2023年淄博市教师继续教育题库

1、2023年淄博市教师继续教育题库转载标签： 教育政治教师专业素养魏书生淄博市继续教育题库分类：杂谈.文摘填空题1、西雄的研究指出，当一个人在行动中进行反思时，他就成了实践脉络中的一位研究者。2、肖川教授曾经指出：“随笔，没有居高临下的霸气，没有正襟危坐的俨然，没有煞有其事的虚假，没有耳提面命的烦闷。3、学情分析就是教师对学生学习某一内容前的真实状态或对学生已有经验进行分析的过程。4、追踪法就是指在较长的一段时间里，对某一研究对象进行有意识的跟踪，收集相关资料，揭示其开展变化的情况和趋势的研究方法。5、课堂教学能力在教师能力结构中处于核心的地位。、6、问题情境是最常见和应用最广泛的一种情境,是启

2、迪思维激发兴趣的重要途径。7、叙事研究是20世纪80年代由加拿大的几位课程学者从文艺理论引申到社会科学再引进到教育领域，并倡导的一种教师研究的方法。8、说课是介于“备课和上课之间的一种集体教学研究活动。9、班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者。10、?中小学德育工作规程?规定：中小学教师是学校德育工作的根本力量。11、20世纪80年代以来，教师的专业开展成为教师专业化的方向和主题。12、按照前苏联著名教育家巴班斯基的研究，教育会诊通常包括六个环节。13、把踏实作为做事的原那么，把认真作为做人的准那么。、14、班级活动设计包括班级活动体系设计和具体

3、活动过程设计两个层面。15、班级精神文化建设主要包括班级成员共同认定的价值取向、道德准那么、行为方式等舆论气氛以及良好的人际关系。16、班集体由松散的学生群体转变成为健全的班集体，大致要经过组建、初步形成和形成开展三个阶段。17、班主任是使校内各种力量形成教育合力的纽带，是沟通学校、家庭、社会三种教育渠道的桥梁。18、波斯纳提出了教师的成长公式：成长=经验+反思。19、常见的说课类型主要有下面几种形式：课前说课、课后说课、评比性说课、示范性说课、研讨性说课、汇报性说课、指导性说课等。20、从广义上讲，教师是对教育机构中所有工作人员的总称；从狭义上讲，教师那么是专指教育机构中尤其是学校中从事教育

4、教学工作的专业人员。21、道德具有五个方面的主要功能，即认识功能、调节功能、教育功能、评价功能、平衡功能。22、读书的功能有三个层次：一是生存需要，二是开展需要，三是享受需要。23、对教师专业引领的过程中，要充分发挥引领人员和教师双方的能动性和积极性。24、对于班主任来说，无论是课堂，还是课外，教育的目标是统一的。25、放下“身段才能提高身价，暂时的俯低终会促成未来的高就。26、挖苦挖苦是一种对学生伤害极大的语言暴力。27、关于班级管理，魏书生说他一靠民主，二靠科学。28、华东师范大学崔允漷教授将“好课标准归纳为教得有效、学得愉快、考得满意。29、加尔布雷思在他所著?好社会?一书中说得很好：“

5、在当今世界上，没有任何一国受过良好教育的人民是贫穷的，也没有任何一国愚昧无知的人民是不贫穷的。在民智开启的地方，经济开展自然水到渠成。30、教师的积极情感和高尚人格是影响教育教学效果的重要因素，是教师专业活动和行为的动力系统。31、教师的人文精神，就是对学生的尊重、理解和关心，对学生生命的呵护和关爱、把学生当作人看待，尊重学生的权利，具有强烈的人权意识。32、教师的行动研究具体包括教师学习、教师行动、教师发表三个要素。33、教师的专业素养应该包括思想道德素养，理论素养，学科素养，人文素养和科学素养等。34、教师工作的根本任务决定了其劳动的创造性。教师的根本任务在于“育人，在于促进儿童与青少年的

6、精神生命成长与精神世界的丰富。35、教师与学生一样，也是教学主体，教师教学主体性是指教师在教学流程中可能表现出来的自觉性、自主性、能动性和主体性或交互主体性。36、教师职业道德表达教书和育人要求的一致性37、教师专业素养是指教师在教育和教育实践中获得的、在教育活动中表达出来并直接作用于教育过程的、具有专门性、指向性和不可替代性的心理品质，是教师从事教育工作的根本条件。38、教师专业素养主要包括：教育专业知识、教育专业能力和教育专业精神。39、教师最根本、最重要的技能，便是上课技能，即课堂实施技能。40、教学活动的本质是学生的学习活动。41、教育实践能力是衡量教师专业能力与水平的一项重要指标，是

7、教师专业能力中的核心内容，包括语言表达能力、组织能力、学科教学能力等。42、科学研究的根本特征具体表现为：问题性、创新性、继承性和标准性。43、老师的教师观、学生观、价值观，都表达在他的课堂设计上。44、鲁迅先生曾说：“写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。因此，从一定意义上可以说，文章的修改就是删削。45、每一种教学方法是教师为组织学生的认识活动和实践活动以及确保学生掌握教育内容而进行的一系列的有目的行动。、46、普通型老教师要不断地更新知识，积极走进课改的浪潮中，以防止自己身心的老化。47、缺乏尊重信任的严格要求，容易使学生失去自我或信心，也会产生情感、心理障碍，使教

8、育失去感召力。48、确定教学难点一定要从学生实际出发，重视对学生学习心理的分析，重视思维障碍的表现与成因。49、人文涵盖了人类社会生活的各个层面。人文分类为文化、艺术、美学、教育、哲学、国学、历史、社会等。50、上好课的关键是备好课，备好课的关键是做好教材分析。、51、实施职业生涯规划的人反映的是一种坚持和信念；实现职业生涯规划的人反映的是一种成功和收获。52、说课不仅要说清怎样教，而且要说清“为什么这样教。53、苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。54、素养即平

9、时的修养。55、心理健康的教师能以愉快而安详、沉稳而冷静的态度对待学生。56、学会倒出水，才能装下更多的水。57、学生心目中的教师是神圣的，是知识的传承者，具有一定的权威性和模范性。58、学习通常有三个层次，首先是个人学习，其次是组织学习，最后是学习型组织。对个人学习而言，主要是指认知学习、技能学习和情感学习，而组织学习是将组织作为学习的主体看待的。、59、业务困难型老教师心态要年轻化，要在奋斗中获取成功的乐趣。60、叶澜教授认为，好课的标准应该概括为五实。61、叶澜说过，教师职业是充满职业魅力的，是能充分表达和提升从业者生命价值的职业。62、一个幸福的人，必然是能够用心去感受幸福与快乐、心性

10、素养比拟高的人。63、引领学生对自己的学习活动及时总结与反思，是帮助学生形成良好学习品质，提高学习能力和学习效益的重要措施64、英国哲学家弗兰西斯培根谈到教师时说：“教师是知识种子的传播者，文明之树的培育者，人类灵魂的设计者。65、运用“三圈理论做好分析：社会需要什么，环境条件能成就什么，你能干成什么。66、在教学实践中，根据反思的源起，可以将反思策略分为内省反思法和交流反思法两大类。67、职业幸福感,就意味着要将职业与生活，尤其是职业与生命质量之间建立某种关联。68、中小学教师职业道德标准2023年修订包括六条，即：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。69、专题论坛是

11、学校为教师专业成长而搭建的开放性、互动性的交流平台，它特别突知名师培养和专业引领的作用。70、做好课堂设计的前提是要有先进的教学理念。单项选择多项选择1、在教师专业开展的过程中，C是开展的主体。A.学校|B.引领人员|C.教师|D.学生2、制定教师职业生涯规划应该是D的事。A.职初教师|B.中老年教师|C.骨干教师|D.全体教师3、?中小学教师职业道德标准?最新修订版本是哪一年公布的？C A.1997|B.2007|C.2023|D.20234、A是指科学素养、人文素养、审美素养等。A.文化素养|B.理论素养|C.专业素养|D.教学素养5、D提出了生本教育理论。A.魏书生|B.苏霍姆里斯基|C

12、.刘良华|D.郭思乐6、教师的行动研究具体包括教师学习，教师行动，A三个要素。A.教师发表|B.教师教学|C.教师行为|D.教师参与7、教师的专业开展，是指教师作为专业人员，在A等方面由不成熟到成熟的开展过程，即由一个专业新手开展成为专家型教师或教育家型教师的开展过程。A.职业道德、专业思想、专业知识、专业能力、专业品质|B.职业道德、专业思想|C.专业思想、专业知识、专业能力|D.职业道德、专业思想、专业知识、专业能力8、文化素养是指D等。A.科学素养|B.人文素养|C.审美素养|D.科学素养、人文素养、审美素养9、据A解释，人文，是指人的价值具有首要的意义A.?大不列颠百科全书?|B.?教

13、师的专业开展?|C.?教育走向生本?|D.?现在教育理论?10、教师组织教育活动，对学生施加有目的的影响的主体“行动能力就是A。A.教师专业能力|B.教师专业精神|C.师德|D.教师专业知识11、教师的行动研究的要素最关键的要素是B。A.教师学习|B.教师行动|C.教师发表|D.教师知识12、未来不是一个我们要去的地方，而是一个我们要创造的地方；通向它的道路不是人们找到的，而是人走出来的；走出这条路的过程既改变着走出路的人，又改变着目的地本身。这是B说的。A.张志勇|B.埃利雅德|C.叶澜|D.朱永新13、教师素质的核心、灵魂是A。A.教师的人格素养|B.教师的知识水平|C.教师的专业能力|D

14、.教师的科学素养14、?第五项修炼?的作者是D。A.埃利雅德|B.托尔斯泰|C.莎士比亚|D.彼得圣吉15、“有境界，品自高是C说的。A.朱永新|B.张志勇|C.王国维|D.陶行知16、苏霍姆林斯基把C作为积累教育科研资料的最根本的方法。A.课堂教学|B.教育实践|C.教育日记|D.教育论坛17、所谓A的能力，是指教师在课前根据学生对象的特点，对教学内容进行组织和再加工，并选择恰当的教学模式和方法以取得最正确教学效果的能力。A.教学设计|B.备课|C.课堂讲授|D.课堂调控18、B老师说：教师劳动有三重收获。收获各类人才。收获真情实感。收获创造性劳动成果。A.于漪|B.魏书生|C.陶行知|D.

15、叶圣陶19、课堂教学要紧密联系学生的A，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习，合作交流的情境。A.生活环境|B.社会环境|C.实际问题|D.现实问题20、新课标教材中的主题图是以场景的形式来呈现学习素材，其目的是为了激发学生B与主动探究的欲望。A.好奇心|B.学习兴趣|C.学习信心|D.学习热情21、任何扎实、有效的课堂，都离不开教师及时、巧妙、精要的B与指导。A.提问|B.讲授|C.演示|D.操作22、教师的教学，不仅是讲授知识，更重要的是教给学生学习的A，培养他们的自主学习能力。A.方法|B.思路|C.毅力|D.信心23、学生对自己的学习进行总结反思，也是一项重要的学习活动，

16、教师也必须及时予以回应和C。A.引领|B.总结|C.评价|D.指导24、说好课的首要环节是A。A.说教材|B.说教学目标|C.说教学过程|D.说教学方法25、说课时，教师应该把说课的重心放在C上。A.说教材|B.说教学目标|C.说教学过程|D.说教学方法26、要发挥教师人格力量在学生品德形成中的参照作用。这里，教师的人格主要指其B。A.学术品格|B.道德人格|C.价格观|D.情操27、C是严格要求的前提，各种严格要求往往是对学生的真诚表达。A.全面教育|B.因材施教|C.尊重信任|D.教师主导28、无论是班主任，还是D教师，都首先是教师。所以都应该有对学生进行教育与管理的职责，并且还要很好地进

17、行协作，只不过是教育与管理的层面或角度不同而已。A.文科|B.理科|C.实习|D.学科29、班主任的真挚的爱心与高尚的师德不只是用做大事来表达，它更多的是表达在生活、学习、工作等方面的C中.A.活动|B.事情|C.小事|D.教育30、陶行知的“四块糖教育学生的案例表达的是B。A.权力和制度|B.爱心和智慧|C.严格与法制|D.诱惑与威逼31、班主任有了D的意识，才能充分整合学校、家庭、社会三种教育力量。A.科学|B.学习|C.自觉|D.合作32、要成认学生的个别C，通过了解学生，采取多种不同的教育措施，进行个性关心和培育。A.问题|B.特征|C.差异|D.缺陷33、D就是指在较长的一段时间里，

18、对某一研究对象进行有意识的跟踪，收集相关资料，揭示其开展变化的情况和趋势的研究方法。A.追因法|B.实验法|C.调查法|D.追踪法34、四环节行动研究模式是以C的螺旋循环模式作根底，是目前行动研究广泛采用的操作模式。A.杜威|B.西雄|C.勒温|D.皮亚杰35、A教授曾经指出：“随笔，没有居高临下的霸气，没有正襟危坐的俨然，没有煞有其事的虚假，没有耳提面命的烦闷。A.肖川|B.朱永新|C.叶澜|D.李镇西36、教育科研论文的核心局部是C。A.题目|B.序言|C.正文|D.附录37、有良好的教育认知水平，即能面对B并积极地去适应环境与教育工作要求。A.实际|B.现实|C.生活|D.社会38、教学

19、本质上应是一种A的活动。A.沟通与合作|B.合作与交流|C.传授与接受|D.授业与解惑39、对老教师提供C，消除由职业危机感带来的心理压力。A.专业知识|B.开展平台|C.专业支持|D.开展空间40、要关注专家型教师的可持续开展，提供D时机，以提高工作自信心。A.表现|B.展示|C.开展|D.充电41、教师职业专业性应有以下一些内容A|B|C|D。A.教师职业要有较高的专门知识和技能。|B.教师职业必须具有较高的职业道德。|C.教师职业需要长时间的专门职业训练。|D.教师职业需要不断地学习进修(专业开展)。42、教师成长档案袋的实施原那么有A|B|C|DA.多元性原那么|B.个体性原那么|C.

20、互助性原那么|D.开展性原那么43、制定教师职业生涯规划，首先要认真分析自己的开展状况，包括A|B|C|D。A.分析自身素质|B.分析成长环境|C.分析教学特点|D.分析成长历程44、教师提高学科素养的原因是A|B|C。A.学生开展的需要|B.自身持续开展的需要|C.全面实施新课程的需要|D.社会的需要45、“教育专业能力是教师组织教育活动对学生施加有目的的影响的主体“行动能力，主要包括A|B|C|D。A.教育活动设计能力|B.教育活动实施能力|C.教育过程的组织与监控能力|D.教育评价能力46、“教育专业精神是教师对教育专业所抱有的理想、信念、态度、价值观和道德操守等倾向性系统，是指导教师从

21、事本专业工作的精神动力，其中包括A|C|D。A.教育理念|B.专业技能|C.专业态度|D.师德47、认清教师劳动的创造性质，可以说是A|B。A.当代教育学的重要课题|B.当代教师专业素养提升和践行的灵魂|C.教师的第一位的任务|D.教师的专业素养48、教师主动参与课程开发工作，包括A|B|C|D。A.课程选择|B.课程改编|C.课程拓展|D.课程整合49、新课程背景下的课例研究要突出以下几个特点A|B|C。A.教学性|B.研究性|C.实践性|D.随意性50、教学反思是教师专业能力提升的必备条件，那么教学中我们应该反思的是A|B|C|D。A.教学的闪光点|B.教学的遗憾点|C.教学的疑惑点|D.

22、设计的空白点51、有效“调控的操作要领是A|B|C。A.多预设|B.巧转移|C.精引领|D.勤提问52、确定教学重难点时要做到A|B|C。A.一看课标要求|B.二看教学内容|C.三看学生实际|D.四看教学效果53、培养班干部，要从以下几个方面抓起A|B|C|D。A.教给他们班级管理的方法|B.培养他们良好的品德和严谨的作风|C.帮助班干部树立威信|D.培养班干部的责任感54、班主任如何做好后进生的转化教育工作A|B|D。A.以爱动其心|B.以理服其人|C.批评教育|D.以智导其行55、教师是A|B|C|D。A.教课的老师|B.培养人的教育者|C.生活的导师|D.道德教员56、一个称职的班主任不

23、仅要精通自己所授学科的专业知识，还应该不断地深入学习和掌握A|B|D等教育科学的有关知识。A.教育学|B.教育心理学|C.文学史|D.教育史57、班主任应学会A|C|D，尊重学生的选择与自由。A.理解学生|B.管治学生|C.关心学生|D.信任学生58、要重视学生的A|B|C的培养和利用，给学生提供时机和空间，使他们能及时地、全面地得到锻炼和各方面能力的提高，全面开展。A.能动性|B.自主性|C.创造性|D.批判性59、班主任的应该具备的根本素质有A|B|C|D。A.真挚的爱心与高尚的师德|B.合理的知识结构与较强的教学能力|C.科学的管理思想与育人艺术|D.全面合作的意识与终生学习的理念60、

24、中小学教师的教育科学研究应该以B|C|D为主。A.根底研究|B.应用研究|C.开展研究|D.微观研究61、个案研究法又被称为A|B。A.解剖麻雀法|B.个案追踪法|C.行动研究法|D.临床法62、教育叙事研究的内容A|B|C。A.教育思想|B.教育活动|C.教育对象|D.教育教学63、从广义上来讲，教育科学研究的结果用文字形式表达出来，可有A|B|C等类型。A.实证性论文|B.理论性论文|C.文献资料性论文|D.经验性论文64、教育科研论文一般由A|B|C|D所组成。A.标题局部|B.摘要局部|C.正文局部|D.附录局部65、能积极地悦纳自我，即A|B|C并喜欢自己，并能愉快地接受教师的角色。

25、A.真正了解|B.正确评价|C.乐于接受|D.勇于实践66、具有稳定而积极的教育心境，即教育中教师的情绪稳定、A|B|C|D。A.心情愉快|B.反响适度|C.情绪自控|D.积极进取67、A|B|C|D不协调产生的心理问题是每个成长期教师都会遇到的。A.社会期望|B.环境支持|C.自身优势|D.自我期望68、教师的人际关系紧张主要表现形式是A|B|C|D。A.嫉妒|B.偏见|C.自我中心|D.自制失控69、教师在经历职业倦怠时通常出现三种典型的心理和行为表现A|B|C。A.长期情绪倦怠感|B.人格解体|C.低成就感|D.暴力倾向70、教师职业倦怠产生的原因是复杂的，主要分为A|B|C|D。A.社

26、会因素|B.组织因素|C.职业因素|D.个人因素判断题1、行动研究是源于教师教育教学行为，并为了改善教师教育教学行为的研究。对2、教师专业开展的方向和水平既有共性，又有个性。对3、教师职业生涯规划是指最终形成的规划文本。错4、教师职业生涯规划要尽量与学校规划相一致。对5、教师的专业开展，是指教师作为专业人员，在职业道德、专业思想、专业知识、专业能力、专业品质等方面由不成熟到成熟的开展过程，即由一个专业新手开展成为专家型教师或教育家型教师的开展过程。对6、教师的学科素养包括学科态度、学科追求、学科知识、学科技能、学科研究。对7、人文的主题是人文精神，人文精神是泛指人文科学表达出的对人类生存意义和

27、价值的关心，人文精神追求人生美好的境界、推崇感性和情感，着重想象性和多样化的生活，使一切追求和努力都归结为对人本身的关心。对8、文化素养是指科学素养、人文素养、审美素养等。对9、实践智慧是教师专业化的本质规定，教师素养提升的有效途径必然指向实践性教学。对10、教师可以通过拜师、阅读和研修等方式获得专业支持。其中阅读是最重要的。阅读是最好的知识旅游，是最好的精神出差。对11、教师与学生是一对互相依赖的生命，是一对共同成长的伙伴。教师每一天在神圣与平凡间行走，为未来和现在工作。对12、教学的勇气在于教师有勇气保持自我心灵的开放，实在力不从心就放弃。错13、课堂是教师和学生互动的主要场所，是教师职业

28、生命的主要基地，同时也是教师专业开展的最重要的价值表达。对14、科研信息的加工是科学研究的起始环节，也是关键的一环。错15、教师的成长经历、生活阅历、经验、人生教训都是可以利用的资源，这是一本活教材，关键看教师怎样利用。对16、科研是我们每位教师份内的事，是每位教师心灵深处的需要。对17、参与度高的就一定是高效的课堂。错18、板书实际上是“微型教案。对19、好的板书是思想性、知识性、艺术性的结合，是老师智慧的结晶。对20、教学流程的设计受老师自身素质影响，也受教育环境的影响。对21、情感态度价值观目标隐藏在知识与能力、过程与方法目标中，是隐性的，说课时不必说出来。错22、心理学家赫瑞特拉的实验

29、说明：人类获取信息的来源83%来自听觉，11%来自视觉。错23、说学法不能停留在介绍学习方法这一层面上，要把主要精力放在解说如何实施学法指导上。对24、建设好班集体是班主任的一项重要工作，也是班主任最根本的任务。对25、师生交往中，理解学生就是要认同学生的行为和看法。错26、教师表扬学生要适时、适度、适性。对27、教育的艺术是爱的艺术，教育的魅力来自爱的魅力，爱是连接师生关系的纽带。对28、“育人主要是班主任的职责，非班主任的学科教师只要教好书即可。错29、在教育和管理学生方面，魏书生提出“人人有事做，事事有人做的管理思想。对30、班主任既要搞好育人工作即可，又要提高自己的教学水平，对31、在

30、班级管理方面，只要有严格的管理制度就行，不需要管理艺术。错32、一个人的真挚的爱心与高尚的师德只能用做大事来表达。错33、班主任对学生的教育和要求要追求一致，主要以学习成绩来教育学生、评价学生。错34、教育家马卡连柯指出：当我们对一个人提出很多要求的时候，在这种要求里就包含着我们对这个人的尊重，正因为我们向他提出了要求，正因为他完成了我们的要求所以我们才尊重他。对35、中小学教师搞教育科学研究，必须立足实际，把研究与工作做到有机的融合。对36、有的教师认为，搞教育科学研究是科学家、教育家及科研部门的事情与中小学教师无关。错37、追因法就是指在较长的一段时间里，对某一研究对象进行有意识的跟踪，收

31、集相关资料，揭示其开展变化的情况和趋势的研究方法。错38、四环节行动研究模式是以皮亚杰的螺旋循环模式作根底，是目前行动研究广泛采用的操作模式。错39、肖川教授曾经指出：“随笔，没有居高临下的霸气，没有正襟危坐的俨然，没有煞有其事的虚假，没有耳提面命的烦闷。对40、叙事研究是20世纪80年代由加拿大的几位课程学者从文艺理论引申到社会科学再引进到教育领域，并倡导的一种教师研究的方法。对41、美国学者杜威指出：“没有反思的经验是狭隘的经验。错42、繁重艰巨的教育工作要求教师有良好的、坚强的意志品质。对43、教师心理不会影响学生的学习效果。错44、教师心理会影响学生之间良好人际关系的形成。对45、从校

32、门到师门，从学生到教师，这是新教师人生旅程的一个根本转折。对46、心理问题是一个关系生命质量的科学问题，应该光明磊落地去面对。对47、在教师的成长过程中，总有一些关键的人和事。对48、职业倦怠由情绪衰竭、去个性化和成就感的降低三个维度构成。对49、站在系统的高度看问题，是防止出现“高原现象的根本方法。对50、教育的本真意义不仅是使人幸福。错问答题1、你认为教师专业开展的有效途径有哪些？终身学习,教学反思,同伴合作,行动研究,专家引领,课题研究,网络研修,教师成长记录袋,等等2、如何实施教师职业生涯规划？学习,不断更新,知识结构,反思,成功教师,成长的共性特征,养成,及时反思,习惯,创新,构筑,

33、独特自我个性,必经途径,坚持是一种重复,优秀是一种习惯,不仅仅,是一种行为3、结合自身的教学实践和学习体会，论述加强教师职业道德修养的方法与途径。加强学习,提高理论修养,科学开展观,核心价值观,法律法规,教育理论,专业知识,学习,教师职业道德楷模,品格,为人师表,高标准,履行职责,自我完善,严格要求自己,教学实践,提高职业道德水平,教师形象,教书育人,持之以恒4、什么样的教师具有丰厚文化底蕴？心理健康,乐观向上,情趣高雅,精力充分,谈吐文明,兴趣广泛,平易近人,感情丰富,充满爱心,尊重同事,关爱学生,体谅领导,善待家长,豁达自信,敢于创新,团结,带来智慧,带来创新,尤其,给学生带来,无限,开展时机和可能5、你如何看待教师专业素养的意义？教师职业专业化现状,想方设法,简单的知识,传授给孩子们,教育的专业化意识,意义重大,教师专业素养开展,教师专业素养的必要性,知识层次,智慧层次,道德素养,人格魅力,教师的专业素养就是学生们成长的阳光,养分和沃土,行动研究,教师的专业成长,教师