈话引入图上画的是什么地方的景色、两个孩子看到了什么，他们在说什么呢、（二）展示课题听录音朗读，板书课题，解释“里”。（三）自读课文对比插图一，说说两个小伴侣看到了什么，在图上找出“烟村、亭台、花”。（

29、四）自同学字画出课文中的数字，读给同座听。（五）检查自学状况http:/p 做图二的找伴侣嬉戏，重点读准“四、十、三”，辨认“八、九”。（六）指导朗读课文（七）练习写字先描一描，发觉字的特点，说说怎样写。同学写时，老师巡察，相机指导。（八）巩固练习选卡片填空，读绕口令。（九）布置作业123下一页课后找一找，我们周围哪些地方用上了这一课的生字，下节课沟通。一去二三里的教案设计 篇五教学内容这首诗是北宋哲学家邵雍所作，短短的20个字中，就有10个数字，这10个数字根据从小到大的挨次，巧妙地将小路、烟村、亭台、鲜花等景物编织在一起，勾画出一幅安静、清远、恬淡、秀美的山村风景画。全诗描绘的意境是：在不

30、远的地方，有一个炊烟袅袅的小山村，村子里有几户人家，山顶上有几座小亭子，路旁盛开着漂亮的鲜花。诗中的“二、三”虚指方圆之地，“四、五”泛指村落之小，“六、七”体现亭台之隐约可见，“八、九、十”形容山花烂漫，多而绚丽。整首诗朴素好玩，琅琅上口，令人回味不已。教学目标1会认“三、台、六、十、花”五个生字。2正确流利地朗读古诗，背诵古诗。3结合图画了解古诗的大致意思，感触山村景色的漂亮、恬静。教学重难点l熟悉5个字，有感情地朗读、背诵古诗。设计理念变“逐字逐句地说文解词”，为“以情激情，情中导学的自主学习”。1创设情境，步人诗境。低班级古诗诵读的教学要照看同学的年龄特点，力求做到人情人境，激活爱好，

31、把同学引人一个如诗如画般的世界，突破同学思维从形象到抽象过渡时情景与思维脱节的难题。2自读自悟，了解诗意。让同学不断地在自主朗读、合作沟通中读准字音，读通诗句，读懂诗意。在多种形式的诵读中加深对古诗的了解，享受审美的乐趣。教学过程一、激趣导入1学生们都会数数吧，我们来个数数竞赛，从1到10看谁数得准。2110是十个好玩的数字，宋代有位叫邵雍的诗人把它们串在一起，写成了一首漂亮的诗，咱们一起去读读吧！3（展示课题）谁会读课题？（指名读，齐读。相机订正“二”“三”的发音）二、借助拼音，初读古诗1请大家打开书，借助拼音，自己读读这首小诗，要读准字音哟。（同学自由试读）2（展示课后双横线中的字）这些字

32、中有你熟悉的吗？给大家说说你是怎样熟悉的。3淘气的生字宝宝和我们玩起了捉迷藏，都躲到古诗里去了。你能在诗中找到它们吗？快拿出铅笔，用横线把这几个字标出来，再借助拼音大声读3遍。（同学圈划生字，认读生字）4请学生们分成小组，读读这5个宇。读准了，一起夸夸他；没读准，一起帮帮他，好吗？(同学分组练读生字，相互订正字音。老师巡察指导。5过渡：这些字你们都会读了吗？现在，教师可要检查了。（1）（展示“三”、“十”）谁会读这两个字？（指名读）大家都来读一读，你发觉它们在读音上有什么不同吗？（提示同学读准平、翘舌音）我们再来读一遍，好吗？（同学齐读）诗中还有哪些字是平舌音，哪些字是翘舌音呢？（同学说，老师

33、一一展示“村”、“四”、“座”、“二”、“枝”）看看谁的小舌头最灵便，能把这几个字都读准。（指名读，老师伺机正音）（2）（展示“台”、“六”、“花”）这3个字谁会读？（指名读，齐读）（3）“小小火车开起来，快快开到”（随机抽字卡，同学开火车读生字）（4）（展示“烟村”、“亭台”）谁能当小教师教大家读这两个词？（指名带读，提示同学读准后鼻音）（5）（把去掉拼音的生字词写在花朵形的卡片上，贴在黑板上）在花儿的反面，藏着一个字词宝宝，假如你能正确、大声地读出它的名字，这朵花就属于你了。（请同学上台任意翻卡片认读）读对了，大家鼓鼓掌；没读准，大家摆摆手。请读对了的学生带着大家读一读。6字音都读准了，谁

34、能把古诗连起来给大家读一读。（指名读古诗）其他学生当小评委，看他读得准不准，通不通。（师生评议，在评价中渗透朗读办法）7请全班学生一起朗读古诗。（齐读）三、借助画面，诵读古诗1过渡：想去郊游吗？今日我们就到一个漂亮的小山村去游玩吧。2（在音乐中展示画面）瞧，在这座小山村里，疏疏落落地坐落着几户人家，烟囱里间或飘出缕缕青烟。远处是连绵起伏的山峦，在葱绿的树木间隐隐约约可以看见几座古色古香的亭子。村子周围，处处点缀着五颜六色的鲜花。3在这样一个小山村里游玩，你有什么感触？（同学自由发言，表述自己的体味。）4山村体面确实很美，诗人也用一首诗来赞美它。（老师配乐范读古诗）5（展示第一、二句）（1）（展

35、示画面）一眼望去，二三里路远的地方，你看到了什么？（几座房子）小山村的烟囱里有时会飘出袅袅炊烟，这就是“烟村”。（2）谁情愿把第一、二句读给大家听听？（指名读）（3）没走多远，就看到了漂亮的小山村，多轻松啊。村子不大，惟独几户人家。谁再来读读第一、二句？（指名读，齐读）6（展示第三、四句）（1）（展示画面）快看，远处的小山上有什么？（亭子）亭子也叫“亭台”。近处，有什么？（开得正艳的花朵）（2）请把你看到的漂亮景色介绍给大家。（自由读，指名读，分男女生读）（3）村子四面的景色这么美，我们一起美美地读读吧。（齐读）7同桌的两个学生合作，一个读第一、二句，一个读第三、四句，看谁读得最有感情。8谁能

36、有感情地朗读整首诗？大家闭上眼睛仔细听，看他能把你带到那漂亮的地方吗？（指名读全诗，在评议中进一步感悟山村的秀美，激活同学的情感。）9炊烟袅绕的村庄，古朴漂亮的亭台，鲜艳芳香的鲜花，组成了一个多么幽静漂亮的世外桃源。让我们再放眼去看看吧（配乐齐读）四、借助嬉戏，背诵古诗1过渡：现在，我们来做个嬉戏吧。2（给每个小组发一个卡片盒，在盒子里有这首古诗的每个字）每组四个人，共同将卡片摆成我们今日学习的这首古诗。然后，第一个人朗读古诗的第一句，其次个人接着朗读其次句，依次类推，看哪组摆得快，读得好。（同学练习）3请你当个小小宣扬员，介绍一下小山村的美景。（同学自由背诵，用击鼓传花的方式指名配乐、配画背

37、诵）4小结：听了你们的诵读和介绍，教师也喜爱上了小山村、我们一起有感情地背诵古诗，让更多的人也喜爱它，好吗？（师生共同背诵）五、布置作业1有感情地朗读、背诵古诗。2找找其他含有数字的古诗，读一读，并和小同伴沟通。一去二三里教案 篇六课时教学目标1熟悉12个字，会写2个字：一、二。熟悉笔画“一”。2正确朗读童谣，并能初步理解童谣的意思。3初步感触童谣中所表现的景色美。教学设想拓展识字形式，利用朗读培养同学的情趣。教学程序与策略一、引入新课。（拍手歌）师：你拍一，我拍一，我们一起做嬉戏。你拍二，我拍二，一二一二向前进小伴侣们，这首童谣你们一定很认识吧！这首童谣里有无数汉字是数字，小伴侣们发觉了没有

38、？今日，教师要你们一起学习一首古代的童谣，它里面也有无数数字。二、揭示课题，熟悉生字宇。1、展示课题。2、同学自己看拼音，读诞生宇。3、齐读课题：从课题中发觉了什么？4、读汉字：一、二、三，注重翘舌音和平舌音。5、认读汉字去、里，区别n、l的发音。三、自学童谣，学习生字。1、提出要求：（1）看拼音，读通童谣。（2）边拼边用圆圈圈诞生字，每个生字拼读3遍。（3）再结合图画，读懂童谣。2、自学状况反馈。（1）指名读通，读对童谣。（2）指名和开火车认读生字：四、五、六、七、八、九、十。四、再学童谣，理解意思。1、你指我数逐行读童谣。如：“烟村四五家”一行，可以让同学数数远处隐隐约约的几户人家，再来读

39、读这行童谣，协助同学也许理解这行的意思。2、边数边读整首童谣。3、用投影器展示童谣和图画，较有感情地读童谣。引：小伴侣在读的时候，要想象像春天，你来到了一个风景柔美的小村庄，请你来赞美一下吧！4、分小组或男女生或大组比读童谣，看谁读得正确、流利。5、质疑解难：请小伴侣说说还有什么地方不懂的？（理解“一去二三里”：打比喻解答：走在一条路上，大约有二三里路。二三里的路程，小伴侣走，也许要花非常钟左右。）6、看投影中的童谣，再齐读一遍童谣。五、练习写字，完成课堂作业。1、熟悉田字格。让同学清晰田字格的各部分名称（横中线，中线，左上格，右上格，左下格，右下格）。2、练练握笔姿态及写字姿态。比比谁的姿态

40、最美丽。3、熟悉笔画“一”。“一”从横中线的下面一点开头写，收笔的时候是在横中线上面，是一条斜线。2、师示范讲解。3、请小教师来书空生字“一、二”，其余同学跟着书空。4、誊写生字“一、二”（师在黑板上范写）5、指导同学完成本节课相应的课堂作业（机动）。六、用生字编句子。1、先与同2、桌相互预备3、沟通。（例句：一二三，静下来。三二一，坐端正。我来这里，你去那里，教师不知道我们在哪里。一二三四五六七，我的伴侣在哪里？等等。）一班级语文一去二三里教学设计 篇七一、拼音导入，识字教学1、引诞生字读音我们在拼音王国熟悉了无数的拼音宝宝，教师这里呀！有一些可爱的拼音宝宝又忍不住跑出来和小伴侣们见面了！瞧

41、！他们来了！你能叫叫他们的名字吗？（幻灯展示：yi qu er san li si wu liu qi zuo ba jiu shi jia yancun shizhihua 带标调 ）2、引诞生字读得真棒！许多生字宝宝也忍不住要跑出来和聪慧的小伴侣们交伴侣了！教师呢在这些拼音宝宝下面贴诞生字宝宝的照片！你能去读一读吗？（幻灯展示：生字）3、拼音宝宝玩累了要回家歇息了！教室里只剩下字宝宝！你们还能叫出他们的名字吗？4、小伴侣们真是太能干了！为了嘉奖你们！教师打算一起来玩个小嬉戏！嬉戏规章是这样字的：教师呢！叫一个字宝宝的名字，但不发出声音，请小伴侣们按照王教师的嘴形猜猜教师叫的是哪个字宝宝！教

42、师也想来玩一玩这个嬉戏！那你们来当回主考官，来考考王教师！（预备生字卡片）5、情景教学A、刚才的嬉戏中小伴侣们表现得都很好！教师打算让聪慧的小伴侣们参与识字王国的运动会！男女生竞赛！男生是蓝队！女生是红队！谁能把教师手中的字宝宝读对了，你就能参与运动会了！（制作生字卡片分蓝红两种色彩）B、下面运动员要进场了！请报到号码的运动员到讲台上了报道！“例如：我是男子组一号”C、运动员都乱套了，好用三秒种时光马上按挨次排好队伍！D、大家一起来检查一下都排对了没有！男生顺着数，女生倒着数！二、利用贴图的方式研读课文。过渡：运动会结束了！小伴侣们可能发觉了！今日我们的字宝宝好象都是数字宝宝！其实他在古代有首

43、歌谣就把这十个数字宝宝一致放进去了！让我们一起去看一看吧！（展示正文）共同作画！1、让我们一起跟着两个小伴侣去那漂亮的小村庄看看吧！多整洁多漂亮的小山村啊！你想说点什么？（假如我是那山村的人，我一定要庇护好环境！）2、这小山村不是特殊远，走在悄悄的山路上也许走二三里路就到了！路上你都看到些什么东西啊？（生说，随时随地贯通环保意识教导）3、走着走着！比看到了什么呀？“烟村四五家”，贴房子！画烟！过渡：是呀！这是一个多么安静的一个小山村啊！四五户人家正烧着饭，烟囱上炊烟正渐渐地飘着4、我们继续往前走！在不远处的山坡上你又看到了什么？也许有多少啊？请一个小伴侣来贴图！亭台就是亭子，见过亭子吗？这时候

44、你最想在亭子上做什么？看书，写字、画画、吃东西，是啊！在亭子上可以做自己想做的事！但是，你想多来亭子戏耍的其他小伴侣说点什么吗？“亭子这么整洁，不要乱扔 垃圾，亭子很美丽，请不要在它身上刻字！”坐在亭子上放眼望去你看到了什么？5、看到无数漂亮的花！这时候你最想做什么？假如同学说摘花，马上举行环保教导，小花小草也有生命，我们不能去摘！亭子周围的小花不能摘，校内里的可以摘吗？6、修改黑板！变成一幅完整的画！7、小结情景创设：你们看！沿着弯曲的山路，也许走二三里的路就来到一个宁静的小山村，山村里住着四五户人家，烟囱上炊烟渐渐地升起！不远处的山坡上有几座亭子错落有秩地罗列着，树上！路边开着各种漂亮的鲜

45、花，多美的小村庄，让我们再一起来夸一夸这漂亮的地方！8、配乐朗读！三、拓展。是呀！咱们祖国的汉字是世界上最古老的也是最漂亮的文字！在这漂亮的汉字中就是由一个个漂亮的笔画组成的，那今日我们就要来写全部笔画中的第一个笔画横！我们今日熟悉的字宝宝一就是由横这个笔画完成的！四、写字指导。我们的汉字宝宝呢！也特殊喜爱住哪里？知道吗？在田字格里面，容易介绍“横中线”“竖中线”！为什么特殊喜爱住田字格呢，由于在那里我们的汉字宝宝能变得更端正更美丽！下面我们就要来试着把“一”送回到田字格回去！（幻灯）写字，边巡逻边准时表扬！（写字姿态握笔姿态以及写的字）9、自我问答：一去二三里是人教版课标教材一班级上册识字教

46、学的第一篇课文。这是一首古代童谣，它向我们出示了一幅安静而幽远的乡村美景。这首童谣罗列整齐，朗朗上口，弥漫儿童情趣，具有韵律美。同时本课是识字教学第一课，是同学由拼音拼读过程进入汉字读写的第一课，要培养儿童养成正确的写字姿态和良好的写字习惯，书写规范、端正、干净，同时培养儿童学习汉语言文字的爱好一班级语文一去二三里教学设计 篇八教学目标：1、熟悉12个字，会写3个字。熟悉笔画“一”。2、正确、流利、稍带感情的朗读课文。3、初步感触童谣中所表现的景色美。教学重点难点：重点：1、熟悉12个字，会写3个字。2、正确、流利地朗读课文，熟悉笔画“一”。难点：辨别“入”和“八”。课前预备：生字卡片、课件课

47、时支配：2课时第一课时【课时目标】1、朗读歌谣，初步感触课文的景色美。2、熟悉笔画“一”和田字格，会写“一”。【课时重难点】1、 正确、流利地朗读课文。2、 会写生字“一”，写好笔画“一”。【教学过程】一、复习导入1、复习音节tn r yn ti li ji ji hu shzu2、小伴侣们你们知道吗？经过开学到现在一个多月的学习，我们不知不觉已经把握一把通往学问宝殿的金钥匙，那就是汉语拼音，有了这些拼音伴侣的带领，我们将很快地进入识字王国，在那儿我们会熟悉更多的汉字伴侣！你们兴奋吗？现在让我们一起欢乐地向识字王国动身吧！二、借助拼音，初读感知。1、咦？这是什么地方？不急，你将会从这首古诗中找

48、到答案。知道什么是古诗吗？想读吗？2、请小伴侣打开课文，自己借助拼音读读这首诗，不会读的音节可以画一画。（老师巡察，个别辅导。）3、读给你的同桌听一听，或者和同桌一起读两遍。4、指名读：请会读一句的小伴侣读一读，请会读两句的小伴侣读一读，请一致会读的小伴侣读一读。5、用铅笔圈出这首诗中的生字，借助拼音读一读，记一记。6、展示生字卡片齐读、指名读、小教师领读、开火车读。7、我们把生字宝宝送回诗中再读一读，齐读诗歌。8、师：读着读着，你宛然看见了什么？（生自由说）三、借助画面，再读感悟。1、展示课文插图，听师范读。刚才脑海里浮现这幅画的小伴侣请起立，掌声表扬自己。你们不仅会读课文，而且读懂了课文，

49、多能干呀！2、看图。师：中国有句话是“诗中有画，画中有诗”。你们能读着诗看到画，能不能看着画读出诗呢？教师指着行走的孩子，同学读“一去二三里”教师指着炊烟袅袅的房屋，同学读“烟村四五家”教师指着亭子，同学读“亭台六七座”教师指着路边的花，同学读“八九十枝花”教师指着整幅画同学读整首诗。要求读流利、读正确。3、情趣练读，读出节奏感。教师以什么样的速度读前一句，同学也以什么样的速度读后一句。一同学以什么样的速度读前一句，另一同学也以什么样的速度读后一句。4、当小诗人，有感情的读一读。试背。四、巩固生字。1、全班沟通：这篇课文里，你已经熟悉了哪些字？是怎么熟悉的？（表扬自主识字的同学）2、打乱挨次开

50、火车巩固生字。3、给生字排排队。（一至十是数字，去和里不是）五、熟悉田字格，学习田字格歌1、小伴侣我们已经知道拼音的家在四线格，那汉字的家在哪儿呢？这就是生字的家（展示田字格），就是这样四方方的，中间有横中线和竖中线分割成四个一样大小的小格。你们知道它们有什么用吗？2、了解作用：有了它们就知道笔画的位置了，可以协助小伴侣把字写工整、写均匀，3、读儿歌田字格，四方方，写英雄字它来帮左上格、右上格，左下格、右下格。横中线、竖中线，各个方位记心间。六、指导书写“一”：先师范写，生描红1、写字姿态歌。写字时要注重，头摆正，肩放平，腰挺直，脚踏实。还要做到三个一2、指导写字。介绍笔画名称：“一”由一笔组

51、成，这个笔画叫横，生书空。书写要领：师范写，边写边叙述，横的写法从左到右，起笔时稍重，有一点向上斜，收笔时向右稍按一下。字的位置：“一”写在横中线上，字要居中。3、同学描一个、写一个，老师巡察，讲评。一班级语文一去二三里教学设计 篇九一、导入部分我让同学从数到，再倒数一次。（意在了解同学的读音状况，着重区分四和十的读音。）二、看图说话、课件展示书上插图：让同学自由说说你看到什么？（发挥同学的想象能力，培养他们的观看能力和语言表述能力。）、按照同学的反馈来板书简笔画再现插图。（加深同学对插图的印象，同时调动同学对学习课文的爱好。）三、识字教学、让同学找找诗句中表示数目的汉字，并反馈。（利用找一找

52、，圈一圈，很自然地过度到生字的教学。）、拼读音节。（这一环节都是很枯燥然而又是十分重要的环节，因此，我让我们班的“小教师”操纵电脑，教一教其他小伴侣。绽开比赛，谁读得好的就当“小教师”来点一点鼠标。小孩都有表现欲，所以他们读得比什么时候都仔细，拼读这一环节也轻松地过了。）、去拼音认读生字：一是让小伴侣开火车认读生字，二是师生共同作嬉戏“我的伴侣在哪里？”。（这两个环节意在让同学在嬉戏情愿学习，乐于学习。同学的心理特点打算同学对枯燥的东西比较难以接受，而把识字变成他们平常最喜爱玩的嬉戏，那样就很简单接受而且印象会特殊深刻。）四、课间歇息我让同学动出发子，动动手等。玩一玩“一二一”的嬉戏。（低年段学校生注重力不简单集中，叫他们一坐分钟并且都在学习，比较难，所以，课间歇息是十分须要的。）五、阅读诗文按照课