2022年人教版小学数学《两位数减一位数退位减法》说课稿

1、人教版年级数学下两位减一位数退减法课稿一、说教学内容义务教育课程标准实验教科书一年级下两位数减一位数退位减法被安 排在人教版一年级下册第六单“100 以内的加法和减法属“数与代数” 领域的内容。二、说教学目标1、知识目标(1)掌握两位数减一位数退位减的计算方法。(2)经历探索两位数减一位数退位减法计算方法的过程，从而理解退位减法 的算理。2、能力目标(1)能正确进行退位减法的计算，并用自己喜欢的方法进行正确计算。(2)能够解决相应的实际问题。(3)培养学生的计算能力和动手操作能力。3、情感目标(1)感受退位减法与实际生活的紧密联系。(2)体会退位减法在生活中的作用。4、教学重点掌握两位数减一位

2、数的退位减法的计算方法，并能熟练准确地进行口算。 5、教学难点：结合小棒操作说出不同的计算方法，并准确地口算。三、说学情两位数减一位数退位减法在学生已经系统地掌握了整十数加减整十数、 两位数加一位数和整十数的基础上进行的教学内容既是对前面已经学习过的 20 以内退位减法知识的进一步发展，同时又是今后学习多位数退位减法最直接 的基础。教材采用了借足球的场景通过求剩多少的实际问题提炼出计算题教材 在教学内容的编排上主要体现了三个层次：第一、以实际情景提供计算题，并呈现算法的多样化。第二、让学生动手操作、理解、掌握算法。1第三、脱离直观手段，让学生思考算法。通过这样的教学内容的安排，从而使学生在学习

3、过程中经历了由直观操作、 依靠实物思考到脱离实物思考的过程遵循了由具体到抽象的原则有利于学生 抽象思维的培养进一步提高计算速度养计算能力实际问题打基础。 这样的安排有利于学生从整体上掌握两位数减一位数的退位减法好地理解退 位减法和不退位减法之间的联系和区别今后进一步学习两位数减两位数最直 接的基础。四、说教法与学法（一）教法1、指向策略。在已有的两位数减一位数不退位减法经验上用原来的办法就解决不了了， 强调“68 不够减了，怎么办？”2、过程教学。让学生参与和经历整节课的思维过程充分体现知识发生形成的过程充 分发挥解题的思维价值，突出体现“自主性思维性本节课让学生主动体验摆小棒的过程在其中感悟

4、退位减法的算理有助于 形成清晰的口算思维。3、方法渗透。数学不仅是一种知识而且具有丰富的思想和方法注重数学思想方法的分 析（此处要明白退位减法的算理才能把数学讲懂、讲活、讲深，才能使学生 头脑形成一个具有“活性”的数学知识结构，促进学生数学能力的发展。4、问题解决。把问题作为数学教学的出发点现代教育的又一原则意设置问题情境， 让数学贴近实际，贴近生活，贴近学生活动，逐步培养学生的问题意识，激发学 生学习数学的兴趣，学会“数学的思维（二）学法1、迁移、推理。数学知识的积累“堆积压缩的过程是在纷繁的数学知识中抽取精 华的数学思想和方法，从而灵活的应用、解决实际的问题。2在 20 以内退位减法和两位

5、数减一位数不退位减法基础上，有了更大数的概 念，积累了“不够减怎么办”的经验，从而推想出两位数退位减法的计算方法与 过程。这样有助于培养学生的思维能力，以及学生的探索能动性。2、自主操作、探究、合作、交流。“自主探究交流合作的学法是新教育理念一直倡导的也是有利于学生 发展的方法与策略，是对学生的一个更高层次的要求，要达到理想的教学效果， 需要几个先决的条件，如：（1）激起学生兴趣的情境，活跃思维，创造参与的全体性。（2）活动本身必需的物质材料。（3）展示机会。（4）及时鼓励和评价。两位数的退位减法是计算的重点和难点学生在已有知识基上通过形象的 动手操作，清晰退位减的过程，突破重点难点，获得新的

6、知识。五、说教学准备白板、课件、小棒。六、说设计理念数学的学习是师生互动共同发展的过程所以有效的学习更能促进学生的 发展。维果茨基认为有教师走在发展的前面，这才是好的教学实质就 是教学要把那些正在或将要成熟的能力推向前进。我们要树立新的教学观从重视认识向重视发展转变促进学生的发展 必须关注学生的自主性主动性尊重学生发展的差异性强调学生发展中的体 验与交流的过程，使他们成为发展与变化的主题，教师要在万变中“扶植”课堂 进行顺畅，以变应变。以下几点体现了“发展”的教学观：1、充分了解学生的经验。布鲁姆说教学影响最大的是学生已有的经验和知识述新的计算 类型之前要正确且充分了解学生的水平对于这点的处理

7、可以在提问的环节 不压抑学生的问题不仅可以鼓励学生积极发言认真思考还可以顺势复习旧 知，有个承上启下的作用。32、倡导“自主探究小组合作交流”式学习“自主探究是一个活动过程也是学生的思维过程师将大家带入一个学生 喜欢的情境，学生发现矛盾“6 减 8 不够减了探究解决这一问题的方法。新课标明确指出经历与他人交流各自算法的过程习数学的过 程不仅仅是计算的过程要能在推理和思考过程中学会交流和倾听体验， 激发更多的思维，有助于创新能力的培养。3、重视创新能力的培养“创新新教学理念积极倡导的我们正在进行教学改革的重要任务。 学生的创新能力不是与生俱来的也不是瞬间迸发的这就需要教师在教学中提 供给学生创新

8、的机会。比如在这节课的设计中计算 8 时可以生成很多的算法是一个方法创 新的好机会另外创新是在活动中生成的要提供给学生活动的充足条件这是 创新的物质基础与可能性的前提。七、说教学流程【一】复习准备16-8 36-4 66-6这三道口算题具有很强的针对性，是学生“自主探究”新知识的基础，为知 识的有效迁移、正确推理做好充分的准备。【创新点：注意“ 66-6是很有新意的设计。上一节课学习的两位数 减一位数（不退位）是个位与个位相减都有剩的，而要过渡到不够减，跨越一个 正好够的特殊情况，也是我们之前学习过的“几十几减几”的问题。此处的埋笔 不仅将知识层次化系统化还可以隐藏后面探讨的算法的多样化这样有

9、利于 突出教材内容的前后联系有利于新旧知识的迁移又为两位数退位减法计算中 的“退位”做好准备【二】情境导入1、引出问题师：同学们，真了不起！对前面学习的减法计算掌握得这么好！【举起双手的大拇指这不仅仅是对学生的一种简单评价更重要的是给学 生一种心理暗示，增加信心4老师想请你们帮小明解决一个数学难题，你们愿意吗？（课件出示主题图）请看上来！他遇到什么难题了？（个别学生说、齐读问题）要解决这个问题，你知道怎样列算式吗？2、出示算式根据学生的回答，教师在黑板上板书： 。师：36 表示什么？8 表示什么？学生36 表示共有 个足球8 表示小明要借 8 个足球要从 个足球里 面去掉 8 个足球，还剩多少

10、个？所以列式：。3、引导学生探索计算方法。（1）教师指导学生摆小棒。师：怎么算呢？6 减 8 不够减怎么办？【创新点：指向策略，引出矛盾，激发学生思维请你们用小棒来摆一摆想想你是怎样算的与同桌说说你的方法准备好 了吗？请动手摆吧教师巡视）（2）师：现在请一个同学说一说，你是怎么摆的？师：这个同学的方法，你听懂了吗？他很聪明， 30 里面拿出一个 把 6 变成 16， 16-8 够减吗？请看黑板白板演示摆小棒【给学生充分多的时间去思考去动手实践另外还要为学生营造一个思考 的氛围和展示的平台通过摆小棒方式来理解算理而不是就小棒说小棒而是 利用摆小棒来理解算理，使“直观图”与“算法过程”相连，这样设

11、计符合学生 的认知水平和思维水平，完成了“感知（动作）表象符号”的思维过程（3）引导学生总结计算方法。师：现在不摆小棒，说说你是怎样算的。学生：计算 36，可以把 36 分成 20 ，先用 16 减 8 ，再把 8 和 20 加起来就是 36-8 的差。结合学生的回答，教师板书：算法一： 168，20828。5【给多学生表现说算理的机会，个别说、男女赛说、齐说（4）引导学生探索另外的算法。教师：还有其他的算法吗？学生：也可以把 分成 26 和 10，10 减 8 得 2，再用 26 加 2 得 。 教师根据学生的回答板书：算法二：108，26228。算法三：6 和 8 差 2，862，3022

12、8。算法四：从 30 里拿出 2 和 6 合成 8，30228。算法五：从 30 根里拿出 8 根还剩 22 根，22628。【创新点在汇报方法上的创新请有想法的学生先说出自己的想法然后 用“心有灵犀”找知心朋友的方式接着补充想法，完成合作。这样的设计首先可 以抓住学生的注意力高参与度次友是低年级孩子比较喜欢的形式， 学生们很高兴去帮助自己的朋友来完成任务激趣方面都有很好的效果后， 可以弥补刚刚思考的不足，在大家都思考的氛围下，带着另一部分人去思考4、小结出示课题）教师：同学们真聪明，脑袋一转，就想出这么多好方法！在计算时，只要你 选择自己喜欢的方法，算得又对又快就可以了。（指着复习题前面学习

13、的两位数减一位数计算时都能直接在个位减而 368，被减数的个位不能直接减一位数，像这样的减法算式就是我们今天学的 两位数减一位数的退位减法。板书：两位数减一位数（退位）【创新点：方法创新。提倡算法多样化，以及学生的自主选择的意识 【三】练习反馈。教师谢你们帮助小明解决了难题在老师将带你们去闯关心吗？ 1、第一关课件）完成 页做一做第 1 题。课件出示 32 学生在练习本上做后请一名上台展示并说说理齐说个别 说。2、第二关：祝贺你们顺利通过第一关，敢挑战第二关吗？（课件）完 71 页完成练习十六第 5 题抢答）63、第三关：实际应用（课件）看到同学们表现得这么棒！老师想请你们用 今天学习的本领去

14、解决生活中的问题，愿意吗？【四】小结：今天，你们帮助小明解决了数学难题，又顺利地闯过3 关。高 兴吗？说说这节课你学会了什么，有什么收获？【分享收获受快乐 学生参与堂课总结了解学生对新知的掌握情况， 又让学生对所学知识进行回顾在培养学生概括能力的同时又使学生感受到成 功的喜悦【五】板书两位数减一位数退位减法36 8 = 28 36 8 = 2826 10220 168八、说教学反思纵观全课的设计意图是力求实关注每一个学生的发展学理念， 使课堂做到生活化、活动化、自主化，让学生在愉悦的学习活动中认识数学、理 解数学、获取知识，培养他们的创新意识和实践能力。九、教学效果预测由于本节课我设计了学生动

15、手操作的实践活动加上课件的辅助教学让学 生亲身体验确算理加上有梯度的练习生在理解掌握并且运用新知上， 一定会轻松自如以预测本节课学生在知识力和情感上都能全面促进， 达到预定的教学目的。通分说课稿一、说材本课时教学内容是新人教材五年级下册第四单元的通分通分是分数基 本性质的一种应用在已经掌握了分数的基本性质和求几个数的最小公倍数的 基础上进行教学的。7二、说学目标根据本课的教学内容，我确定了以下教学目标：（1）掌握同分母分数，同分子分数大小比较的方法，并能熟练、快速地比 较。（2）理解掌握通分的概念及通分的方法，并能运用通分的方法，比较异分 母分数的大小。（3）经历探索活动，体验解决问题的策略多

16、样性。三、说材重点和难为了使学生能比较顺利地达到教学目标，我确定了本课的教学重点和难点。 教学重点：理解通分的意义，掌握通分的方法。教学难点：理解通分的算理以及通分的关 (准分母的最小公倍数作公分 母。)四、说法为了更好地突出本节课的重点和难点，我采用了以下教法：1、讨论法。通过学生的讨论让他们自己总结归纳出通分的意义和方法。2、借助直观的演示进行教学，帮助学生理解通分的算理，培养了学生的观 察、分析能力。3、运用口答、多媒体课件等形式的练习，使学生巩固了所学的知识，使教 学得到反馈。4、循循善诱，启发引导学生，鼓励学生积极发言，引导学生动口、动 脑、动手，逐步掌握新知。五、说法通过本节课的学

17、习使学生学会联系旧知识解决新问题通过对操作演示的 观察、分析，自己总结归纳出通分的意义和方法，体现了学生的自主。六、说学过程（一）现导入通分是在求几个数的最小公倍数和分数的基本性质的基础上学习的，因此， 在新授前我利用多媒体课件安排了求两个数的最小公倍数和分数的基本性质、 比较分数的大小的复习。复习第（ 1）题让学生回忆了两个数是互质关系、倍数8关系和一般关系时怎样求它们的最小公倍数；复习第 2）题让学生回顾分数的 基本性质，为通分过程打好基础。这两题都分散了教学中的难点。（二）导探索1、教学例 4 时，我先出示世界地图并提出地球上的陆地多还是海洋多的， 让学生观察、判断。然后给出条件：陆地面

18、积占地球总面积的（海洋面积占 地球总面积的（让学生自己说方法，说结果，说理由。在此基础上，让学生自主尝试完成课本第 的两行填空题。然后让学生 自己归纳两行分数的共同点并自己总结出怎样比较同分母分数的大小怎样比 较同分子分数的大小。2、在教学例 5 时，我先通过让学生思考：如果两个分数既不同分母也不同 分子那又该如何比较它们的大小呢？学生思考并分组讨论一组推荐一名代表 来说出思路这时会有两种不同的思路化成同分子分数比较化成同分母分数 比较。我首先肯定这两种思路都是可以的然后借助题中具体的分数引出异分母 分数的概念再引导启发学生把异分母分数化成分母相同的分数公共的分母必 须是 5 和 4 的公倍数从而引出了公分母的概念再引导学生思考为了计算简 便，取哪一个公倍数作公分母，然后出