新课标下的课堂教学

1、第 第 页新课标下的课堂教学 王文娟 新课程提倡自主、合作、探究的学习方式，以同学为本，还课堂以同学。老师应着力构建自主的课堂，让同学在生动、活泼的状态中高效率地学习。新的教学理念告知我们：过去的课程过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的教学模式，剥夺了同学的自主性,而现在的教学提倡同学主动参加、勤于探究、勤于动手，培育同学搜集和处理信息的技能，猎取新知识的技能，分析和解决问题的技能，以及沟通与合作的技能。如此反思过去自己曾经努力求索的课，过于着重知识灌输，所以在今后的语文教学中我们要着重以下几个方面：一、创设愉悦、民主、开放的课堂在课堂上，老师要擅长通过各种手段和方法创设一个相互尊敬、理解、

2、宽容的课堂学习环境，使同学对老师产生亲近感即：情感上的安全感和心理上的轻松感。有时老师形象生动的富于聪慧的语言，一个含蓄的微笑,一句鼓舞的话语,一个富有启发性和制造性的问题,一个激发同学剧烈学习动机的探究活动,这些都能创设一个良好的学习环境,使同学不仅学会了知识,形成了技能,也能获得情感上的丰富体验。只有在这样的课堂上，同学的思维才不会受到压抑，不同的声音才会产生，不同的观点才得以自由绽放，只有这样的课堂才是充斥情感愉悦的课堂，让同学的情感得以伸展，性格得以张扬，生命的潜能才会不断的开发，生活品质才能不断提升。每一个孩子的潜能才会得到淋漓尽致的发挥，老师要让“爱”充盈课堂，爱每一个同学，细心呵

3、护每一颗幼小的心灵，用自己的欢乐为同学打造一个欢乐的家园。二、创设激发爱好的课堂“爱好是最好的老师,有爱好不是负担”,这句话饱含深刻的道理。当同学对知识不感爱好时,一个再小的任务对他来说也是负担,是不可逾越的“鸿沟”,反之对知识有深厚爱好时,就会产生不断前进,渴求新知,欲求明白的剧烈渴望,就会全身心的投入到所感爱好的学习中,老师的责任在于以丰富的教育阅历、聪慧和教育艺术来培育和激发同学潜在的学习爱好,使之处于”激活”状态,从而爆发出剧烈的学习动机,老师之责任不在传授,而在于激励、唤醒和鼓舞。因此,在教学中老师要结合所教学科内容,激发起同学学习爱好,这样不但课堂效果好,更主要的是同学全身心投入，

4、这样有利于知识的掌控,技能的培育,是一堂课胜利的关键,否那么就变“我要学”为“要我学”,课堂效果不会太好。在语文教学中,我们要擅长抓住每课的内容,巧设导语或问题或联系生活的课堂活动,来激发他们的学习爱好。三、创设平常、实在的课堂我们大多数老师受公开课的影响太深，当有人听课的时候，简单出的毛病是预备过度。老师课前备课很辛苦、同学很兴奋，到了课堂上成了预备好的东西来表演,就是演戏一样。但是,大量的预备使课堂上没有新的东西生成出来，是预备好的东西的再现。这样的课就谈不上一堂好课。当然课前的预备有利于同学的学习。但课堂有它独特的价值，这个价值就在于它有自由的空间，这个空间需要有思维的碰撞、相应的争论，

5、最末在这个过程中师生相互地生成很多新的东西。所以老师要做到,哪怕是校长来了,局长来了，你都要旁假设无人，你是在为同学上课，不是给听课的人听的,所以我认为老师要上的课应当是这样的课,平实的课即:平平经常，实实在在的课。我们上的每一节课不可能是十全十美的，十全十美的课做秀的可能性很大。只要是真实的就是有缺憾也没什么，由于它是真实的一个指标。公开课要上成是没有一点点问题的课，那么这个预设的目标本身就是错误的，这样的预设给老师增加了许多的心理压力，然后作大量的预备，最末的效果是出不了“彩”。所以一堂课老师要上的课应当是真实的课,要是没有实际的价值,就难以适应新课标的要求。四、创设胜利、高效的课堂这表现

6、在两个方面：一是对同学而言:这堂课下来，对全班同学中的多少同学是有效的，包括优秀生、中等生、差生；二是效率的高低。假如没有效率或者只是对少数同学有效率，那么这节课都不能算是比较胜利的课。从这个意义上说，这节课应当是充盈的课。整个过程中，大家都有事情干，通过教学，同学都发生了一些改变。苏霍姆林斯基说过:“每一个同学都是详细的,一个班同学学习习惯,行为方式,思维品质和爱好都存在着不同,要求我们关注不同层次同学的进展,关注同学的成长”,一位教育专家也说过一句话:“假如我们教给孩子仅仅是知识,那就径直告知他好了,而教育的艺术在于激励和唤醒”。老师唤醒他们的灵感,唤醒了他们的表现欲望,唤醒他们的创新潜能。很多老师在课堂上关注优秀同学,当我们把爱洒向同学时,特别