新人教版-一年级数学第六单元100以内的加减法(一)教学反思

1、第 第 页新人教版:一年级数学第六单元100以内的加减法(一)教学反思 老师随笔当我一拿到一班级下册的教材时，我的第六感觉告知我，第六单元的教学相对本册其他教学内容来说是有肯定困难的。其中的主要缘由有以下几点：一、“计算”常与“枯燥”、“机械重复”相连，这样不简单激发同学的学习热忱和培育他们的学习爱好。甚至，有些同学会产生不情愿学和厌学的现象。同时，这块知识也没有其他单元更让同学感爱好。如：图形的拼组、认识人民币、找规律、统计等更加简单吸引同学的留意力，引起同学的新奇心。二、本单元的计算不仅是全册教学内容的重点之一，而且其中两位数加一位数进位和两位数减一位数退位的计算是教学的难点。三、本单元的

2、内容是本册中课时安排最长的一个单元。针对以上的状况我个人认为在教学中要留意以下几个方面： 1.要让同学在生动详细的情境中学习计算，培育学习爱好和计算意识。2.引导同学独立思索与合作沟通。标准认为：动手实践、自主探究、合作沟通是同学学习数学的重要方式。3.组织好练习，进一步培育计算技能。培育同学的计算技能，是学校数学教学的重要任务。依据标准对数的运算规定有详细目标，本单元教学，要求同学会口算整十数加减整十数，两位数加减一位数和整十数。依据本册教材说明的要求，本单元的口算，同学应要达到以下的目标：如表格单元结束期末平均正确率速度平均正确率速度100以内加、减法口算88%以上绝大多数达到每分钟做5题

3、90%以上绝大多数达到每分钟做6题其实，根据我的理解以上的目标，对我们同学平常的口算训练要求来说是低了的，由于口算达标是要求同学5分钟完成80道，也就是每分钟完成16道。4.着重培育同学初步的应用意识和解决简约问题的技能。100以内的加、减法，分为口算和笔算两部分。这册教材涌现的是口算部分，即两位数加、减一位数和整十数口算。这些口算在日常生活中有广泛的应用，又是进一步学习计算的基础，因此，应当让同学很好地掌控。为了教学好本单元的内容，下面从教材分析、教学目标、教学内容以及课时安排为四个方面，谈谈本人的想法。一、教材分析本单元教材是在同学基本掌控了100以内数的读法、写法和数的组成，以及整十数加

4、一位数和相应的减法的基础上进行教学的。这一单元的主要内容有：口算整十数加、减整十数；口算两位数加、减一位和整十数；用加法和减法解决简约的问题。另外，还有连加、连减和加减混合运算式题。100以内的加、减法计算是学习多位数加、减法以及乘、除法的基础。因此，这部分内容学习的好坏，将对以后计算的正确和快速程度产生径直影响。用加法和减法解决简约的实际问题，不仅利于同学在用数学中进一步领悟加、减法的含义，而且还可以为今后发觉和解决稍繁复的实际问题打下基础。本单元的计算是教学的重点，其中两位数加一位数进位和两位数减一位数退位的计算是教学的难点。在编排上有几个特点值得说明一下：(1)由于口算一般要从高位起，所

5、以教材首先安排了整十数加、减整十数的口算。它是进一步学习口算的基础。2两位数加一位数和整十数的口算，先教学不进位的，再教学进位的。不进位的口算，着重解决把相同数位的数相加。3两位数减一位数和整十数口算内容的编排与两位数加一位数和整十数的编排类似，先涌现不退位的，再涌现退位的。同学有了加法的基础，很简单类推出减法应当怎样算。这样编排，有利于同学在学习笔算时，掌控相同数位对齐，个位数与个位数相加、减，十位数与十位数相加、减的道理。4关于连加、连减和加减混合计算。同学在第一册已学过连加、连减和加减混合计算，对加减两步式题的计算顺次已经初步掌控。这里的教学内容，仅是参与运算的数由20以内扩大到100以

6、内。因此，连加、连减和加减混合计算是结合整十数加、减整十数与两位数加、减一位数和整十数的口算在练习中涌现的。5本单元的“用数学”是结合计算涌现的。二、教学目标1.使同学会口算100以内整十数加、减整十数和两位数加、减一位数和整十数。经受与他人沟通各自算法的过程，会用加、减法计算知识解决一些简约的实际问题。2.经受从生活中发觉并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的亲密联系，感受数学在日常生活中的作用。3.。1养成仔细作业、书写干净的良好习惯，培育同学独立思索与合作沟通的技能。4.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信心。三、教学内容四、课时安排本单元的课时安排共分为1

7、5课时进行教学，我设想还可依据同学的状况适当的增加课时数，究竟这单元是教学的重点。第一小节：整十数加、减整十数第5660页分3课时进行教学教材分析：整十数加、减整十数的计算方法与10以内加、减法基本相同，只是计数单位不同，这里以十为计数单位。例如20+30，计算时想2个十加3个十是5个十，就是50。这样安排，有助于同学加深对相同单位的数可以径直相加、减的认识。为后面学习任意两个数相加、减打基础。教学目标：1创设情境，给同学自主探究、合作沟通的学习空间。2运用直观手段，援助同学理解和掌控整十数加减的计算方法。3.通过观测培育同学解决生活中实际问题的技能。第一课时P56-57内容：整十数加减整十数

8、例1、做一做及练习十1-3题教学目标：1.使同学理解和初步掌控整十数加减整十数的口算计算方法。2.通过观测培育同学解决生活中实际问题的技能。3.创设情景，动手操作，培育同学学习数学的爱好和学好数学的信心。教学建议：教学例1：让同学进入情境，并从中发觉“红花和黄花一共多少盆？”“还有多少盆紫花？”等计算问题。让同学在自主探究和合作沟通中了解到计算整十数加减整十数，可以用十做计数单位算出结果，还可以依据组成想出得数，也可以用数数的方法。虽然计算的方法是多样化的，但是例1的教学对同学来说是比较简单的，因此在着重多样化教学的同时要留意优化。让同学比较那种计算方法简便、快速，从而提高同学的口算速度和良好

9、的口算习惯。我个人认为例1值得留意的地方是：这幅情景图还可以充分地挖掘一下其中的资源信息。教学时，提供的情景图不要太多，但要充分的利用，这是老老师的阅历之谈，特别是“充分利用”四个字，很有探讨的价值。如例1的情景图，肯定要充分挖掘其中的资源信息。课时，可引导同学依据这幅情景图提问：师“依据这幅情景图还可以提出那些问题呢？”如：红花和紫花一共有几朵？黄花和紫花一共有几朵？假如搬走了20盆呢？等问题。给同学提供一个提出问题和解决问题的展示平台。做到活用教材，用好教材。同时在此过程中巩固整十数加减整十数的口算练习。“做一做”：安排了2道相应的整十数加、减整十数的式题，让同学“摆一摆，算一算”，意在让同学通过动手操作，认识整十数的加减可以归结为10以内的加减。这里，加减对比涌现，可以节约教学时间，还便于同学掌控。让同学自己摆一摆，使同学在操作中体验整十数加减转化成10以内加减的过程，从而理解整十数加减法的算理，掌控计算方法。如计算30+40时，用10根一捆的小棒来摆。先摆3捆小棒表示30，再摆4捆小棒表示40，然后让同学依次