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文档简介
1、数据的收集和整理教学目标:(知识与技能):经历数据的收集、整理和分析的过程,学习分类整理的方法并用符号按标准整理数据,体会统计结果在不同标准下的多样性。(过程与方法):在运用数据描述信息,提出并解决一些简单实际问题的过程中,发展初步的统计概念。(情感态度与价值观):在情境探究中,激发求知欲,形成互助、探究的意识,并且体会互助学习的快乐,了解到生活中处处有数学。教学重点:经历数据的收集、整理和分析的过程,学习分类整理的方法并用符号按标准整理数据,体会统计结果在不同标准下的多样性。教学难点:在运用数据描述信息,提出并解决一些简单实际问题的过程中,发展初步的统计概念。教学准备:教师:多媒体课件,板贴
2、等学生:学习单教学过程:一、导入新课今天,老师想跟小朋友们一起来研究一节课,名字叫做数据的收集和整理,你们愿意吗?(板书课题)二、合作学习、互助探究1、交流讨论,互助完善师:首先跟着老师一起来到校园一角童心园。(出示例一教学图)仔细看。提问:你看到了什么?和你的同桌互相说一说,看谁说得多(ppt隐去背景,展示只有人物的PPT)现在呢?和你的同桌说一说,看看谁回答的最完整。2、引发冲突,寻找方法师:看着这幅图,你能提出哪些和数学有关的问题吗?生1:学生有多少人?老师有多少人?生2:学生比老师多多少人?生3:做游戏、看书、下棋的各有多少人?师:同学们想出了很多很棒的问题?可是,要想一下子解决这么多
3、的问题,我们该怎么办呢?预设:(1)生1:一个一个问题解决。 (2)生2:把图中的人物进行分类。(板书:分类整理)小组合作,分类整理师:那图中的人物我们可以按照什么标准来分类呢?先和你的同桌说一说生1:按照老师和学生分成两类。(板书:老师 学生)生2:按照活动项目分成三类。(板书:看书 下棋 做游戏)生3:按照男生、女生分成两类。(板书:不同标准)师:同学们说的真棒,我们先来看按老师和学生这个分类标准来分(板贴老师学生图画),问:老师有几个?老师只带了一个老师和学生的图画,那剩下的得自己画了(一边画一边看学生,问:你们有什么想说?),预设:1.画出来太麻烦了,可以用图形表示2.数一数用数字表示
4、师:你说的太好了,老师怎么没想到呢,给他掌声!师:好,我们一起用这种方法来试一试,我用黄色星星来表示一位老师,也想用黄色星星来表示一位学生,你们知道为什么吗?预设: 1.前面已经规定了学生和老师 2.都表示一个人师:符号表示的是一个人,一个老师是一个人,一个学生也是一个人请一位同学上台帮忙数出老师学生人数,由教师完成黑板上的表格。请同学们选择自己喜欢的图形来完成第二个表格,并根据表格回答学习单上的4个问题,请一位同学到上面来完成表格。(在做之前有两个小提醒) 4、汇报结果,动口归纳师:同学们,大家一起来看看板书同学的完成情况和你一样吗?老师学生看书下棋做游戏师:下面让我们根据已经完成的表格再回
5、头看看刚才我们提出的问题Q:(1)图中有多少位老师?多少位学生?(2)学生比老师多多少人?(3)参加每种活动的分别有多少人?(4)下棋的和看书的一共有多少人? 预设:生1:根据老师、同学的统计表,我知道,老师有3人,同学有12人,学生比老师多9人。生2:根据活动项目分类的统计表,我知道,下棋的有4人,看书的有5人,做游戏的有6人。下棋和看书的一共有9人。师:那小朋友们,回顾分类整理的过程,你们有什么发现吗?预设:(1)生1:不同的分类标准,得到的统计表是不一样的。(板书:不同结果) (2)生2:利用统计表,我们可以看得更加清楚。(板书:更加清楚)三、巩固练习,内化提高1、互助练习,深化认知师:同学们已经学会了如何对数据进行收集和整理,老师要检验一下大家学习成果。瞧,这是老师搭的积木城堡,用你喜欢的符号表示不同颜色和图形,并完成学习单,比一比,谁完成的又快又好。红黄蓝长方体正方体圆柱体球 生汇报统计结果。2、难度升级,自主探究师:老师还带来了我精心收集的邮票,可是啊,这些邮票摆放的乱七八糟,你能帮助老师将这些杂乱的邮票分类整理一下吗?看看哪位小朋友想的办法最多,数据收集的最完整!四、归纳总结、评价激励1、今天这节课,你收获了哪些?你觉得这一节课你表现得如何?2.师:小朋友们,下课了,我们该如何走出教室呢?想要有序的走出教室,我们可以先把教室里
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