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1、第 第 页数学百分数的意义和读写法课后反思 *年12月1日上午第二节我在六一班教室讲了百分数的意义和读写法这节课，在本节课的教学中，我遵循“教为主导，学为主体”的原那么，使同学在自主探究，合作沟通，比较分析，归纳概括的过程中深刻认识百分数的意义。着重同学的现实体验，变传统的“书本中学数学”为“生活中做数学”，建立以解决问题为中心的师生教学相长的互动关系模式。 一、立足生活，加强数学与生活的亲密联系。数学本源于生活，又需要回来生活。数学只有在生活中才给予活力与灵性。教学中，我充分利用教材资源及生活中同学所熟识的场景，着重数学与实际生活的联系。在开课时，我以动画片的收视率导入使同学感受到百分数的好

2、处，一眼就可看出哪部动画片好看。激起同学学习百分数的爱好；在揭示了百分数的意义后，又让同学举些生活中的百分数并说出它表示的意义，使同学体会到数学知识也可以用于生活。通过一个个熟识的物品，不仅使同学深刻地感受到百分数与生活的亲密联系，也激发了同学学习的爱好和探究的欲望。二、关注全面进展，以人为本，渗透人文关怀。苏霍姆林斯基曾说过：“教育的艺术就在于，要让受教育者把他四周的东西加以人化”老师作为教育的引导者更有须要在课堂教学中渗透“以人为本”的教育思想。因此在本节课的亲授环节，我通过讲故事让同学们援助小猴解决问题，向同学进行思想品德教育；在竞赛写百分数的环节，向同学渗透良好学习习惯的养成教育；最末

3、送给同学含有百分数的名言，也对同学的人生价值取向起到了指导的作用，推动了同学的全面进展三、回来本质，让数学学习富有“数学味”第斯多惠说过：“一个坏的老师奉送真理，一个好的老师那么教人发觉真理。”的确，授人以鱼不如授之以渔。整堂课我始终以同学为主体，在教学百分数的意义时，我没有径直告知同学什么是百分数，而是使同学在自主探究、合作沟通、比较分析的过程中逐步感悟。形成，并归纳概括出百分数的意义，经受“详细到抽象，个别到一般”的数学思索方法；另外，在教学百分数的读写方法时，我采用了让同学自觉的形式，充分发挥同学的主体性，通过自觉，反馈，互评等环节，提高了同学自主学习的技能。总的来说本节课的教学效果我还

4、是很满足的。但“教学是一门缺憾的艺术。”一节课下来，我深感还有许多地方处理得不够到位。详细来说，有以下几点需要完善。1、师生之间的互动还是不够，同学学习的主动性较薄弱，一堂胜利的课应当让课堂短短的四非常钟成为师生共同度过的美妙时间。2、同学自主探究，合作沟通的时间不够充分。3、让同学课前预备一些生活中的百分数，只有少数部分的同学搜集了。在这一方面，同学还有所欠缺。4、百分数的意义的体会还不够到位。5、重点偏了，意义应当多讲，读写少讲。6、应当给同学读题和思索的时间。7、问同学为什么用百分数不用分数，要设一个详细的情景，让同学在情景中发觉百分数的好处。人们常说：一滴水能折射太阳的光华。点滴的微小决断着教学的成败，丝毫的环节决断着课堂效率与质量。通过本节课的教学也使我剧烈地感受到这一点。教学环节看似平常

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