沪教版一年级语文下册《鱼和潜水艇》的教学设计

1、沪教版一年级语文下册鱼和潜水艇的教学设计沪教版一年级语文下册鱼和潜水艇的教学设计教学目标：1、能在阅读过程中独立认识“潜、艇、般、够、胀、缩、启、舱、密、柜”等10个生字，认识部首“舟”（舟字旁），能在老师的指导下描摹汉字“航、艇、船、舱、柜、够”；能用音序查字法查“启、舱、胀”等3个汉字。2、正确、流利地朗读课文，在读长句子时，能注意适当的停顿。3、在老师的指导下了解课文内容，了解潜水艇的发明是受到鱼的启发。4、能仔细观察图画，联系生活实际，用几句话说说自己了解的人类模仿动物或植物进行的发明创造。教学重、难点：在读文、识字的基础上，初步了解潜水艇的发明原理，并能开拓思路，了解生活当中还有哪些

2、东西是模仿生物制造出来的。教学过程：一、看图说话，揭示课题。1、出示图片（鱼和潜水艇），谁能用几句话简单说说图上的内容。2、根据回答出示：一艘潜水艇（1）指名读，读准字音，齐读。（2）学习“艇”的部首“舟字旁”，可结合理解“艇”的字意。板书，让学生观察“舟字旁”与“舟”字有什么不同。（3）出示课文中另外几个“舟字旁”的字：“般、舱。”认识并交流识字方法。（4）说说你还知道哪些是“舟字旁”的字。3、出示课题：50 鱼和潜水艇指名读，齐读。4、读了课题你想了解些什么？（潜水艇是什么样子的？鱼和潜水艇有什么关系？）二、感知课文，学习生字。1、自由读课文，边读课文边借助拼音学习生字，读通课文。2、检查

3、自学情况。（1）指名分节读课文，做到不添字，不漏字，注意适当的停顿。（2）评价朗读，再指名读，分组读。（3）读词语（在学生的朗读过程中发现的比较难读的词语）3、再读课文，边读边思考：鱼和潜水艇有什么关系？课文为什么要把这两样东西联系在一起？三、朗读课文，感受内容。过渡：到底鱼和潜水艇有什么关系呢？1、学生自由交流自己的看法。2、出示句子：人们受鱼的启发发明了潜水艇。3、读这句句子。过渡：那人们到底是受了鱼的什么启发呢？我们先从了解鱼开始吧。1、板画：一条鱼在水里游动，一会儿上浮，一会儿下沉。（也可用多媒体演示）（1）让学生说说自己看到了什么？用上“一会儿一会儿”说说。（2）小鱼为什么能够一会儿

4、浮上来，一会儿沉下去呢？带着这个问题读课文的第一小节，看谁能读懂课文，能自己解答问题？2、出示句子：原来这个小小的鳔，能够帮助鱼浮上来，也能够帮助鱼沉下去。（1）读一读句子。（2）查字典理解什么叫“鳔”。（3）师引读：鱼肚子里的鳔，能够也能够。（4）指名读，注意读出适当的停顿。（5）用“能够能够”说话。（6）齐读句子。过渡：鱼鳔是怎么帮助鱼浮上来，沉下去的呢？让我们去读一读下面的几句话就知道了。1、学生读后面的几句话。2、教师板书帮助理解。（同时配以板画）鳔（胀大，装满了气）浮上来鳔（缩小，气放出来）沉下去3、学生看着板画自己说说鱼的上浮和下沉的原理，并配上动作。4、师小结：原来鱼是靠鳔的.胀

5、大与缩小浮上、沉下的，于是，这个道理引读第二节。5、读第三小节，找一找潜水艇哪些地方和鱼有关系？6、汇报学习结果。（1）样子像鱼，柜子像是鱼的鳔。（2）找到相关的句子读一读，师生配合读句子。四、课外拓展。其实，人类模仿动物或植物造出来的东西不止是潜水艇，还有许多许多的东西呢！你知道哪些东西也是根据动物或植物模仿造出来的吗？（学生自由说说）1、看课后的图片，知道飞机是模仿小鸟制造出来的，照相机是模仿人类的眼睛制造出来的。2、教师补充相关的内容。五、描一描，写一写。1、注意字在田字格中的位置，要养成学生自己观察字的习惯。2、学生描，写，教师指导。跳水教学设计 篇1教学目标：1、正确、流利、有感情地

6、朗读课文。2、学习课文，体会孩子走向横木时的危险处境。3、通过理解课文内容，学习船长在危急关头果断处理问题的方法，明白遇事应该想想后果，不要一时冲动。教学重点、难点：1、弄清楚孩子怎样一步步走上桅杆顶端的横木上的。2、体会孩子站在横木顶端时的危险处境以及得救的过程，体会船长处理问题的方法。3、船长为什么要用枪逼迫孩子跳水，跳水是不是最好的办法？教学准备：1、学生：（1）预习课文（2）查找列夫托尔斯泰的相关资料。2、教师：制作电脑课件：a、跳水的图片b、一望无际的大海，一艘轮船，甲板上：水手、猴子、孩子。c、孩子追猴子走向最高的横木d、孩子站在最高的横木上，摇摇晃晃e、船长举枪射击f、孩子跳入大

7、海被水手救起、教学课时：一课时：教学过程：一、激趣导入，交流资料。同学们，你们喜欢看跳水吗？（出示课件a）奥运会上，我国的体育健儿在跳水项目上取得了令世人瞩目的成绩，每一个中国人都感到无比自豪。今天我们要欣赏的不是体育比赛，而是一个惊险的故事。（板书：跳水）跳水是谁写的？你还知道什么？（学生交流收集到有关列夫托尔斯泰的资料。）（列夫托尔斯泰是俄国的文学家。他一生中写了很多作品，如战争与和平、复活等。）1）师这篇课文的人物有很多，快速阅读课文，把他们请出来吧！（板书：水手、猴子、孩子、船长）2）用几个词说出他们之间有什么关系？（板书：戏弄、戏弄、追、命令、跳水、得救）二、读讲课文，体验感悟。1、

8、学习26自然段（1）（出示课件b，边放边解说）有一天，在无边无际的的大海上，一艘帆船往回航行，水手们悠闲地站在甲板上欣赏着美丽的大海，瞧，一只猴子在人群里钻来钻去，水手们拿它取乐，可隔了一会儿，这里却发生了一件让人心惊肉跳的事。（2）（出示课件c：一个孩子摇摇晃晃地爬向桅杆顶端）咦，这孩子怎么会爬上桅杆去了呢？快速阅读课文，边读边勾画，从文中圈出是什么导致他心情的变化的。（引导学生从水手、猴子、孩子的表现，体会孩子心情的变化）指导读出孩子的心情变化。（哭笑不得脸红了气急了气极了）（3）气愤到了极点的孩子走上了最高的横木来，（出示课件d：孩子站在桅杆顶端）让我们来看看此时孩子处境怎样？从你们的表

9、情我感受到他的处境十分危险，文中哪些地方看出孩子的处境十分危险？（读课文，勾画重点语句、交流）你能用一个词语来形容孩子的处境很危险吗？（万分危急、千钧一发）同学们把刚才对课文的感悟用朗读的方式再现出来，就更棒了！（学生朗读，老师引导学生评价）用什么样的语气读更能够表现孩子的处境很危险呢？（引导：语速快一点，声音高一点，突出重点词，学生练读）我知道此时你们很想救这个孩子，你有什么好办法吗？（四人小组讨论，全班交流）大家的办法，到底行不行啊，为什么呢？我现在不做评判，因为学习从来都是从不会到会的过程，再读写孩子处境危险的句子。2、学习78自然段那个孩子摔到甲板上了吗？谁救了他？（出示课件e、f）同

10、桌齐读78自然段，把能作为你的理由的句子抄下来，同桌讨论。请自读描写父亲和水手的句子，你从中体会到了什么？能把你的体会有感情地读出来吗？（引导：读船长的话时，语气坚决，语速快，声音响亮）三、畅谈感受，拓展延伸1、你最佩服谁？佩服他什么？2、拓展学习：孩子被救上船后，船长、水手、孩子又会说些什么？交流后，写下来。板书：跳水戏弄戏弄命令水手猴子孩子船长追新课程像那清新的春风吹遍了大江南北，吹开了我们教师冰封已久的千万朵创造的梨花。新课程那崭新的理念犹如春风化雨，滋润了教师久已干渴的心田。新课程倡导课堂应该是放飞师生思想的天堂，教师应用自己思想的火种点燃学生思想的火花。在这堂课上，孩子们以一种全新的

11、姿态出现在我的面前，我不得不惊叹于孩子们的思维！他们的发明很有创意，他们的发言充满激情。我不禁要问，我们的孩子几何时变了？什么使他们变得如此投入，如此扎实，如此聪慧？这应该引起我们足够的反思。过去，在以知识传承和技能训练为主的课堂上，教师需要营造一种高度紧张、严肃有序的学习氛围，教师要排除各种外在因素，努力将学生们的有意注意及行为统一到计划中的学习需求上，并通过奖惩手段维持课堂纪律。但是，在以学习者知识的主动构建和学习者情感、态度、意志的积极发展为价值的新课堂上，教师的重要职责在于帮助学生营造宽松、和谐的学习氛围，使每个学习者充分感受到课堂中的安全、轻松、欢愉，从而释放出他们的主观能动性与积极的情感因素，以张扬他们的个性。在这堂课上，我一改以前的教学方式开设了一个“新产品发布会”，这是学生们以前从未遇到过的，也