成人教育物理化学实验在教学改革中探索和实践

1、成人教育物理化学实验在教学改革中探究和理论成人教育物理化学实验在教学改革中探究和理论现有的成人高等教育通常形式是照搬普通高等教育办学，专业教学方案、教学大纲、教材、教法甚至考核方式大都一致。物理化学实验是化学根底实验教学体系中的重要组成部分，是物理化学课程的延伸。物理化学实验课的主要目的是使学生初步理解物理化学的研究方法，包括实验现象的记录，实验条件的选择，重要物理化学性能的测量，实验数据的处理，实验结果的分析和归纳等，从而增强解决实际化学问题的才能。一、成人教育物理化学实验现状和存在的主要问题1.教学形式呆板直接照抄普通高等教育学生授课形式，即学生抄写预习报告，教师在现场讲解实验目的、实验原

2、理、实验步骤以及本卷须知，然后学生再进展实验。学生在整个过程中都是依赖教师的指导，导致学生缺乏自主实习、主动探究的精神。由于大多数实验仪器的自动化程度较高，所以在实验过程中，只需进展按键操作。学生只会使用，而完全不理解仪器构造和工作原理，达不到预期效果。2.学生的根底程度迥异西北民族大学化工学院以下简称我院为青海盐湖钾肥集团培训的学生以下简称盐湖班学生，大都是以非化学专业毕业的本科生，只具备高中化学程度，对于物理化学课程内容本就掌握不够，继而在物理化学实验课程中更是囫囵吞枣。3.学生创新思维训练和创新才能毫无表达学生对反复测量一个实验数据感到厌烦，不认真观察实验现象，甚至互相之间出现拼凑和抄袭

3、数据，减少实验的不好现象。本文由论文联盟搜集整理实验过程中，一旦出现问题，只会询问教师，自己不会主动考虑。4.学生预习不好在实际操作中，部分学生不重视实验预习。撰写的预习报告也只是应付教师检查，出现预习不详细、照抄实验教材内容，甚至是进入实验室后不知道要做什么实验工程的现象。二、改进方法1.启发式教学形式首先，教师要改变教学方法，抛弃传统的教师讲授，学生直接做实验的教学方式。采用启发式教学，防止以往学生被动地按照实验讲义机械操作的场面。孔子曾说过不愤不启，不悱不发，他主张启发、引导学生，指明学习的途径，而不是施加压力【1】。所谓的启发式教学，核心在于以学生为主体，教师为主导，充分发挥学生的主观

4、能动性和积极性，并通过教师的正确引导，通过学生的独立考虑融汇贯穿的掌握知识，进步分析问题和解决问题的才能【2】。2.以人为本，因专业施教针对于我院所培养的有特定专业指向的盐湖班学生，主要是培养其根底实验技能，同时所选实验工程必须与专业方向联络亲密。考虑到学生单位的实际情况，可以将详细实验内容中的实验试剂调换成单位常用物质。3.加强实验预习德国应用科技大学等一些应用性强的工科类大学在物理化学实验等实验课程的教学方面，完全是由教师进展主导。教师在实验前通过对学生提问等方式理解学生对实验的掌握程度，从而决定学生是否可以进展该项实验。假设教师认为学生并没有很好地准备，教师可以让学生回去再重新准备，但需

5、要另约时间完成实验。这种方法可以促使学生必须在实验前对自己所进展的实验仪器的种类、使用方法及其作用，实验过程中可能出现的现象和问题，实验结果是否符合预期试验目的都有一个很好的理解，这样在实验过程中不再需要教师从头到尾地讲解。学生在实验过程中通过主动的判断，也会产生很强的成就感【3】，【4】。4.优化实验教案针对实验仪器与现用教科书的不一致，物理化学实验教师们专门编写了与所用仪器相配套的?物理化学实验?教材。本教材经过多年的不断完善，已有3000名学生使用。该教材深化介绍每项实验的原理以及各部件的作用，帮助学生在进入实验前可以较好熟悉实验工程。5.加强实验数据处理与作图训练由于物理化学实验的数据较多，所以处理起来较为繁琐，传统手工作图因误差较大会无法得出正确结论。这就需要利用现代化计算机数据处理系统，如通过Exel、rigin等软件，可使实验数据的处理变得准确，消除误差，进步准确度，同时也增强了学生的综合处理数据的才能。三、结论综上所述，成人教育的物理化学实验改革，需要一个长期的过程，要以实际需求和方便成人学