大学生价值取向多元化浅谈

1、大学生价值取向多元化浅谈纲要：新经济形态下，价值取向多元化是大学生个体的基本特色；其不单影响大学生个人的思想方式和行为习惯，更对高校的教育管理工作造成较大影响.本文在论述大学生价值取向多元化对学校教育管理影响的基础上，就学校教育管理工作的睁开路径睁开剖析。以期有益于高校教育管理质量的提高，进而实现大学生的踊跃化全面。?重点词:大学生；价值取向多元;教育管理;策略跟着时代的到来和经济全世界化趋向的加深，我国的文化建设逐渐显现出多元化的趋向。从高校教育管理的角度来看,多元化的文化环境实现了学生资源的丰富和成长空间拓展,其关于学生个体和价值选择塑造了一个多元化、丰富化的文化环境；鉴于此，价值取向多元

2、化是此刻学生的重要特色。与传统教育管理方式对比,多元化的价值取向使得学生的思想方式和行为选择千差万别，其对教育管理工作的睁开造成严重挑战。新时期，实现价值取向多元环境下的高校教育管理工作实行策略研究已成为教育工作者思虑的重要课题，本文由此睁开剖析。?一、大学生价值取向多元对学校教育管理的影响（一）大学生价值取向多元对教育管理的踊跃影响过程中,文化并存、文化交融、文化创新是文化的基本形式。在其演变过程中,多元化的文化环境得以有效塑造，从而实现了文明及人类文明的有效推动。一般状况下,若个体价值取向单调,则其生产必定存在耦合性，其难以适应目前创新性的趋势。时代下,多元化的文化环境对大学生价值取向的多

3、元创建了条件，其使得大学升思想理念和行为方式发生重要转变。就整体影响过程而言,多元价值取向使得学生拥有较强的个人色彩和创新意识,其能在个体自主、竞争明确的基础上实现学习、生活的高效睁开。从教育管理的过程来看,这类多元化的价值取向与现代理念拥有较高般配性,其更有益于目前创新学习、合作学习、研究学习及竞争学习理念的落实;关于学校教育管理质量的提高和学生全面拥有重要影响.(二）大学生价值取向多元对教育管理的悲观阻挡大学生价值取向过程中，许多的学生能以主义观为基本行为准则，实现自己人品的、健康塑造；并达到与高校教育教课管理相辅相成的目的.但是不容忽略的是，多元化价值取向中,部分学生的价值选择遇到悲观思

4、想影响;其对学校教育管理工作的睁开造成严重阻挡，并影响了学校教育教课质量的提高.详细而言，这类悲观思想表此刻以下三个层面:其一,实现学生治的培育和理想信念确定是学校教育中的基本目标，而在价值取向多元化的影响下，部分学生的思想认知遇到腐败，其治迷惑且理想信念较为模糊，这些要素对学校思教育工作的睁开造成严重影响。其二，个人主义、利己主义和享福主义是大学生较为常有的几种价值取向，其造成了学生与价值观的矛盾,并对校园、校园文化环境塑造造成阻挡;其三，实现学生道德意识培育和行为规范是学校教育管理的重要内容.多元价值取向下,部分学生的道德意识较为单薄，其限制了学校道德教育工作的睁开,对优秀校园环境的塑造严

5、重阻挡。二、大学生价值取向多元下的教育管理工作睁开路径新时期,实现学校教育管理工作的高效睁开关于学生价值取向的指引和规范拥有重要作用。多元化文化背景下，高校教育管理工作睁开应着重以下策略保证：（一)深入思想治教育系统建立多元化文化背景下,大学生治迷惑和理想信念模糊与西方文化浸透拥有加大关系。鉴于此，在高校教育工作睁开过程中,着重思想治教育系统的建立势在必行。治性、阶级性是思想治教育的基本特色；我国思想治教育的反应着国家主义性质和实质，学校教育中，教育管理人员只有着重思教育的高效睁开，保证学生拥有坚定的治和明确的理想信念,才能实现学生的踊跃化、健康化。多元化价值取向状况下，大学生的思想治教育一定

6、注重针对性的表现，从而保证思教育活动与学生的系统般配。详细而言，大学生是操作的重要构成单元，复杂化的网络环境和学生较低的文化辨别水平发差，其极易致使学生思想认知误差现象的发生.所以,在教课中，思教育工作人员就应在主义观的指引下，着重学生爱国主义、道德规范、理想信念等方面的系统教育，从而在保证学生知荣辱、明善恶的基础上，实现大学生综合素质的全面提高。?（二）着重以人为本教育理念彰显?关于学校教育而言，以学生为本是其教课质量提高的内在要求2。目前环境下，学生的价值取向拥有多元性,在其影响下，学生的思想方式和行为选择都有必定差别；教育管理人员只有系统的剖析每个学生的个性和特色、并在以人为本理念下，关

7、注学生，着重学生踊跃性、主动性和创建性的激发，才能实现教育管理质量的提高,从而促进学生的全面。需要注意的是,保证学生精神质量和道德情操的是以人为本教育理念实行的根本目的。教课过程中,教师关于只有重知识上对学生进行教育,从感情上对其进行引领。并从精神认知上对其进行熏陶，才能保证其稳固化、长久化、崇高化精神质量的,实现学生与进步的高度般配。此外，合理的进行特别集体学生教育是以人文本教育理念落实的难点所在。思教育过程中，部分学生的思想较为疑惑，价值观较为迷惑，而生活中又面对诸多困难，由此致使了学生利己主义、享福主义的滋长.对此，教育工作人员应着重主义观的引领，保证学生对主流价值管的认可和和蔼，并愿意

8、从中对其进行有效落实。比如，关于个人主义较强的学生，教育管理人员应着重其最关怀、最现实利益问题的解决,而后在奉献意识、服务理念的灌注下，实现其价值观点的正确指引.(三)加强主义教课新时期，价值取向的多元化已成为学生成长的重要趋向。要确保价值取向对学生的踊跃作用，在过程中，教育工作人员就应着重主流价值思想的灌注和指引.详细而言，其应将主义观引入到大学思教育中间，从而保证大学思教育的内涵丰富和科学严谨。与传统教课方式对比，主义观系统下的思教课拥有较高的系统性、全面性和深刻性，其关于学生的踊跃化、健康化成长意义重要。主义观教课过程中，教课策略的应用是其高效化落实的重要保证。详细而言，教课方案人员第一

9、着重学生教育目标的有效确定，保证该教课目的不单切合目前思教育的趋向,更能促进学生的全面。其次，着重思教育课程特色的把控,而后从不一样的角度对观的内容进行论述，从而在整合教育资源的同时,实现、党情也舆情的系统会合。最后，在教育睁开过程中，教师还应付教课设备的方式进行系统把控，保证启迪式、议论式、参加式教课策略的而实行，从而在加强主流价值观吸引能力的同时，推动学生的全面.?(四）保证养成教育系统落实?教育管理是一个专业要求较高、系统性较强的过程。在教育过程中,顺序渐进是其管理质量把控的基来源则.详细而言,学校应在思教育的基础上,实现主义观和道德理念的灌注教育,从而保证学生拥有踊跃的、正确的道德认知。别的,着重道品德为的有效培育，学校应组织活动,在促进学生道德理念和道品德为联合的基础上，实现知、情、意、行的一致.目前，大学校园关于思教育的理念灌注许多,而在详细化领域的把控相对有限，这就使得整个教育过程离开了实质和生活,影响了整体教育质量的提高。新时期，大学思教育工作者只有系统把控教课内容,实现理论与的高度联合，才能保证