教学随笔：录像课帮我的教学“照镜子”

1、第 第 页教学随笔：录像课帮我的教学“照镜子” 者有幸成为江苏省教育厅实施“送优质教学资源下乡工程”主讲老师中的一员，承受了学校数学六班级上册12节课资源光碟的备课、录像教学任务。通过这一项全新的工作，我对学校数学的优质教学要求有了新的认识，其中体会最深的有如下四点。 教学设计：突出重点课堂资源片要求在20分钟之内，完成一节课的主要教学任务，其余时间要留给现场老师安排同学的同步学习活动。这就需要选取教学内容中最精髓、最具建构意义的核心部分，抓住重点，有效解决问题。一般来说，教材的重点就是教学的重点，但优质的教学实际状况也并不完全如此。有的内容在教材中属于重点问题，但同学已经完全理解，只要适当交

2、待即可，不必花很大精力来特别强调；有的知识，在教材中重点并不突出，但简单使同学产生误会，成为后继学习的障碍，需要作为教学难点来突破。比如在“分数除以整数”一课小结时我说：“分数除以整数，一般转化为分数乘以这个整数的倒数。而上面的第3题，可依据题目的特点，敏捷选择计算方法，可以径直用分子除以整数，而分母不变。”参加审核教学录像的江苏省特级老师陈今晨老师指出：被除数分子能被“整数除数”整除时的计算技巧，是从属于分数除法法那么的，它是在特定状况下的机变。重要的不是让同学掌控个别非常技巧，而是要让同学掌控最为基本的一般方法。老师的解法小结要着眼于一般方法，始终突出基本的分数除以整数的法那么，除了讲解的

3、语言小结，最好再用同步课件呈现知识重点。”教学表达：精确到位一节胜利的数学课，首先应当表现为教学内容精确到位。教学内容的精确性不能光凭老师的阅历想当然，还得经过多种方案的比较推敲。比如我在教学“比的基本性质和化简比”一课时，对同学指出：“尽管各种规格的国旗长和宽不同，但它们的比是肯定的，都是32。根据这样的规格制作的国旗看起来是相像的。我们要爱惜国旗，不能任意转变国旗长与宽的比。”陈今晨老师建议我，本课前面介绍了关于黄金比的比值为0.618，这里教学国旗长宽比时，可以进一步照应关于黄金分割的介绍。而且，精确把握其中的教学用意，搞清教学重点不是在“爱惜国旗”，而是在于“国旗宽与长的比值接近于黄金

4、比的比值，是确定而具有美感的”，也显示知识教学中的前后呼应。因此，我将相应的内容改成：“尽管各种规格的国旗长和宽的长度不同，但它们的比是肯定的，都是32，接近于黄金比的比值0.618。照此制作的国旗不论大小，看起来始终是相像的，给人以美的感觉。我们要爱惜国旗，用红纸或红布制作国旗时，不能任意转变其长与宽的比。”教学方法：敏捷运用制作教学资源光碟录像教学时，没有同学的现场参加。同学的活动、发言沟通，只是作为预留的空隙。对有些问题同学能否顺当接续下去，主讲老师录像时是不可能把握准的。因此问题的教学起点宁可低点，对将来运用中的农村同学的知识基础状态不可估量过高。如教学“整数除以分数”一课时，例题“4

5、米彩带，每2/3米剪一段，可以剪成多少段？”我投影了线段图，要同学先在图中分一分，再写出结果。陈今晨老师指出，加强线段图教学很有须要，假如同学看不明白线段图，就会为以后的分数除法计算教学遗留隐患。陈老师建议我或是将每个1米的分割线加粗、染红，或是改静态一次性出示线段图为以1米为单位动态地逐步出示，每米再平分成3份，再添色表示其中的三分之二。老师要借助这根表示4米长的线段，引导同学理解：把4米平均分成4份，每份是1米，再把1米平均分成3份，取其中的2份就是2/3米。这种线段图呈现方法，可以更为敏捷地确保同学的高效接受和正确理解。陈老师的评点使我进一步认识了，对教学资源的处理方法应充分考虑敏捷多变，以确保教学运用时，能有效地引导和启迪同学的思索，促使他们自我探究、构建数学认知结构。音像运用：适逢其时将各种多