《寡人之于国也》教案完整版

1、(表 D.0.2)- 绿化子单)工程质量竣验收报告 寡人之于国也讲一、教学目标1、知目（）解子所倡“政思；（）握文涉到古语识2、能目（）熟课文基上诵文（）解意，够会子行特。3、情目（）孟的言之体中传文的秀涵（2）识子想现意。二、教学内容、解子“政思；、解章意理行思；、点词及法识归；、会子词思性逻性，受章语魅。三、教学重难点、层层深入，分析孟子对治国得失的哲学思辩，站在现代的角度理解孟子的思想；、领孟辩的想、辑，受章语魅四、教学方法、读学。求到确流、感，文文感练和秀统化育够到处活动式求动泼或别读集朗，轮朗、角色读读有，评读加对文 的解背。、拨学。文自家典著语看浅，涵较艰。此在景料绍文知 识介比说

2、的析面师对生行拨导避学生囵枣、论。与读步行充分现生主地。五、课时安排： 课时六、教学过程(表 D.0.2)- 绿化子单)工程质量竣验收报告 学点简孟及子仁思，步握文意理文层。（一、入课文同们我在中学孟的章得多，道助，中天不地，利如和”“道助失寡”为世泛用名警，今仍然很的命“得多“道助还为语用今这分明子仁思不对时而且后影极。天我一学孟 子又篇明仁思的章寡之国（板文）（二、子生平孟子思想简、生合释及后于子的绍解子、教师适当补充：孟子是继孔子之后儒家学派最有声望的大师。他的学说的核心就是要讲“仁义”行“仁政”，即行所谓“王道”。其理论基础就是民本思想，重视人的生存权利。因此孟子对那些不行仁政，酷掠夺

3、百姓的封建王侯深恶痛绝。寡人之于国也就辛辣地嘲讽了以贤君自居的梁惠王，并愤怒地出一些 封建王侯自诩“为民父母”，可实际上却“率兽而食人”，是人民的灾星。子善比和言说，辩巧分明这本中都明的现运各驱论就的法文铺扬，露刻喜排、偶，笔咄逼。下，人于也这文中去入会子“政思和独特行风吧 （三、读课文、师读学注听音、生读文、师正强易错音【易读错字音】好 战喜好征战。数罟 cg：密网。弃甲曳 y 兵丢弃铠甲，倒拖器逃跑。洿 w 池池塘。鸡豚 狗 zh：豚，小猪；，猪。就我从寡(表 D.0.2)- 绿化子单)工程质量竣验收报告 畜 x：畜养。孝悌 t：尊敬父母礼敬兄长。庠 xing 序：校，殷时叫序，时叫庠。颁

4、 bn 白：头发）斑白。饿莩 pio：饿死的人五十者可以衣帛矣（y，动词，穿）然而不王者，未之有也（wng，王，称霸）不可胜 )食也：胜旧读 sh，为尽。做“利”讲的候，读“”（四）疏通文意、生流朗后译一一句、师拨依课注强重难字以语。【法识、 一词义时，季节。（不违农时、勿夺其时、斧斤以时入山林）时机、机会（无失其时）王，名词，音 ，大王、君王、王侯。（王如知此、王无罪岁）动词，音wng）称王，统一天 下，王道。（然而不王者）食，动词，吃（谷不可胜食，七十者衣帛食肉）名词，食物，吃的东西（狗彘食人食而知检） 、假（1 ）则【无】望民之多于邻国也。鸡豚狗彘zh)之畜，【无】失其时。【无】通“勿”

5、或“”，不要。（2 ）【颁】白者不负戴于道路矣【颁】通“斑”，花白。（3 ）【涂】有饿莩而不知发【涂】通“途”，道路。（4 ）【直】不百步耳【直】通“只”只是、不过。、今义（1 ）【寡人】之于国也。【寡人】：（古义：古代国君对自己的谦词。今义：指形单影只之人） 【】内【凶】。【河】：（古义：专指黄河。今义：泛指河流。）【河内】：黄河北岸的魏地，今河南济源一带【凶】：（古义：谷物收成不好，荒年。今义： 1. 指或动物暴躁，心肠狠 2. 不的，不祥的。） 邻之民不【加】少。c (表 D.0.2)- 绿化子单)工程质量竣验收报告 c 【加】：（古义：副词，更。今义：两个或两个以上的东西或数目合在一起

6、：增加 弃曳兵而【走】。【走】：（古义：逃跑。今义：行走） 【】百步而后止。【或】：（古义：有的人。今义：表选择的连词，或许、也许） 是【走】也。【走】： (古：跑，逃跑。今：行走） 不农时，【谷】不可胜食。【谷】：（古义：粮食的统称。今义：谷子） 不农时，谷不可【胜】食也。【胜 shng】：（古义：尽。今：胜利） 斧斤】以时入山林。【斤】：（古义：斧头。今义：重量单位。） 是使民养生丧死无憾也。【养生】：（古义：供养活着的人。今义：保养身体。） 非我也，【兵】也。【兵】：（古义：兵器。今义：军队中最基层人员） 王无罪【岁】，斯天下之民至焉。【岁】：（古义：年成。今义：年） 【斯】天下之民至焉

7、。【斯】：（古义：那么。今义：这；于是） 【填】然鼓之。【填】：（古意：拟声词。今译：填充， ）、类用 名作动词 :【填然鼓之】：一般“鼓”是名词，在此活用为动词：打鼓 击鼓进军【五十者可以衣帛矣】：一般“衣”是名词，在此活用为动词：穿【黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也】 :一般“王”是名词，在此活用为动词：为王、称王、统一天下，以仁德使天下百姓归顺 【王无罪岁】：一般“罪”是名词，在此活用为动词：归罪、归咎【树之以桑】：树：一般“树”是树木（名词）在此活用为动词，种树【狗彘“食”人食而不知检】：一般“食”是名词，在此活用为动词：吃（2 ）动词作名词：【是使民养生丧死无憾也】：4(表 D.0

8、.2)- 绿化子单)工程质量竣验收报告 一般“生”是活着（动词），在此活用为名词：活着的人一般“死”是死去（动词），在此活用为名词：死去的人丧，为动用法，为办丧事（3 ）形容词作动词：【 谨序之教 】：一般“谨”是谨慎（形容词），在此活用为动词：认真从事（4 ）动词的使动用法：【则移其民于河东，移其粟于河内】：一般“移”是移动，在此是使动用法：使迁移、用词然 代，这样。（河内凶亦然、然而不王者） 助，的样子。（填然鼓之）连词，然而，但是。（然郑亡，子亦有不利焉）形容词，对。（太后曰：“然”。） 则 连，顺接，就，那么。（则移其民于河东、则何如） 接，却。（人死，则曰：“非我也，岁也。”）以介词

9、，用、拿、把请以战喻（用）树之以桑（拿）申之以孝悌之义（把）介词，凭以五十步笑百步，则何如介词，按斧斤以时入山林动词，认为老臣以媪为长安君计短也然而，相当于“而”，以卫王宫、殊式【断】是亦走也这也是逃跑。非我也，岁也这不是我的过错，这是年成不好。（否定判断肯定判断）非我也，兵也这不是我杀的，这是兵器杀的。（同上）是使民养生丧死无憾也。这就是让百姓对生养死葬没什么不满养生丧死无憾，王道之始也生养死葬没什么不满，就是王道的开端。【装】状语后置句（介宾短语后置）：(表 D.0.2)- 绿化子单)工程质量竣验收报告 （1 ）申之以孝悌之义反复进行孝敬父母、敬爱兄长的教育（2 ）颁白者不负戴于道路矣须发

10、花白的老人就不会头顶着或背负重物行走在路上【语置】（1 ）未之有也否定句中，代词宾语前置。未有之也。（2 ）鸡豚狗彘之畜。畜鸡豚狗彘【介词结构后置句】（1 ）无望民之多于邻国也【定式（1 ）直不百步耳（“直耳”相当于“只是罢了”）（2 ）或百步而后止，或五十步而后止（“或或”相当于“有的人有的人”）（3 ）是亦走也（ 是 . 也 相于“这也是 啊）【略】何也省主语“此”。弃甲曳兵而走省主语“将士”。以饥省语民（五、清文章路、指连全层的个键。寡之不多何？则望之于国。斯下民焉2、引导学生对文章层次进行划第一部分：（ 1 ）梁王提出“民不加多”的疑问第二部分：（ ）子分析“民不加多”的原因第部： 5

11、67 ）述孟“政的体容使加的本施学点师共分课内，纳文点法识体孟文的语魅。（一）生共同分析文(表 D.0.2)- 绿化子单)工程质量竣验收报告 、分析第一部分（1）一生读 段（2）生答提：惠说寡之国，心耳”惠觉得己国政尽尽了他具做 有些明：内，移民河，其于内河凶然。提：过邻相，惠感如？明：国民加，人民加。提：惠面怎的惑明：国心但不多（3）书2分析第二部分（1）一生读 2、3、 段（2）生答提：子梁王疑是何考?明：充利梁王争人的理宣“政思。提：子怎说梁王民粟措与邻之”无本区的明：子直回“不多的题而用惠熟的“”喻这便启对。 提：“十笑步的义何解学思、论请学回。教明：子过喻圈，使方不不中出“不可直百耳

12、是走”正走“套所孟说王知此则望之于国，答“不加”原。惠移民粟邻统者国尽实上什区，是式或数上同已从引要民多必 须仁，王。提：学，谁够出实活中一例，帮我们解五步百”寓呢 学回。（3）书(表 D.0.2)- 绿化子单)工程质量竣验收报告 3分析第三部分（1）一生读 5、6、 段（2）生答样能民多？子然然出己“政主。么，子“政思的体容什 么包几方？学看文思。明：方：是王之”道，是王之”道理提：样能到王之”（求生出组比回答明“违时谷可食。罟入池鱼不可食。斤时山，木可用 提：采了些理展产措后产的果什么明“与鳖可食材不胜，使养丧死憾”提：想王之”需取些施（求生出比，行答明：子了组比“亩之，之桑五者以帛。豚彘

13、畜无失时七者以肉。亩田勿其，口家可无矣谨庠之，之孝之，白不戴 于路”前组比孟养的张后组教的张这组比句梁王现一美的景顺 理章得“而王，之也的论即王之”了（3）书（a）施效不违农时，谷不可胜食也。养生丧死无憾 数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也。斧斤以时入山林，才木不可胜用也。王道之始 （b）措施效果王亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣七者帛肉 黎不不， 然而不王者之也王道之成c(表 D.0.2)- 绿化子单)工程质量竣验收报告 c鸡狗之，失时七者以肉百之，夺时数之，以饥谨序教申以悌义颁者负于路提：子“道始和王之”方详阐了民加的法但还够君对还 应什态呢孟是样评时治不人死的？明：子用比手，示社的平，一面是

14、对惠自为于尽”驳。 此，子用比，定梁王自辩，勉惠施仁，虐。（4）书总（二）学生归纳孟的 “仁政思想。的说两：是民使民衣之；是民用家思教人。（三、师引导生通过学习文，概本文的写作点。（本文写作上体现出的孟子散文的特点） 巧设喻迂曲。谈问题先把主旨藏起来，从侧面、反面、外围人手，逐渐引向本题。如本意要讲实行仁政，却以战设喻，从反面入手，使梁惠王不知不觉中跟着他走。这样，文章如曲径探幽，引人入胜；文势则澜起伏， 毫无板滞。 逻辑严层深。表面看来，文章铺张扬厉，散漫无纪，实则逻辑清晰，段落分明，层次井然。如先提出问题，分析原 因，后述措施，王道之始，王道之实，实行仁政，均是层层深入、环环相扣。 词丰活理气。善贴的喻有的排考用，求式奇与句，势与比，错用笔 灵，直壮谈犀