租船问题说课稿

1、租船问题讲课稿一、说教材“租船问题”是新人教版小学数学四年级下册第一单元“四则运算”的内容。本节课主要商讨“租船花费”最省的过程。掌握先假定再根据假定结果进行逐渐伐整的基本方法。教材以学生比较熟习的租船问题为线索，让学生采用自己喜爱的方案来研究不一样的方案所花租船花费不一样，找出“租船花费”最省的方案。经历试试、试验、推理等数学研究过程。这节课在注意应用题教课中数目关系的剖析、思想能力培育的基础上以及在内容的选择上不受教材的限制，取材切近学生的生活和学生喜爱、感兴趣的内容。在教课中注意学生的知识和能力的同步发展，创建一种以学生为主体，使学生在真切情境中体验、感悟、在思虑沟通中理解，在应用中稳固

2、，在活动中深入，使学生真切感觉数学的魅力，体验解决问题的乐趣。教课的设计着重切近学生的生活实质。本册安排“租船问题”的目的就是向学生浸透复杂问题从简单下手的思想。为此，本课拟订了三个教课目的：二、说教课目的（1）知识与技术目标：指引学生经过对“租船花费”问题的研究，掌握先假定再依据假定结果进行逐渐伐整的基本方法，培育学生应用知识解决实质问题的能力。（2）过程与方法目标：经历自主研究“租船花费”最省的过程，感觉数据变化的规律性，培育学生独立思虑、独立解决问题和踊跃参加学习活动的能力和意识。在合作沟通中勇于表达自己的想法，学会聆听他人的建议。经过合理解决实质问题体验成功的愉悦。（3）感情态度价值观

3、目标：领会数学与生活的密切联系，感觉数学应用的灵巧性，宽泛性和优化思想。三、说教课重难点教课要点：掌握先假定，再依据假定渐渐调整的基本方法。教课难点：经过对现实数据的剖析进行合理调整。四、说教法、学法在整个教课过程，以学生为主，充散发挥学生的主观能动性。教师在学生的学习过程中起到点拨、浸透的作用，知识的带路人。所以在本节课中我正确理解新教材，抓住新教材特色，进行有创建性地使用教材，经过师生互动教课，指引学生运用着手实践、怀疑问难法、自主研究、合作沟通和独立思虑相联合的学习方式等。提升学生参加研究的欲念。五、说教课过程基于本课教课内容设定的教课目的及学生的认知规律和实质状况，我设计了以下教课程序

4、：（一）创建情境，导入新课。（经过课前播放音乐让我们荡起双桨创建教课情境。）（二）怀疑研究，解决问题。出示例5：老师率领小朋友去公园春游。大家准备坐船，坐大船每条30元，限乘6人；坐小船每条24元，限乘4人。一共有32人坐船，你准备如何租船呢？（引出课题，板书课题）给学生一点自主思虑的时间，让学生来沟通租船方案。学生很快提出以下三个方案：326=5（条）2（人）准备租5条大船,剩下的2人再租1条小船。3248（条）准备租8条大船。将方案租5条大船调整为租4条大船，2条小船。师追问为什呢要进行调整，生说租5条大船,剩下的2人再租1条小船，这条小船只坐了两人还剩两个空座位，将1条大船上的6人和剩下

5、的这2人所有安排都坐在两条小船上恰好坐满没有空位。议论哪个方案比较省钱师：同学们真棒，想出了这么多方案，这么多方案你会选择哪一个呢？学生堕入思虑。师：题目中告诉我们坐大船每条30元，坐小船每条24元，说明我们不单要考虑把这些同学都安排到船上，还要考虑什么问题呢？生：钱的问题师：那我们来算一算，看看每个方案需要花多少钱？305+24=174（元）248=192(元)304=120242=48(元)120+48=168(元)师:假如让你选，你会选哪个方案？为何？生：第三个方案。由于第三个最省钱。大家发现方案和方案有什么联系吗？方案这个最正确方案是在方案的基础长进行调整的。师重申在做这种题时先进行假

6、定再进行大船小船数目的调整。尽量让其没有空座位是最省钱的方案。(三)稳固练习。练习题1.一共有30人坐船，坐大船每条35元，限乘6人；坐小船每条20元，限乘4人。如何租船最省钱？小组议论解答生叙述解题过程:假如都租小船304=7（条）2（人）7+1=8（条）208=160（元）假如都租大船306=5（条）355=175（元）调整:6条小船：206120（元）1条大船：35元共花：12035155（元）练习题2出示春游图:我校共有老师14人,学生326人.打车可坐40人,租金900元;小车可坐20人,租金500元.如何租车最省钱?生独立解答:假定都租大车：326+14=340（人）34040=8（辆）20（人）8+1）900=8100（元）假定都租小车：34020=17（辆）17500=8500（元）调整：8辆大车，1辆小车9008+1500=7700