人音版小学一年级音乐下册《乃呦乃》教案

1、人音版小学一年级音乐下册乃呦乃教案第一篇：人音版小学一年级音乐下册乃呦乃教案乃呦乃教学设计教学目标：1通过学唱和表演乃呦乃引领学生走进土家族的山寨，在课堂中丰富音乐体验，感受音乐所带来的快乐。2能够主动参与创编活动，在活动中拉近与音乐的距离，感受学习的快乐和合作的快乐。 教学重点：感受并表现歌曲的热烈和欢快。 教学用具：电子琴、多媒体操作等 教学过程：一、听着音乐进教室。二、简单介绍土家族，引出知识点D，M，S。师：“我们的祖国是一个有着56个民族的大家庭。现在老师要考考大家，看你能说出几个民族来呢?” 生答：师：“今天老师要给你们介绍的是土家族：土家族是大山的民族。”师：“土家族人非常的聪明

2、能干，他们很喜欢唱歌跳舞。” 师：“老师带来了三个土家族的小朋友。你们想不想和他们交朋友？ 生答“想”出示有标识的小朋友图像卡片师：“土家族小朋友太喜欢音乐了，连名字都是用音符起的。” 教授D，M，S并聆听。DD住在山脚下，MM住山间，SS住山顶上）让我们比一比看谁能最先认识他们，和他们成为好朋友。” 打乱摆放顺序，唱一唱。并将歌曲旋律分别摆放穿插其中。也可请学生自已来摆放顺序演唱或让别人唱。 要求：能够认识区分三者的音高关系位置。 师：“小朋友们真棒，这么快就和他们交上了朋友。我们的土家族的小朋友也很聪明，他们用这三个音符唱出了一首非常好听的歌曲。让我们一起来听一听。”四、学唱歌曲1、初听全

3、曲。播放动画。“这首歌曲是用土家语演唱的。你们能记住了哪一句吗？” 生答：乃呦乃，乃呦嗬师：“乃呦乃，乃哟嗬在土家语里面就是“幸福快乐”的意思。这首歌曲的名字就叫做乃呦乃现在你们就来和老师一起把这首歌曲学一学吧。”2、按节奏轻声读歌词3、出示图谱，听范唱，记忆图了颜色的小节。4、听范唱，在有颜色小节处拍手。在请生在此小节出设计其他动作。5、跟教师模唱歌曲（用多种方法进行）6、完整的演唱歌曲7、一生（或几生）领唱，其他生齐唱涂色的小节。五、表现歌曲1、跟音乐律动。师：我们刚才知道了土家族的人不只喜欢唱歌，还喜欢跳舞。土家族人人都会跳一种舞蹈名字叫做“摆手舞”。出示土家族人表演摆手舞的图画。“老师

4、也为这首歌曲设计了几个动作，你们跟着老师一起学一学，跳一跳好吗？”（要求：小组的动作要统一，或有唱有跳，或伴奏表演）2、让我们大家一起来表演，一部分同学和老师边唱边跳，一部分边唱边打节拍。加入打击乐器六、小结：今天我们知道了土家族，还学会了土家族的歌曲和舞蹈，相信我们以后有机会去土家人家做客时，一定受到他们的欢迎，并且和他们成为好朋友！第二篇：人音版小学一年级音乐下册乃呦乃反思乃呦乃教学反思乃呦乃是一首湖南土家族风格的歌曲，表现了土家族小朋友幸福快乐的生活。所用的音只有三个(DO、MI、SOL)，但其构成的旋律却极富民族风格和地方色彩，给人以奇特、质朴、清新之感，是培养学生热爱民族音乐、热爱祖

5、国的理想教材。乃呦乃是一首简短的土家族民歌，整首歌曲由五个小乐句组成，旋律中只用DO、MI、SOL三个音。歌曲虽然简单，但歌曲旋律变化不明显，学生在学唱时容易混淆。在课前我的想法就是要在课堂中，引导学生用听、看、体验、表演等方式，感受歌曲欢快、活泼的情绪。因此我在课堂上就积极的营造宽松的教学氛围，激发学生学习音乐的兴趣，我通过师生互动、学生身体各感官的参与活动，以及教师教态的亲切感，引导学生学习，在教学过程中，我力求使自己的语言更富有童趣，这从课堂上学生的反映来看，起到了一定的效果，学生学习的较主动，学生是教学活动的主体是教学目标的体现者，在教学中，我设计了孩子们和老师一起进行接龙游戏，分组表

6、演，这样既充分发挥了教师的引导性，也最大限度的提高了学生活动的自由度，使每个同学的个性都得到充分自由的发挥，学生在课堂上非常的活跃，且思维也比以前活跃了，这也就证明，在课堂上发挥学生的潜能是非常必要的，教师要给学生空间，这样学生才会自由的发挥，上课的效果也得到了提高。第三篇：人音版小学一年级音乐下册乃呦乃反思乃呦乃教学反思乃呦乃是一首简短的土家族民歌，整首歌曲由五个小乐句组成，旋律中只用DO、MI、SOL三个音。歌曲虽然简单，但歌曲旋律变化不明显，学生在学唱时容易混淆。在课前我的想法就是要在课堂中，引导学生用听、看、体验、表演等方式，感受歌曲欢快、活泼的情绪。因此我在课堂上就积极的营造宽松的教

7、学氛围，激发学生学习音乐的兴趣，我通过师生互动、学生身体各感官的参与活动，以及教师教态的亲切感，引导学生学习，在教学过程中，我力求使自己的语言更富有童趣，这从课堂上学生的反映来看，起到了一定的效果，学生学习的较主动，学生是教学活动的主体是教学目标的体现者，在教学中，我设计了孩子们和老师一起进行接龙游戏，分组表演，这样既充分发挥了教师的引导性，也最大限度的提高了学生活动的自由度，使每个同学的个性都得到充分自由的发挥，学生在课堂上非常的活跃，且思维也比以前活跃了，这也就证明，在课堂上发挥学生的潜能是非常必要的，教师要给学生空间，这样学生才会自由的发挥，上课的效果也得到了提高。在课堂上不足点：表演环

8、节比较乱，由于学生对民族舞的知识缺乏，表演显得比较生疏，不大方，需要在今后的教学中多让他们欣赏民族舞蹈，并教给他们一些基本的舞蹈步伐和基本动作。本节课我们音乐组共同进行了备课，理顺了我的教学思路。需要改进的地方：提高自己的音乐修养和音乐知识，平时注重学生的音乐欣赏和音乐知识的传授。第四篇：人音版小学一年级音乐下册乃呦乃教学反思乃呦乃教学反思我在执教乃呦乃一课时，针对本课的教学重点，认识domisol三个音，并能唱准三个音的音高这一问题，在最初的教学设计中我准备先让学生观察三个小朋友的身高，让学生有一个高、中、低的概念，而后再加入手势感受domisol三个音的高低，并在手势的指引下演唱domis

9、ol三音。（这一环节中我避开了枯燥呆板的说教，而是以“交朋友”的形式让学生在快乐欢喜的同时潜移默化地学习“do、mi、sol”这三个唱名；并通过“娃娃”双手的变化帮助学生形象地理解do、mi、sol三音的不同音高变化，帮助学生建立初步的音高感觉。游戏式的练习“请你跟我这样做！”也体现了“乐中学”的教学理念。让学生快乐的学习，并感受到学习的快乐！）但在实际教学中学生完全没有音高上的概念。课后，我反复研究，为什么学生有了高低的概念，却没有音高的概念。最后，终于发现，我忽视了一个最重要的问题，音乐是用来听的，不是用来看的。在接下来几个班的教学中我先从听入手，学生听辨出domisol三个音的高低以后，

10、再让学生选择哪一个音适合高个子的小朋友，哪一个音适合矮个子的小朋友。这样的视听结合才会给学生一种音高上的概念，才会唱准这三个音。这段经历，使我意识到只有这样时时处处用新课程理念来思考自己的教学行为，才能使教学反思有效地促进理论与实践的结合。由此可见，每一位成功的教师都必定是一位反思的实践者，一位积极进取、永远向前、敢于尝试、不断总结的行进者。第五篇：人音版小学一年级音乐下册乃呦乃评课乃哟乃评课1. 重点突出、目标明确本节课老师能围绕自己设定的课题来确定教学目标，重点难点突出，采用了丰富多彩的教学活动，来突破教学重点和难点。比如，在导入环节就让学生听着钢琴学唱了“5 3 1”三个主音，为主旋律的

11、演唱做了很好的铺垫。 2. 创设情境、激趣导入教师精心设计课堂,整堂课都给学生营造音乐的氛围,给学生们充分的练习机会,并将教师的讲解换成多媒体的呈现，加深记忆。这一切都是很符合小学生的特点,充分吸引每个学生的注意力,让每个学生都有参与其中的感觉,积极参与,积极思考。新课改为音乐课堂带来了勃勃生机，同时它走到今天，也出现了一些新的困惑。本课在合理整合教学资源、音乐知识技能的落实、相关文化的渗透等方面的教学进行了新的尝试，但仍然有一些不足的地方，还需要在今后的教学中和同行们一起共同探讨新的教育理念，让音乐课堂教学充满生命活力！第一篇：最新一年级语文下册第五、六单元生字表组词(人教版)-语文教案一年

12、级语文下册第五、六单元生字表组词（人教版）. 一年级语文下册第五、六单元生字表组词（人教版） 第五单元生字组词谁 ( 谁有 )( 谁在 )( 谁是谁非 ) 怕 ( 怕人 )( 怕生 )(不怕） 跟 ( 后跟 )( 跟前 )( 跟从 ) 凉 ( 凉水 )( 凉风 )( 凉台 ) 量 ( 力量 )( 大量 )( 打量 ) 最 ( 最大 )( 最好 )( 最高 ) 园 ( 公园 )( 花园 )( 园林 ) 因 ( 因为 )( 因果 )(前因后果） 为 ( 为了 )( 因为 )( 为什么 ) 脸 ( 洗脸 )( 脸红 )( 脸色 ) 阳 ( 向阳 )( 太阳 )( 阳光 ) 光 ( 阳光 )( 风光

13、)( 光明 ) 可 ( 可以 )( 可是 )( 许可 ) 石 ( 石头 )( 石子 )( 石林 ) 办 ( 办公 )( 办法)( 办学 ) 法 ( 办法 ) ( 用法 ) ( 法子 ) 找 ( 找到 )( 找人 )( 找齐 ) 许 ( 许多 ) ( 也许 ) ( 少许 ) 别 ( 分别 )( 别人 )( 别处 ) 到 ( 到处 )( 来到 )( 到头 ) 那 ( 那天 )( 那里 )( 那么 ) 都 (都是 )( 都好 )( 都行 ) 吓 ( 吓人 )( 吓怕 )( 惊吓 ) 叫 ( 叫好 )( 叫做)( 大叫 ) 1 再 ( 再见)( 再三 )( 再生 ) 象 ( 大象 )( 气象 )( 象

14、牙 ) 像 ( 好像 )( 画像 )( 像话 ) 做 ( 做工 )( 做法 )( 叫做 ) 点 ( 点火 )( 点子 )( 点明 ) 照 ( 照明 )( 照亮 )( 日照 )第六单元生字组词沙 ( 沙子 )( 沙发 )( 飞沙走石 ) 海 ( 海风 )( 大海 )(海水） 桥 ( 石桥 )( 过桥 )( 桥头 ) 竹 ( 竹叶 )( 竹子 )( 竹林 ) 军 ( 军人 )( 军队 )( 海军 ) 苗 ( 禾苗 )( 苗木 )( 苗条 ) 井 ( 井水 )( 井口 )( 打井 ) 乡 ( 家乡 )( 乡下 )( 老乡） 面 ( 水面 )( 全面 )( 面条 ) 忘 ( 忘本 )( 忘我 )( 忘

15、记 ) 想 ( 想念 )( 想法 )( 想象 ) 念 (念书 ) ( 想念 )(念念不忘） 王 ( 王后 )( 亲王 )( 大王 ) 从 ( 听从 )( 从前 )( 从来 ) 边 ( 左边 )( 边远 )( 海边 ) 这 ( 这个 )( 这边 )( 这么 ) 进 ( 进入 )( 前进 )( 进去 ) 道 ( 知道 )( 跑道 )( 门道 ) 贝 ( 贝母 )( 宝贝 )( 贝叶 ) 原 ( 原来 )( 原因 )( 平原 ) 男 ( 男子 )( 男生 )( 男女 ) 爱 ( 爱心 )( 爱好 )( 爱人 ) 虾 ( 虾米 )( 虾皮 )( 鱼虾 ) 跑 ( 跑光 )( 跑走 )( 跑车 ) 吹

16、( 吹风 )( 吹牛 )( 吹气 ) 地 ( 大地 )( 土地 )( 天地 ) 快 ( 快乐 )( 快车 )( 快门 ) 乐 ( 乐天 )( 乐土 )( 乐园 ) 老 ( 老人 )( 老伴 )( 老年 ) 师 ( 老师 )( 师生 )( 师父 ).2 .3第二篇：二年级语文下册第五单元生字表组词(人教版)二年级语文下册第五单元生字表组词（人教版）第五单元7、古诗两首吴（姓吴）（吴国）（东吴）含（包含）（含义）（含泪）（含笑）窗（窗户）（门窗）（窗明几净）炉（火炉）（暖炉）（炉火纯青）（锅炉）（炉子）岭（山岭）（岭南）（翻山越岭）鸣（鸣叫）（鸟鸣）（鸣谢）（轰鸣）（一鸣惊人）绝（绝对）（绝望）（

17、绝句）银（银行）（金银珠宝）（火树银花）（银子）烟（香烟）（烟雨）（冒烟）（烟火）泊（停泊）（泊船）（淡泊）（漂泊）（淡泊名利）流（河流）（流浪）（流利）（交流）（流行）柳（柳树）（柳条）（柳枝）（柳暗花明）8、雷雨垂（垂柳）（垂直）（下垂）（垂头丧气）乱（胡言乱语）（杂乱）（错乱）（乱哄哄）沉（沉静）（沉没）（沉重）（沉着）（黑沉沉）压（压倒）（压力）（电压）（高血压）逃（逃命）（逃脱）（逃学）（逃走）越（越冬）（超越）（穿越）（越来越响）（优越）阵（阵地）（阵雨）（阵容）（一阵风）彩（彩色）（喝彩）（精彩）（云彩）（张灯结彩）虹（气贯长虹）（虹桥）（彩虹）蝉（蝉联）（捕蝉）（蝉鸣）蜘（蜘蛛

18、）（蜘蛛网）蛛（蛛网）（蛛丝马迹）9、最大的“书”册（册子）（画册）（名册）（手册）岩（岩层）（岩洞）（岩石）宝（宝贝）（宝塔）（国宝）（珠宝）（无价之宝）趴（趴伏）（趴下）（趴着）印（印象）（印章）（复印）（手印）刨（刨土）（刨除）（刨根问底）埋（埋伏）（埋没）（活埋）（掩埋）（埋头苦干）陆（陆地）（陆续）（大陆）（陆军）铁（铁窗）（铁丝）（铁路）（钢铁）（铁面无私）质（地质）（质量）（质问）（品质）（气质）厚（厚实）（厚道）（深厚）底（谜底）（年底）（心底）（海底捞月）（井底之蛙）20、要是你在野外迷了路忠（忠实）（忠诚）（忠厚）（忠心）导（导游）（引导）（指导）（领导）（向导）盏（灯盏）

19、（酒盏）（杯盏）（一盏灯）积（积极）（积雪）（积木）（积少成多）稠（稠密）（很稠）（稠糊）稀（稀有）（稀松）（稀饭）（稀少）（地广人稀）针（打针）（时针）（针线）（指南针）（针锋相对）碰（碰面）（碰见）（碰撞）（碰巧）慌（慌忙）（慌张）（心慌意乱）（慌乱）第三篇：人教版2018二年级语文下册生字表组词(第五单元)人教版2018二年级语文下册生字表组词（第五单元）第五单元7、古诗两首吴（姓吴）（吴国）（东吴）含（包含）（含义）（含泪）（含笑）窗（窗户）（门窗）（窗明几净）炉（火炉）（暖炉）（炉火纯青）（锅炉）（炉子）岭（山岭）（岭南）（翻山越岭）鸣（鸣叫）（鸟鸣）（鸣谢）（轰鸣）（一鸣惊人）绝（

20、绝对）（绝望）（绝句）银（银行）（金银珠宝）（火树银花）（银子）烟（香烟）（烟雨）（冒烟）（烟火）泊（停泊）（泊船）（淡泊）（漂泊）（淡泊名利）流（河流）（流浪）（流利）（交流）（流行）柳（柳树）（柳条）（柳枝）（柳暗花明）8、雷雨垂（垂柳）（垂直）（下垂）（垂头丧气）乱（胡言乱语）（杂乱）（错乱）（乱哄哄）沉（沉静）（沉没）（沉重）（沉着）（黑沉沉）压（压倒）（压力）（电压）（高血压）逃（逃命）（逃脱）（逃学）（逃走）越（越冬）（超越）（穿越）（越来越响）（优越）阵（阵地）（阵雨）（阵容）（一阵风）彩（彩色）（喝彩）（精彩）（云彩）（张灯结彩）虹（气贯长虹）（虹桥）（彩虹）蝉（蝉联）（捕蝉）

21、（蝉鸣）蜘（蜘蛛）（蜘蛛网）蛛（蛛网）（蛛丝马迹）9、最大的“书”册（册子）（画册）（名册）（手册）岩（岩层）（岩洞）（岩石）宝（宝贝）（宝塔）（国宝）（珠宝）（无价之宝）趴（趴伏）（趴下）（趴着）印（印象）（印章）（复印）（手印）刨（刨土）（刨除）（刨根问底）埋（埋伏）（埋没）（活埋）（掩埋）（埋头苦干）陆（陆地）（陆续）（大陆）（陆军）铁（铁窗）（铁丝）（铁路）（钢铁）（铁面无私）质（地质）（质量）（质问）（品质）（气质）厚（厚实）（厚道）（深厚）底（谜底）（年底）（心底）（海底捞月）（井底之蛙）20、要是你在野外迷了路忠（忠实）（忠诚）（忠厚）（忠心）导（导游）（引导）（指导）（领导）（

22、向导）盏（灯盏）（酒盏）（杯盏）（一盏灯）积（积极）（积雪）（积木）（积少成多）稠（稠密）（很稠）（稠糊）稀（稀有）（稀松）（稀饭）（稀少）（地广人稀）针（打针）（时针）（针线）（指南针）（针锋相对）碰（碰面）（碰见）（碰撞）（碰巧）慌（慌忙）（慌张）（心慌意乱）（慌乱）第四篇：二年级语文下册第六单元生字表组词(人教版)二年级语文下册第六单元生字表组词（人教版）第六单元21、画家和牧童兄（兄弟）（兄妹）（表兄）（兄长）呆（发呆）（呆子）（呆头呆脑）商（商人）（商品）（商标）（商量）抹（抹黑）（抹杀）（涂抹）（抹粉）挤（拥挤）（挤压）（挤牛奶）拱（拱手）（拱桥）（拱门）决（决定）（决心）（坚决）

23、价（价钱）（价格）（物价）（代价）（评价）钱（金钱）（钱包）（本钱）（见钱眼开）（钱币）购（购买）（购物）（邮购）（采购）批（批改）（批评）（批准）（批发）评（评语）（评理）（讲评）（评委）22、我为你骄傲报（报纸）（报告）（情报）（晚报）玻（玻璃）（玻璃纸）（玻璃珠）璃（玻璃钢）（玻璃丝）（琉璃瓦）拾（收拾）（拾取）（拾起来）（拾到）破（破碎）（打破）（破坏）（破烂）（突破）碎（碎片）（打碎）（粉碎）（碎末）（粉身碎骨）滑（滑倒）（滑冰)（滑轮）继（继续）（继往开来）（后继有人）（夜以继日）续（续写）（连续）（手续）（陆续）封（信封）（封面）（封闭）（封口）骄（骄傲）（骄气）（骄阳）（天骄）

24、傲（傲气）（高傲）（傲慢）（傲然）23、三个儿子拎（拎水桶）（拎包）（拎篮子）（拎着）桶（水桶）（木桶）（垃圾桶）停（停车）（停泊）（停留）（停电）（停止）聪（聪明）（聪慧）（聪颖）（耳聪目明）胳（胳膊）（胳臂）（胳肢窝）膊（赤膊）（膊膊上阵）甸（沉甸甸）（缅甸）（草甸）晃（晃荡）（摇晃）（晃动）荡（飘荡）（扫荡）（荡舟）（荡秋千）（倾家荡产）气回肠）（荡第五篇：人教版六年级语文下册生字表六年级下册生字表 2挪 蒸秧 萎 番 锻 雅 勃旬 熬 蒜 醋 饺 翡 拌 榛 栗 筝 鞭 麦 寺 逛 10 籍 屉 怖 瞅 魔 胖 刑 哼 峻 残 匪 窝 啃 舅 12 鸿 鼎 旺 炊14 乖 裙 兜 币

25、哎 橱15 锈 摩 揉 玛 蘸 毒 撇 噎 搓 匣 喳 吭 娜 伊 搅 18 埃 伦 藤 析 碱 顽 卓 效 蚀 乏 誉 衔 粪 捐 20 澡 械 逆 玫 域Classroom教案第二课时教学目标：1.能够在本课涉及的情景条件下听懂并说出与教室有关的9个单词。2.能够听懂并能够使用问候语How are you ? Fine, thank you.3.能够在本课涉及的课堂用语并做出相应的反应(包括打招呼用语)。4.能够对英语学习产生初步的兴趣并积极参与课堂上的各种活动。重点难点：1.能够听懂并能够使用问候语How are you ? Fine, thank you.2.能够在本课涉及的情景条件下

26、听懂并说出与教室有关的9个单词。3.能够在本课涉及的情景条件下听懂并说出与教室有关的9个单词。4. 能够听懂并能够使用问候语How are you ? Fine, thank you.教学准备：1. The pictures about the things in the classroom.2.Tape教学过程：(一)热身、复习 (Warm-up / Revision)1.教师播放第一册Recycle 1单元中得“Chant and find”部分，学生跟着录音一起说。2.教师出示与chant内容相符的图片，问：“Whats in the picture?”让学生进行回答。Picture一词

27、由这里引出。3.复习pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen等单词。4.引导学生用以上单词做问答练习，如：Whats in the bag? Whats in the pencil-case ?5.在学生回答出问题后，教师可再追问：How many pencils/pens?使学生能用复数进行回答。如：Whats in thepencil-case? A ruler, two pencils(二)呈现新课(Presentation)1.教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：This is a cl

28、assroom. Whats in the classroom?2.学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬(desk, chair, picture都已学过)，也可让学生用中文回答。3.告诉学生我们要学习有关classroom的内容，教读classroom4.让学生观看本部分的教学课件2遍。Unit 1 Lets learn/A5.让学生看着课件的画面回答：Whats in the classroom?(在看了两遍课件的基础上，考查学生的听力和记忆能力)学生不见得都能回答出来，能说出部分即可。教师可针对学生回答的不同程度进行指导，鼓励学生完整的回答出来。如有困难，可再看一

29、遍本部分的教学课件。Whats in the classroom?A board, two lights, many desks and chairs当学生只回答出 board, light, desk and chairs 时，教师进一步再问：How many?引导学生说出：A board 或Oneboard. Two lights. 教师可以直接把many一词告诉学生。6.教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。7.出示单词卡，让学生进行认读。教师可以告诉学生一些记忆单词的方法。如观察单词的第一个字母和最后一个字母等。(把单词卡贴到黑板上)8.学生跟读并模仿Lets learn部分的内容。(使用教材相配套的教学录音带)9.教师在学生学习了对话的基础上，扩充词汇量：There are many things in the classroom. What are they?10.让学生观看教学课件， 学习其它单词。可从已学的单词过渡到新单词。11.教师指着教室中的相关事物问学生：Whats this?让学生回答。12.教师出示单词卡，让学生进行认读。(并把单词卡贴到黑板上)13.看黑板上所贴的单词卡，读出单词