小学体育与健康人教一年级全一册第三部分体育运动技能跑

1、跑：障碍跑和游戏教学设计设计理念以实践行为体现课标理念，追求“常态性、有效率、有生成、有待完善的”课的平实过程，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，通过多种学练活动，给学生提供一个真实的、有情感的、智慧的、信任的、开放的障碍跑教学场，激发学生的学习欲望，培养学生积极向上、团结合作、努力进取的精神。教材分析障碍跑是小学移动类“跑”单元教材内容之一，是小学生非常喜爱的教学内容。本节课着重通过体验过2-3个“人障”学习，感受过“人障”活动时的紧张、兴奋和挑战的乐趣，能较好地培养学生的自信心、意志力、耐挫力，发展学生的奔跑能力、跳跃能力和躲闪能力，提高学生的灵敏、力量、柔韧性等身体素质。学情分析有

2、利因素：三年级学生兴趣广泛、活泼好动，对新鲜事物充满好奇，模仿能力较强，他们对跑的练习总是乐此不疲。本节课根据小学生的身心特点，关注每一个学生学习状况，努力促进师生有效互动，保证学生自主学习的时间和空间，实现师生间的民主与平等，体现出学生主人翁学习意识。 不利因素：虽然学生已具备一定的技能基础，但是他们的心理素质不稳定，容易满足，对新技术动作学习带来一定的阻力。因此，教学时多采用形式多样的教学方法，来激发学生的学习兴趣，为学好障碍跑奠定良好的基础。教学过程热身运动课堂常规，明确要求热身小游戏热身活动热身操。快乐体验练一练，找一找过障碍的感觉学一学，设置不同的“人障”分别体验2-3种过障碍的方法

3、组合练习，分别体验连续过2-3种不同的障碍素质小游戏。身心放松放松整理课堂小节布置作业。教学特色场地器材生活化。充分利用一片篮球场，通过常规四列横队散点队形面的变化，减少调动队形的时间。将生活中常用的擦洗手绢派上用场，体现一物效用，一物多用，一物妙用，且经济适用，简便易行。 2.动作口诀儿童化，互动语言适龄化。整堂课的教学语言努力贴合小学生的心理要求，通过互动性语言调控课堂，激发兴趣，及时评价。朗朗上口，富有童趣的动作口诀，使小学生易于接受，教师教的轻松，学生学得快乐。 3.课堂贯穿“开动脑筋，积极锻炼，团结合作，人人进步”的教学理念，学生在“体验式”的学练指导中感受障碍跑学习的快乐。学习目标

4、1.学生在相互交流学练中，了解障碍跑的动作方法。2.90%的学生能够顺利通过2-3种障碍物3.乐于参加障碍赛跑游戏活动，守规则、讲合作，共同完成任务教学内容1.跑：障碍跑教学重点在跑动种掌握合理的、适合自己绕、跳、钻的过障碍方法。2.游戏：障碍赛跑教学难点灵巧、协调、安全过障碍过程教学内容教学活动组织形式及要求时间 强度个性设计 安全措施准备部分1.课堂常规1.体委整队，师生问好！教师宣布本课内容。组织：四列横队 * * * * * * * * * * * * * * * 要求：精神饱满，注意安全练习 8-9 分钟 小-中通过师生语言互动，既提出课堂要求，又集中了学生注意力。热身活动让学生动手

5、又动脑，丰富学生的想象力。为主教材学习做好了准备2.激情呼号2.互动课堂口号：开动脑经，积极锻炼，团结合作，人人进步。3.热身游戏： 照镜子3.老师代表镜子，学生模仿老师动作学照镜子，活动肩、胸、腰、膝、踝、手腕等。4.热身活动：音乐手绢4.在老师带领下，随音乐情绪的变化玩手绢。如：顶、绕、抛、夹、吹、转等方法。5.热身手绢操5.随音乐完成手绢操。 第1节旗语：第2节风车转：第3节伸懒腰：第4节读书郎：第5节洗衣服：第6节作揖：第7节拉弓箭：第8节擦窗子。基本部分1.跑：障碍跑绕发口诀：要想绕得快，身体重心变化快；要想绕的好，贴着小树跑。 跳法口诀：自然跑步，调整节奏，用力起跳，轻松跳起。 钻

6、法口诀：矮下身体低下头，安全快速来钻洞。1.教师导语，组织学生“S形”绕小树跑练习 2.教师引导学生设置“人障小树”，组织学生“绕”过小树林练习。 “人障小树”的要求：树枝（两只手臂）随机变化生长的状态（两只手臂可以变化造型动作）。 3.教师引导学生设置“人障座椅”，组织学生“跳”过座椅练习。 （1）教师边做示范边讲解练习方法和要求。 （2）组织各队学过“直线座椅”。（座椅方法：仰卧，两手背后斜撑，抬高身体，或俯卧，抬高身体，两手前臂撑地，两腿伸直，两腿膝间夹手绢） 4.教师引导学生设置“人障山洞”，组织学生“钻”过山洞练习。 （1）引导学生“钻”的几种方法，教师示范讲解，学念动作口诀。 （2

7、）分组设置“山洞”：两人一组，一人过障碍，一人搭障碍，在规定时间内自数钻的次数。 （3）请学生示范，点评组织： 散点四列横队 * * * * * * * * * * * * * * * 组织：散点四列纵队 * * * * * * * * 18-19 分钟 中“S形”过“物障”让学生轻松愉悦的体验。“人障”的设置，让学生感受“过障碍”和“搭障碍”的快乐，体现合作的重要性。充分利用手绢的作用，用“夹”的方法固定学生双腿；手牵手绢相连双变成另一种障碍，让学生在变化中学练动作。同时，能挑战自己，信任同伴基本部分（4)组合练习：练一练，比一比。 以小组为单位，过组合的障碍，体验挑战的成功。（红队同学先当

8、过障碍的，其他三队做障碍。三队同学成一横队，分别相距2-3米远，黄队同学做小树，蓝队同学做座椅，绿队同学做山洞。红队同学听信号后，立即跑动分别绕过、跳过、钻过三个障碍，再返程过障碍回到起点位置立即做小树，黄队听信号迅速站起依次完成过障碍的练习，蓝、绿队再听信号互换角色练习，直至全部完成任务。）组织：两人一组散点站开 * * 站开* * * * *18-19 分钟 中-大通过学生自主设计山洞，让学生在玩的过程中感受合作的快乐，挑战的快乐，找到合理的跳、绕、钻的方法* * * 要求：能安全学习，听从指挥。基本部分 2.游戏：障碍赛跑。 “我是快乐的清洁工” 游戏规则：（1）擦地中途两手不能离开手绢

9、，若滑到爬起来继续游戏。 （2）擦至对面终点时手绢必须碰到标志线后才能回来 1.教师组织游戏队形，示范讲解游戏方法和规则。 2.学生分组完成游戏，教师巡回。 3.游戏点评。 游戏方法：四路横队排头同学每人准备两块手绢当擦布放在脚前。游戏开始，排头同学迅速下蹲，用两手撑在手绢上并直线向前跑动擦地行进，擦至对面标志线后方可折回，对面第一名同学拿到手绢以同样的方法向前擦地，先完成的队是优秀清洁工。组织：学生四路横队站立* * * * * * * * *要求：学会方法，遵守规则，自我保护7-8 分钟 中-大 游戏环节，充分利用手绢以及场地的作用，让学生在不同擦地方法的体验中感受劳动的乐趣，劳动的艰辛和光荣。 游戏过程中不强调赶和超，主要