西师版三年级下10《花开了就感激》教学设计

1、第十课花开了，就感激教学设计一、教学目标知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：边读边思考，充分理解课文内容。情感态度与价值观：体会“一个人常常感激，才会幸福，才会快乐，心灵才会充满阳光”的道理。二、教学重点难点1. 抓住重点词句提出疑问，并通过联系上下文领悟。2. 理解课文内容，明白一个人常常感激，都会幸福、快乐的道理。三、课时安排：一课时四、教学过程一、联系生活，谈话引入，引发思考（5）激发兴趣： 1、同学们，在这节课的开始，老师想请大家听一首歌曲感谢你。是呀，一个有礼貌的人常常把“感谢”两个字挂在嘴边。在生活中，你感谢过哪些人或哪些事吗？今天我们要一起学习一篇略读课文，请齐

2、读题目花开了，就感激。2、大家感谢的都是我们的亲人和对我们有过帮助的人，其实不仅仅只有他们值得我们感谢。我们今天就要学习一篇课文，题目叫齐读“花开了，就感激”。二、读文质疑，抓住重点提问（15）1.启发学生在读中学会思考，知道“学贵有疑”、“提出问题比解决问题更重要”，扫除害怕提问的心理。2.自由读课文，边读边思考，学着提出问题，做上自己的读书符号。3.小组交流，互相启发。 在小组交流中，解决一些简单的问题，将不能解决的问题提出来。在交流中学习别人提出问题的方法。4.面向全班交流，评出有价值的问题。 请学生回忆、展示问题产生的过程，重点引导学生感悟：只有抓住重点词句提出的问题才更能引发我们思考

3、。 请学生试着评价哪些问题更有价值，学习抓住重点词句提出问题的方法。 “爸爸为什么给蓝蓝安排这个任务？”“为什么一个人常常感激才会幸福、快乐？”三、自主选择，默读课文，抓住重点词句领悟（15）1.选择你最感兴趣的问题，默读课文，在文中去找答案，做上自己的读书符号、批注。2.小组讨论、交流自己的体会，互相感染、启发。 指导学生可以联系课文，联系生活谈体会，也可以通过感情朗读相关句子表达感受。3.全班交流，指导感悟，感情朗读。 围绕几个中心问题，引导学生抓住重点词句，联系上下文，联系生活，感悟到蓝蓝感激都是生活中不起眼的小事，谈自己的体会，并相机指导朗读。四、联系生活，加深体会（5） 现在请你想一

4、想，你生活中有值得感激的人和事了吗？请大家谈一谈。五、作业设计（5）1.填上合适的词。一( )故事 一( )事 一( )钢琴一( )感激 一( )深思 一( )茉莉花2.下列句子有毛病，请你修改。会感激茉莉花开。_每天晚上，蓝蓝总是经常默默感激三个人或三件事。_在会上，明明首先第一个谈了自己的收获和体会。_3.小练笔想一想，你生活中有值得感激的人和事吗？_板书设计10.花开了，就感激爸爸的安排睡前感激三人人或三件事花开了 小女孩正在“为难”“伤脑筋”就感激 爸爸引导让你“快乐”的事都值得感激 茉莉花开小女孩感激花开 总结：一个人常常感激，才会幸福、快乐！作业布置课后反思：对于现在的独生子女来说，他们身上缺乏的就是感恩教育，认为他们的父母在生活中就应该关心他们、爱他们；他们不知道去感谢，也不知道该去感谢谁。因此，这篇文章对学生来说就是一个很好的思想教育：不但要感谢你的亲人和曾经帮助过你的人，还应该感谢周围一切带给你快乐的事物！因此，教学完本课后，让学生畅所欲言，谈谈自己应该感谢谁。本节课的教学使学生心灵受到了深深地触动！本文以蓝蓝感谢花开为着眼点，告诉我们一个深刻的道理。这种写法就是以小见大，即从小处着眼，从大处着意。那么，我们如何运用以小见大的写法呢？这就要求我们语文教师一定要把观念从“教课文”转变到“教语文”上，由语文知识到语文学习方法再到