教师先进事迹：为明天的太阳驱云散雾

1、第 第 页教师先进事迹：为明天的太阳驱云散雾 老师先进事迹：为明天的太阳驱云散雾 师德是职业道德、社会公德的延伸，是师爱、社会爱、事业爱的再现，老师的天职是：以思维、思辨、思索之真，道德、道理、道义之善，文明、文化、文采之美来感染教育人。所以培育不是训养，良好的教育应当建立在尊敬与信任的基础上，建立在宽容与乐观的期盼之上，良好的教育存在于人与人之间心灵距离最短的时刻，存在于无言的感动之中。基于以上理念与思索，我不让任何一个需要我援助的同学绝望，我关怀同学的衣食住行，更看重他们的身心健康，由于人与人之间没有太大的差异，但这种很小的差异往往造成巨大的差异！很小的差异就是所具备的心态是积极的还是消极

2、的，巨大的差异就是胜利与失败。许多时候，我们面对的困难不是没有发觉前面的困难，而是没有发觉我们内心世界不可估量的潜能，对同学也是一样，老师往往最关注他们的弱项而忽视了他们潜在的能量。给同学鼓舞，给同学机会，说不定他会给你一个惊异。我从班里一个同学的转化工作中更加深刻体会到这一点。朱同学，是我班全部任课老师公认的拙劣同学，令全部老师头痛。主要表现是放学不按时回家，上学常常迟到，不交作业，背诵、默写从来不过关；上课不用心听讲，常常打瞌睡，醒来总爱扰乱四周的同学；更为严峻的是偷班级同学的东西，甚至到外班偷。对于这样综合症的同学，虽说我任教二十年还是第一次遇到，入学的前一个月我可以说是一天一次小教育，

3、两天一次大教育，可是只要是老师找到他，他是徐庶进操营一言不发，任凭你数落，甚至连看都很少看老师一眼。在这种状况下，我只能使出最末的法宝找家长，第一次找家长，家长表示肯定协作学校教育好自己的孩子，可是事实上没起丝毫作用，他依旧是老样子。在没有方法的状况下，我又去找家长恳求协作。这次，我一进门还没等说几句话，家长就一把把孩子拉过来，让我看后背和屁股上的伤，并坦诚地向我道出了他们的无奈与痛楚。原来这孩子在学校时就是这个样子，常常被叫到校长室，常常被父亲打得屁股紫青，也常常被家长扒开裤子给老师看他们的教育结果。他妈妈把他在学校时写的几十张检讨书拿出来给我看，此时我的心情真像翻倒了五味瓶什么味道都有，自

4、任倒霉吧，只好带着绝望的心情回来。但是处于老师的职责，我还是不能放弃他，我又连续几次去了他的家，去劝服他的父母，对他的教育要有耐烦，细致，不知是他的父母被我的执着感动了，还是被我缠得不耐烦了，最终答应每天接送他。这样虽说没有解决根本问题，但是最少不迟到，放学能实时回家。可好景不长，究竟他的父母要生存，要出去打工，又不能接送他了。他又开始不按时回家。我只能对他批判教育，可并没有什么作用。有一天放学比较早，我怕他又在外面玩得夜不归宿，就送他回家。他骑车的速度很快，把我甩掉很远，一转弯不见了。我真是很恼火，第二天真想狠狠地批判他一顿。可我还是耐着性子跟他说了我的良苦上心，并没有去他家告状的意思。在后

5、来我顺路送他回家时，路上车许多，他骑在前边，已离开了我的视线。我本以为他又逃了，可当我骑过来时，竟发觉他站在那里回头等着我呢。我当时心里一亮，这孩子虽说不大与老师沟通，但他还是懂得关怀老师的。从这一小小的举动中，我找到了一线盼望。从那次以后，我对他更有耐烦了，很少去批判他，更多的是耐烦的教育，予以他关怀与鼓舞。接近期终考试为了能让他考出个好成果，使他重拾信心，对学习产生爱好，我不顾自己的困难，把他带回自己的家里，经过几天的努力，我发觉他并不像他妈妈所说的那样顽固不化，他已经接受我了，有时也可以同我讲讲他拿别人的东西不是有意去偷，只是觉得好玩就拿了，可学校老师和他的父母都说他是偷东西，然后爸爸就打他，他们不听他的说明，可是自己又管不住自己，只好挺着挨打。我就耐烦地跟他讲了不经过别人允许拿了人家的东西意味着什么，以及一些法律知识，人要有自律等等。我要求他完成的学习任务他都能完成，复习得比较仔细，期终各科成果都考到九非常以上。我趁热打铁，进行鼓舞，并且又与他父母沟通，转变对他的教育方法，不要用打骂的简约教育方式来教育孩子，用特别的耐烦来关怀他，让他找回自尊。这学期他上课不再捣乱，仔细多了，早晨不用为他迟到而操劳。从朱同