2022年陕旅版英语三下U2 My Family 第2课时教案

1、Unit2 My Family 第 2 课教学设【内容源】 陕旅教育出版社三年级下册 【主【课题】Warming-up: Look and Let Point and say, s chant 时】第 2 课时一、教目标1. 能听懂、会用句型 Thisis 介绍家庭成员，并能在实际生活中灵活运 用。要求表达正确，语音语调自然。2.能听懂，会说 Niceto you!3.完成 Pointand say 局部和 s 部的内容。4.能在教师创设的情境中，灵活自如地运用所学的句型和词汇，并能进行相 应的替换练习，到达学以致用的目的。二、教准备1.教师准备：单词 father (dad), mother

2、 的教学卡 片及字母卡片。(2) 全家福或家庭成员照片。(3) 抽奖箱。(4 ) talk 局部和 s chant 局部的教学音频2.学生准备：一张自己的照片和一盒水彩笔。三、教方法建议课程导 In)课前热身教师将所准备的 brother, 等单词的首字 母卡片藏在身后走到任意一名学生面前出示任意一张字母卡片要求学生迅速 反响说出以这个字母开头的单词。T: s thisS1 Its Mother.2.教师出示任意家庭成员卡片，引导学生快速复习家庭成员名称之后，带着 学生练习单词拼写。拿到字母卡片的学生需要按照教师卡片的提示迅 速拼成完整的单词，完成之后全体学生再次齐声拼读单词。T: This

3、my mother.为了增加学生活动的参与量一组活动之后拿到卡片的学生将卡片传递给 其他学生继续游戏。3 Look and think反复练习拼写上面的单词之后，教师引导学生完成 Warming-up 部中的第 二个活动，让学生看一看、想一想、指一指、说一说。课程展活动和过程设计建 (presentation)新课展示 Part A: Lets say1. 教师在课前搜集一些学生家庭成员的照片，讲课过程中在呈现照片时可 以将这些照片挡住一局部学生识别各自的家人时用英语表达 This is my grandpa father (dad) / (mom) / brother / sister. 如

4、果学生找错了， 教师那么将照片完全呈现。教师也可以用句型 Is your . 来引导学生答复 he / she is. No, isn Part s 做垫。2.教师让学生画各自家的 Family 画时，要求学生抓住每个人物的主要 特征可以让学生独立完成也可以由教师说人物学生画之后让学生在小组中 展示各自的图画，并鼓励学生积极介绍各自的家庭成员，如：Look at my family. my. 教师也可以让同桌之间完成此活动，两人轮流说出人物名称，比一 比谁画得好、介绍得清楚。3.教师将学生准备的照片放进抽奖箱，仟意抽出一名学生的照片，然后教师 说:This is 引导其他学生说 to you.

5、被抽到照片的学生站起来说Nice to too.教师也可以将本局部的练习设汁为链式活动学生假设和班上任意一位学 生相遇，这样打招呼。S1: . to you!S2: Nice meet you, . to you!S3: Nice meet you, S4:.4. 教师播放 s talk 局部的录音让学生一边听录音一遍模仿课文对话。 (2)Lets show!1.学生四人一小组进行角色扮演，练习 Let 局部的对话。2.教师请准备好的小组到讲台前进行表演对于乐于上台表演展示的学生教 师要特别提出表扬，鼓励更多的学生参与其中。操练活的设计与实建议 Practice Activities)伶俐的小

6、嘴巴 Part B: Point 1.教师走到任意一位学生面前，做动作，让学生猜家庭成员名称，如果猜中 那么得到一张动物家族的图片师也可以小声告诉一名学生一位家庭成员的名 称，让这名学生做出相应的动作，其他学生猜是哪一位家庭成员。2.教师发指令说： my 所有拿到动物家族中 图片的学 生起立说：This is my 3.教师选择几位学生戴上动物头饰着戴猴子头饰的学生说 让学生根据各自的角色完成各自家族的 。然后介绍：This is mother 教师可以引导学生边指边替换练习：This/That is 4.同桌两人一组完成课本中图片练习，两人比一比看谁的小嘴巴最伶俐。 教师可以先做示范：T:

7、How monkeys the pictureSs: Seven.T:(指着推车子的候子问 heSs: This is .小手拍起来 B: chant1.教师引导学生认真观察图片，用句型 Thisis 描述图中的家庭成员， 并通过观察他们的表情解释 family。T: the in They happy!(教师做快乐的表 情) you happy you happySs:学生做 happy 的表情并且一起重复单词。2.教师播放录音，让学生跟着节奏一起边拍手边说歌谣。其间，教师可以给歌谣配上动作，如： at my family.(两手拇指食指做圆圈状，在眼睛前画圈 at me.(左手叉腰，右手大

8、拇指指自己We are a happy family.(两放胸前指自己，然后举起胳膊，双手四肢并拢， 指尖放在头顶)Grandpa(背，做拄拐杖，看报纸状 ( 做戴老花镜、补衣服状 ), father(做看报纸状, mother(做做饭状, brother(做踢足状), sister 做拍手游戏状)And cat, Mimmy (做小猫状).3.教师可以组织男生女生比赛，比一比看谁读得最流利。教学小士家庭成员主要指夫妻、父母、子女，有时也包括祖父母外祖父母、孙子女、 外孙子女及兄弟姊妹等同样家庭也包括母亲的兄弟姊妹和父亲的兄弟姊妹有 些爱宠物的人把宠物也当作肉己家庭的一员。【板书计】第二课【内

9、容源】 陕旅教育出版社三年级下册 【主【课题】 and tick, Warming-up: Color clothes, Lets 时】第 1 课时一、教目标1. 能听写单词 trousers, skirt, cap, sweater, shoes, socks, dress。 2.培养学生良好的英语学习习惯。二、教准备1.教师准备：(1) 单词 skirt, cap, shoes, 的教学卡片和实 物。时装秀视频。(3) s 部的教学音频。2.学生准备：一盒水彩笔。三、教方法建议课程导 In)课前热身教师与学生热情地打招呼问好并一起演唱一首英文歌曲英文歌最好选择 和颜色有关的歌曲这样在热身的

10、根底上能够快速地让学生复习以前学习的颜 色单词，起到较好的效果。新课导人热身活动之后学生已经根本进入了学习状态教师此时可以通过播放时装 秀的视频直接过渡到本单元服装的主题上来在观看视频的过程中教师要多与 学生沟通，引导学生观察视频的主要内容服装。T: Lets see video. What can see the video教师可以学着视频中模特的样子摆出各种姿势学生通过看视频了解到本 单元所要学习的主要内容然后引入 A Warming-up 局部的热身活动。1.Look tick教师可以让一些学生模仿视频中的模特进行时装秀表演导其他学生仔细 观察这些学生的穿着然后两观察各自的着装根据课本中

11、的图片提示勾出各自 今天的穿着。 clothes学生在观察各自的衣服款式之后教师要引导学生根据各自衣服的颜色给 课本中人物的衣服涂上和自己衣服一样的颜色，并且鼓励学生大胆描述： Its / They are 涂完之后，教师要讨学生的作品进行评价。在评价过程中，可注意引 导学生复习颜色单词，也可以随机引出 局部的词汇。通过 Warming-up 中的两个活动，要引导学生注意观察自己及同班同学的穿 着，熟悉各样的服装，为学习本单元 中 s 局部的词汇做铺垫。 课程展活动和过程设计建 presentation)新课展示 Part A s 1. 教师可以通过展示自己或学生身上的穿着，逐一介绍生词 ca

12、p, sweater, socks, dress。如：T: at What I wear today my Its yellow / . Its I like my 2.教师指着一位穿着大衣的学生向其他学生描述：T: Look. / He is wearing is wearing coat up.3.教师发指令Showme coat.让学生指符各自的外衣跟教师一起学说： Coat, It a coat. This is my 然后师生反复拼读单词 。4.教师也可以拿出 skirt 和 让学生比照学习单词；还可以根据 sweater 质地的不同让学生摸一摸通过衣服的质感判断猜测教师包里装着什么

13、样的衣 物。如：T教师将 sweater 进一个黑袋子里，让学生摸一摸What in my it a . / s this新课导入在教授过程中，通过比照学习能够起到事半功倍的效果，比方在本节课中， 单词 和 及 和 socks 指代的物品非常相似，教师可以通过比照教 学的方式帮助学生记忆词汇。教学小士词汇是英语学习的根底也是英语教学中的重中之重词汇教学主要是教会 学生学习单词的方法教师可以从单词的音形义各个方引导学生养成学好英 语单词的好习惯。如：语音根底是学习、掌握单词的一个非常有效的途径，教师 要随时引导学生注意一些字母组合的读音规那么便帮助学生快速准确地掌握 单词的拼读、拼写。本单元的词

14、汇出现了元音字母 和 在重读闭音节中读短音的根本读音现 象，即 a /ae/, cap; 读e/, 还分别出现了 在开音节中读长音在闭音 节中读短音/的现象，如：shoes, 。另外，这些字母组合也是非常常见的， 需要教师引导学生注意这些语音现象母组合 oa / /, ir 读/:/, skirt; ou /au/, trousers; ea 读/ 。 教师播放 s 部的录音，让学生跟读。然后采用多种操练形式让学 生练习发音，如：个别朗读、分组齐读、男女比赛、开小火车等。教师要注意关 注学生的发音及语音语调，尤其对个别学生的错误要及时纠正。操练活的设计与实建议 Activities)找朋友1.

15、教师快速出示单词 skirt, cap, shoes, 的教 学卡片，让学生迅速浏览单词并大声朗读。 2.教师将所准备的单词的教学卡片和实物发给学生。3.教师只做口型不出声，说一个单词，让全班学生认真听并大声重复单词， 拿到相应单词卡片和实物的学生迅速起立并拼读单词。4.本活动也可以由学生代替教师进行。我是小小记忆王教师给所有的服装单词卡片标上序号，让学生在规定时间内按顺序记忆单 词，规定时间到后，将所有单词背对黑板，并询问：T: What is .S1: CoatT: (3)Part and 1. Play 教师根据 Look and 局部单词中的字母数敏在黑板上画线，再画 一个圈代表炸弹圆

16、圈顶端引出一条长线代表导火线再把长线分为三节。(2)教师让学生大声说出他们认为单词中可能有的宁母。每猜对个，教师 就将字母写在相应的横线每猜错一个字母教师就从距离炸弹最远的一节开始 擦去火线，如果学生在三节导火线都被擦去之前猜出所有字母，那么学生获胜； 反之，教师获胜。同桌两人一组完成书上的填空和连线，比一比谁完成得又快又准确。2. 教师带着学生仔细观察课本中已经给出的字母，让学生根据已介字母的 提示找出相应的单词。教师要强调完成题目的技巧，可以以横向或纵向为顺序， 依次填写，防止学生因为慌张而漏填。填完的学生可以同桌间相互检查。T: What in Line 1 you spell the word3.Listen and dr