在计算机课程教学中注重培养学生的学习能力

1、在计算机课程教学中注重培养学生的学习才能内容摘要：在80年代中期，计算机的主流操作系统是DS3.2或3.31，到了90年代初期是inds3.x和DS6.x，95年以后，那么是inds95，如今又正在向inds98过度。一种操作系统和一种软件应用的知识可以享用一生的时代已经过去。在学校的计算机课程教学中，讲过了inds3.x和书写器，要不要讲inds95和RD97呢？我们认为应该讲，应该在教学过程中，启发学生意识到“帮助系统对于学习新的软件是非常有用的；同一种软件的不同版间，低版本的知识可以迁移到高版本中，从而培养学生的学习才能。一、问题的提出在80年代中期，计算机主流的操作系统是DS3.2或3

2、.31，到了90年代初期是inds3.x和DS6.x，95年以后，那么是inds95，如今又正在向inds98过度。主流操作系统的变化，也深入地影响着计算机课程的教学内容和教学形式。一种操作系统和一种软件应用的知识可以享用一生的时代已经过去，仅仅跟着技术开展的潮流讲最先进的知识不是解决问题的方法。我们所面临的是信息时代，科学技术的开展异常迅速，怎样在我们如今的课堂教学中教给或引导学生学习在将来社会生存和开展的才能，是我们应该考虑的问题。国际21世纪教育委员会提出了“教育的四大支柱的新设想，认为要适应将来社会的开展，教育必须围绕四种根本学习才能来重新设计、重新组织。其设想的根本内容是指能支持现代

3、人在信息时代有效地工作、学习和生活的四种最根本的学习才能：学会认知、学会做事、学会共同生活与别人一起生活、学会生存。因此，在教学内容和教学形式的选择上，应该围绕着教给学生最根本的知识，培养学生学习新知识的学习才能来开展和进展。对于开计算机课较早的学校，普遍存在着一个问题，讲过了inds3.x和书写器，要不要讲inds95和RD97。要讲，是显而已见，必须的。但选择什么内容，怎样讲却是应该进展研究和探究的。下面结合我们对该问题一学期的教学研究与理论谈对这个问题的看法和体会，供大家参考指正。二、我们的考虑我校是在六年级开场学习inds95的，学生们在小学阶段学习了：计算机根本操作、DS初步、ind

4、s3.2简介、画笔和书写器、全拼输入法、LG语言。inds95是继inds3.2之后新一代32位的图形化操作系统，两种之间是有亲密的关系但又很不一样。一样之处在于：它们都是图形化的界面，都有固定的图形窗口和操作方法，可以通过剪贴板实现数据应用程序间数据的共享。不同之外在于：inds95的桌面已经简化，使定位文件和启动和切换应用程序更加快捷；帮助系统也比以前更易于使用等。针对inds95的这些特点，我们设计了如下的教学形式：inds95的进入和退出1课时教学目的：使学生初步理解inds95的进入和退出inds95系统介绍、帮助系统的进入与使用2课时教学目的：1使学生理解inds95系统的特点2使

5、学生会进入inds95的帮助系统inds95图标的操作、任务栏及“开场按钮1课时教学目的：1使学生理解inds95的桌面组成2使学生会操作inds95桌面中的图标，会使用“开场按钮inds95窗口的外观组成及操作1课时教学目的：1使学生理解inds95的窗口组成2使学生初步会inds95的窗口操作inds95菜单操作各种类型的对话框1课时教学目的：1使学生理解inds95菜单的根本操作2使学生理解和初步会使用不各种类型的对话框评价测试1课时评价目的：1理解学生对inds95根本知识的掌握情况2理解学生对inds95根本操作的纯熟程度3理解学生对inds95“帮助系统的意识和应用情况三、施行过程

6、：1、在讲inds95的进入和退出时，结合上机标准一块讲，把正确的进入和退出纳入上机的标准要求，用进入、退出过程的实录片在上机前进展讲解，突出强调inds95与inds3.2在启动时的不同，使同学们有深入的印象。第一次上机结果说明，学生对新的操作系统inds95的开机、关机过程掌握得非常好，完全是按标准要求做的。2、在讲inds95的“帮助系统时，先简单介绍inds95系统的特点对照inds3.2，在上机前，只简单介绍怎样进入帮助系统和怎样选择和阅读帮助系统。而在上机练习时，那么精心选择了涵盖inds95的操作的根本内容的“遨游，非常钟学会使用inds95。这是一段非常合适学生自己学习的内容，

7、包括以下局部：使用帮助；启动程序；查看磁盘；切换窗口；查找文件。每一局部都有文字途述、操作演示及相应的操作练习。在上机过程中，注重设计上机的顺序以及上机辅导，让每一个学生在自己“机器老师的指导下，根据自己的需要，一步一步地进展学习，还设计了上机作业，让学生及时总结并内化刚学生到的知识。对于练习较快、掌握较好的同学，在富裕时间里，按老师指导继续学习其它的知识内容。3、在学生对inds95的界面和操作有初步感性认识的根底上，开场讲它的桌面组成和图标的操作、任务栏及“开场按钮的使用。讲解演示时，用PERPINT把inds95的桌面和inds3.2的桌面放到了一块，引导学生自己发现比拟两个桌面的不同，

8、并且演示了在inds95下定位文件和启动及切换程序的快捷性；上机那么结合上一节课的“帮助系统，继续在“机器老师的指导下进展练习。4、在讲inds95窗口的外观组成和操作时，结合以前学过的inds3.2的窗口进展比拟，根本一样，就是最大化、最小化和关闭按钮不一样，更加直观便于记忆。而且在上机过程中，引导学生回忆在inds3.2环境下窗口是怎样操作的，比方：改变窗口尺寸、挪动窗口、最大化、最小化、复原及关闭、窗口的排列、复制窗口内容等操作在inds95也同样适用，而窗口的切换在inds95中更方便，在教学过程中启发学生意识到有些知识可以迁移到新的操作系统中。5、在讲inds95的菜单操作，让学生自

9、己分析比拟在inds3.2的情况下和在inds95的菜单有什么异同，实际上没有什么大的差异，操作方式可以同样迁移到95下。另外，让学生从“帮助系统中找查相应内容进展学习，结果很多同学能独立地找到相应的内容。学生们感觉到我跟着“帮助系统也能进展学习，而且内容和时间可以自己控制。充分感觉帮助系统的好处。而且帮助系统在某些知识的总结方便也比拟全面、简洁、明了，如各种类型对话框的图表式总结。在使用对话框的标题下，列出了inds95常用的七种对框，在每一种对话框处都有一个超链接，指向该对话框的使用介绍，学生很自觉地在出现手形光标处单击，进一步地理解相应的知识。6、小结测试采用书面方式进展。对于操作系统的学习，应用包括两个方面，即知识的学习和操作技能的训练。在操作过程中学习到的知识，应该通过书面的方式及时加以总结，上升为内化的知识。操作上大家都会的东西，不一定能通过语言出来，所以书面测试的目的有两：检查操作程度、检查知识的掌握程度。其测试的结果，和料想的差不多，1/3的同学根本全对，1/3的同学大多数答对了，1/3的同学掌