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1、第 第 页新课标下的数学评课 新课标下的数学评评课的优点和特点 1、评课不仅能反映出老师显性的东西，且更多的能反映出老师隐性的东西。2、评课能反映出老师的理念，老师的水平，尤其是上课的水平。3、评课也是适应当前形势的需要，如：竞赛、评职称等。一般时间安排是预备10分钟，评15分钟。评课评课前、课中、课后三大块。下面具体表达。一、教学目标的精确性评价课前对课程标准，教材的把握是否精确。该节课的地位、作用是否得到了充分的确定和表达。与新课标的指导思想是否相符。详细有四方面的表达：知识与技能、数学思索、解决问题、情感与立场。2评教学内容是否完整，是否表达了课程设计的整体目标。关于知识和技能的定位是否

2、准确。1、所用的行为动词是否精确。包括了解认识、理解、掌控、敏捷应用。了解：能从详细事例中，知道或能举例说明对象的有关特征或意义；能依据对象的特征，从详细情境中辨别出这一对象。理解：能描述对象的特征和由来；能明确的阐述此对象与有关对象之间的区分和联系。掌控：能在理解的基础上，把对象运用到新的情境中；包括归纳、总结、对比、会求、应用等。敏捷应用：比应用层次更高，能综合运用知识，敏捷、合理地选择与运用有关的方法完成特定的数学任务。2、看其在课堂教学中是否得到落实。关于过程和方法的选择是否正确、科学。1、所用的行为动词是否精确。包括经受感受、体验体会、探究。经受：在特定的活动中获得特定的阅历。体验：

3、在详细情境中获得的阅历。探究：通过观测、试验、推理获得某些特征、结论。2、老师所选用的过程和方法是否针对同学的实际。3、本人认为有那些值得探讨之处。知识目标由大纲规定，而过程目标是值得探讨。关于情感立场与价值观是否清楚。1、所用的行为动词是否正确。乐于谈数学。敢于面对困难，对困难有信心。数与图形的是有利于数学。感受证明的须要。敢于发表自己看法并从他人争论中受益。2、老师情感目标是否得到表达。3、自己认为哪些值得探讨之处。二、课堂组织结构性的评价。课中教学内容的整合的合理性评价。1、教学内容的外延是否真实。与同学的实际生活是否相符。与同学的前延知识是否相符。同学是否感爱好。2、教学内容的内涵是否自然。3、教学内容是否具有科学价值。教学内容组织的适切性评价。1、重、难点确立是否适

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