化学实验初中生实验态度的培训

1、化学实验初中生实验态度的培训1 学生不认真态度的原因1。1 学生对该课认识方面存在误区误区一,学生在中学阶段是化学知识的普及阶段4,很多学生对实验的重视程度略低于理论教学,因此学生升入大学1。2 学生没有饱满的学习热情分析化学实验是一门实践性很强的课程,每个实验背后都联系着实际应用，但学生看到的只是原理、步骤,没有深入挖掘及没有足够高的学习情感。1。3 学生对实验没有强烈的探索欲望强烈的探索欲望是学生学习知识、探求真理的基本动 力，没有了这种欲望也就没有了良好的实验行为5一位化学家背后的故事，可以肯定的是他们对实验有着强烈 的好奇心及求知欲,因此他们做实验勤恳而认真。以上列举了一些学生常犯的问

2、题，并分析了原因,如果对学生的这些实验方式不给予正确的引导，不利于学生养成实事求是的科 学态度,以及良好的社会责任感，因此我们有必要研究让学生学好该课的一些方法，树立正确的实验态度。教学方法近年来有关态度的研究中,有学者(StahlbergFrey)指出可以改变人们态度的方法有很多,如果方法运用的好，很可能达到修正人们行为的结果3按着每次实验的先后顺序，提出并实践了一些培养学生良好 实验态度的方法。预习报告充分、全面，学生对实验的认知程度得到深化（1）师范大学、北京师范大学合编的第三版分析化学实验,也给了学生思考的机会,学生通过预习实验内容，自己总结什么，并乐意做的学生,比起一名不知道应该做什

3、么的学生(2励学生画出一些器具,例如锥形瓶、烧杯等，代替繁琐的文字叙述，学生在归纳、总结的过程中,对实验做到了心中有数。(3)根据实验目的,查找文献及书籍,写出实验中的注意事项，以及对于该实验产生的问题,激发学生探究实验的兴趣。对以上这些要求每次上课前采用预习报告的形式检查, 同时也会以随机提问的方式检验学生预习是否充分,是否有抄袭现象，再用几分钟的时间让其他学生简评他的预习情况。实验前的这些工作能够让学生充分了解实验的来龙去 象,为上好实验课做好充分的准备。2。2强重要,我们对实验操作前的讲授过程,并不全是按部就班的正面讲授，而是将整个实验设计成许多问题，采用问题的方 式，把实验剖析给学生，

4、这种方法就是常说的“以问题为基 础的学习”（ProblemBasedLeaningBarrows19692.3验行为习惯(1）逐个检查法,我们学校分析化学实验采用的是小班授课15（2）中的各类误差较大时,为他们寻找原因提供了一个可靠的线（3）劝导式讨论法，在态度与行为的研究中, 有一种理论认为劝导性的沟通行为对态度及行为会有影响3。例如，教师可以邀请一位操作有误的学生讲述他的具操作,并说出原因，学生对实验的认知发生改变后，会从行 接给出解释要好的多,教师最后可以给出一个简短的点评.24提高(1)对实验报告肤浅的认识为某次实验的总结和提高，从高的预演和实习。高尔基说过：“一个人追求的目标越高,他的才力就发展的越快,对社会就越有益”。因此应该让学生明确写实验报告的高层次目的,为学生的专业化奠定基础。(2）讨论部分一定有以下两项：第一项,可根据某次实验的点.第二项,增加联系理论知识的相关考核,根据实验从教材中找到相应的理论知识点,培养学生理论联系实际的能力, 增强对理论知识的理解,让理论与实验充分接轨。两项中需要总结出的条数可以根据学生的学习情况设定。2。5 加强实验室开放及第二课堂活动,激发学生的实验情感正常的实验课会受到时间的限制，一般为四学时，而实验室的辅助作用，这些辅助课可以选择