大班数学五只小鸟教案反思

1、 大班数学五只小鸟教案反思1、大班数学五只小鸟教案反思 活动设计背景 通过歌曲5只小鸟，因此我设计了5以内的加减法运算，使幼儿能在轻快的音乐中学习加减法。 活动目标 1.感受歌曲五只小鸟所表达的欢快心情。 2.能够进展5以内的加减法运算。 3.培育幼儿比拟和推断的力量。 4.引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。 5.进展幼儿规律思维力量。 教学重点、难点 重点是：怎么样算五以内的加法和减法。 难点是：怎么样区分加法和减法的意义。 活动预备 1.幼儿用书快乐的我和五以内的加法，录音磁带歌曲五只小鸟。 2.录音机，教具小鸟5只。 活动过程 一、观赏歌曲五只小鸟 1. 教师播放歌曲五只小鸟,

2、幼儿观赏歌曲. 2争论. (1)教师:歌曲中说明白什么? (2)幼儿阅读用书,自由争论沟通. 二、五以内的加减运算 1.教师出示五只教具小鸟. 教师:我这儿一共有多少只小鸟呀? 2.教师：我有5只小鸟，飞走了一只，还有几只? 教师：5 -1=4。4只小鸟加上飞走的1只小鸟一共是 5只小鸟。4+1=5。 教师在黑板上写下算式 5-1=4，4+1=5。 3.教师：有4只小鸟飞走了 一只，还有几只? 教师：4-1=3。3只小鸟加上飞走的1只是4只小鸟。3+1=4。 教师在黑板上写下算式 4-1=3 ，3+1=4。 4.教师依照上面的形式在黑板上写下算式3-1=2，2+1=3;2-1=1,1+1=2;

3、1-1=0,0+1=1; 5.让幼儿看书进展5以内的加减法运算。教师在一旁观看，并加以指导。 教学反思 首先：在教材方面还应当多元化一点，这样可以把孩子学习的乐观性到达*。 其次：整堂课下来都是教师讲的过多，和孩子互动的较少：根本上到达了活动目标。 2、大班数学五只小鸟教案反思 活动设计背景 通过歌曲5只小鸟，因此我设计了5以内的加减法运算，使幼儿能在轻快的音乐中学习加减法。 活动目标 1.感受歌曲五只小鸟所表达的欢快心情。 2.能够进展5以内的加减法运算。 3.培育幼儿比拟和推断的力量。 4.引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。 5.进展幼儿规律思维力量。 教学重点、难点 重点是：怎

4、么样算五以内的加法和减法。 难点是：怎么样区分加法和减法的意义。 活动预备 1.幼儿用书快乐的我和五以内的加法，录音磁带歌曲五只小鸟。 2.录音机，教具小鸟5只。 活动过程 一、观赏歌曲五只小鸟 1. 教师播放歌曲五只小鸟,幼儿观赏歌曲. 2争论. (1)教师:歌曲中说明白什么? (2)幼儿阅读用书,自由争论沟通. 二、五以内的加减运算 1.教师出示五只教具小鸟. 教师:我这儿一共有多少只小鸟呀? 2.教师：我有5只小鸟，飞走了一只，还有几只? 教师：5 -1=4。4只小鸟加上飞走的1只小鸟一共是 5只小鸟。4+1=5。 教师在黑板上写下算式 5-1=4，4+1=5。 3.教师：有4只小鸟飞走

5、了 一只，还有几只? 教师：4-1=3。3只小鸟加上飞走的1只是4只小鸟。3+1=4。 教师在黑板上写下算式 4-1=3 ，3+1=4。 4.教师依照上面的形式在黑板上写下算式3-1=2，2+1=3;2-1=1,1+1=2;1-1=0,0+1=1; 5.让幼儿看书进展5以内的加减法运算。教师在一旁观看，并加以指导。 教学反思 首先：在教材方面还应当多元化一点，这样可以把孩子学习的乐观性到达*。 其次：整堂课下来都是教师讲的过多，和孩子互动的较少：根本上到达了活动目标。 3、大班数学小鸟和松鼠教案反思 活动目标： 1、初步把握书写挨次，学习书写数字1、2。 2、激发幼儿书写数字的兴趣。 活动预备

6、：数字卡片1、2各一张。 活动过程： 一、今日我们开头学写数字，谁会写数字1，请小朋友到黑板上写一写。请几名幼儿到黑板上自由书写。 引导幼儿说出：写数,1要从圆点开头，向箭头方向书写。 教师在田字格里示范写数字1，让幼儿观看教师写数字从什么地方开头，到什么地方完毕。 请小朋友到黑板上的田字格里写一写。 二、学写数字2。 出示两座小房子，谁知道两座小房子用数字几表示：谁会写数字2，请到黑板上写一写。请几名幼儿到黑板上自由书写。 教师在田字格里示范写数字2，让幼儿观看数字2的笔顺，教师写数字2从什么地方开头，到什么地方完毕。 幼儿对比教师写的数字2先做书空练习，再在田字格里书写。 三、引导幼儿观看

7、画册小鸟和松鼠。 1、请小朋友说一说小鸟和松鼠各有几只，分别用数字几表示? 2、指导幼儿一起在画册上书写数字1、2。 教学反思： 课始以复习引入，做摘松果的嬉戏，每个孩子的识字根底、识字力量是不同的。因此摒弃常用的反复齐读等方法，让他们自由识记、自由沟通各自的方法，供应相互学习的时机。欢快的气氛，鲜亮的画面吸引孩子的留意力，同时唤醒对松果的认知积存，自然地进入学习情境中。学习课文时以读促悟，以悟激qing，在一遍遍的朗读中体会小松鼠快乐的心情。评议的过程既是学生沟通自己对语言的体验，又是在培育他们倾听、赞美、沟通的好习惯。同时，语言的感悟到积存、运用，结合他们的生活阅历，但又不拘泥于课文中的句

8、式，努力表达“实”而“活”。 鼓舞学生做松鼠的朋友，以角色活动为纽带，以思维为核心，以朗读为主旋律，调动孩子的学习乐观性，引导他们逐步加深感悟，使他们在愉悦的学习过程中感受小松鼠的聪慧得意。想象制造美。又通过贴图，在此想象让孩子们看到了懂得回报自然带来的美妙将来，直接感悟文本的主旨。同时，想象的带着学生进入口语实践的情境。转变一味依靠教科书的倾向，乐观利用、拓展一切课程资源，构建开放的语文课程。宽阔的生活天地是语文的源泉，能激发学生的学习热忱，点燃学生才智的火花。 4、大班数学小鸟铺路教案反思 设计意图： 大班的小朋友由于年龄均只有7岁，所以他们的思维是直觉形象的，在学习过程中要着重感知事物的

9、明显特征。然而几何图形往往过于单调、抽象，简单使幼儿失去学习兴趣。因此依据纲要中指出的：训练内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的阅历和视野。于是，我设计了此活动。活动中，我以嬉戏情节贯穿始终，让幼儿稳固各种图形的同时明确图形间的转换关系，并能在完成铺路任务之后体验胜利感，感受助人为乐的美妙情感。 活动目标： 1、通过情景嬉戏，稳固半圆形、圆形、三角形、长方形、正方形、梯形的熟悉。 2、幼儿初步感知图形之间的转换关系，并能想方法解决问题。 3、体验胜利的欢乐，并初步懂得合作意识。 4、让幼儿学习简洁的数学题目。 5、培育幼儿相互合作，有序操作的良好操作习

10、惯。 活动预备： 1、学问阅历：了解各种图形的特征。 2、材料预备：自制“小路“，上面刻不同大小的图形“土坑“，将镂刻下来的图形作成铺路的“石头“。 活动过程： 一、捡“石头“，铺路1、听音乐漫步师：小鸟们，今日天真好啊!跟着鸟妈妈一起去森林漫步吧! 2、发觉、争论问题师：小鸟们，这条路怎么了?都有哪些外形的坑啊?(引出路不平，路上全是“坑“)师：路上这么多的坑，其他小动物经过会发生什么事情?(会摔跤、会滑倒)师：那请你们想个好方法。谁想到了好方法? 小结：你们想的方法真多：有的用石头铺路二、铺路，感知图形间的相互转换1、自由“捡石头“师：我这里就有很多五颜六色的石头，请你自由选一块来玩一玩、说一说。 师：谁来说说你拿到的石头是怎样的?(介绍石头颜色、外形)2、铺路，感知图形间的相互转换师：假如你拿石头铺路，该怎么铺呢?请你用手里的“石头“去铺路吧。 师：谁来说说你是怎么铺路的?(叙述把“石头“一一嵌入相应外形的“坑里“)问：用什么颜色什么外形的石头铺在了什么外形的坑里。 师：我这也有一条路需要你们帮帮我?谁情愿来试试看? 小结：你们真聪慧，知道用几个不同外形的图形能拼出一个新的图形。 3、再次铺路，感知图形间的相互转换师：小鸟们，路上还有一些坑需要你们的帮忙，赶快去帮助吧。 要求：选择哪条路就用哪条路那里的“石头“铺。 三、听音乐跳舞，体验胜利的欢乐师：小鸟们，路