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1、第 第 页教学随笔：数学课上要力求做到“三多” 同学的数学学习过程是一个以同学已有的知识和阅历为基础的主动建构过程，只有同学主动参加到学习活动中，才是有效的教学。数学教学是数学活动的教学，组织有效的数学教学活动，是数学课堂教学改革的重要目标，也是构建素养教育数学课堂教学模式的关键性环节。在教学实践中要想达到上述目标，数学课上需要做到三点：同学说的话要比老师说的话多；思索训练的时间要比说话的时间多；同学的数学活动要比老师的讲解总结多。下面就结合课例详细阐述。 第一、同学说的话要比老师说的话多课堂教学中，老师的教是为同学的学服务的。当然，课上老师要用语言去组织教学，要启发同学，还有须要的知识传授，

2、因此老师的说也是必不可少的，也要用去肯定的时间。一堂课的时间是肯定的，除了说话，还有其他事要做，有限的说话时间必定会涌现谁多说谁少说的问题。我想，老师应当把说话的时间给同学多些，让同学自己拥有话语权，要让每个同学都有发言的机会，并促进每个同学都去争取发言，这也就是同学说的话要比老师说的话多。老师说的话虽然少了，更要留意该说的话的表达，如启发的话，点睛的话，要力求言简意赅、恰到好处地表达，可说可不说的话不要说，同学会说能说的话不说。下面我们就利用乘法安排律教学实例来比较在胜利课堂上老师说的话和同学说的话。电脑出示：一件儿童上衣的价格是5元，一条儿童裤子的价格是4元。买3套儿童服装应付多少钱呢?师

3、：你能用几种方法解答?请列式计算。(生各自独立计算，不一会儿，纷纷举手)生1：我先算出一套服装的价钱，再求出三套的价钱，算式是括号5加4括号乘以3。还有一种方法是先分别算出三件上衣和三条裙子的价钱，再算出三套服装的总价钱。算式是5乘以3的积加上4乘以3的积。(结合同学回答老师板书：(54)3；5343)生2：我的方法是：555444=27生3：我的方法是：545454=27生4：我觉得这两个同学的想法与前面同学的两种想法是全都的。但是上面的算式比较简便。大家都同意生4的看法。出示：小强摆木块，每行摆6个绿木块，9个红木块，共摆了4行。师：小强一共摆了多少个木块?能用几种方法解答?同学再次列式计算，并很快说出两种不同的思索方法和算式，结合同学的回答，老师接着上题板书如下：(69)4；6494对于上述两题，老师只用一句问话：你能用几种方法解答?而同学在经受了两种不同思索方法的计算后，并用多种方式表

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