牛顿第三定律 说课稿 教案_第1页
牛顿第三定律 说课稿 教案_第2页
牛顿第三定律 说课稿 教案_第3页
牛顿第三定律 说课稿 教案_第4页
牛顿第三定律 说课稿 教案_第5页
已阅读5页,还剩2页未读 继续免费阅读

下载本文档

版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领

文档简介

1、牛顿第三定律课题名称探究牛顿第三定律教材人教版高中物理必修1看他物题。:。课时安排1课时一、设计理念1.本节内容的教学分三个层次对牛顿第三定律进行研究:一是通过实际现象的分析,定性地讨论相互作用力;二是通过实验定量地得到反映相互作用的牛顿第三定律;三是该定律的意义和应用。2.以建构主义为的学习理论为依据,开展探究教学,充分发挥学生学习的主体性和教师的主导作用,鼓励学生乐于探索、勤于动手,培养学生进行“自主、合作、探究”的学习能力。二、教材分析本节的地位和作用牛顿第三定律是牛顿运动定律的重要内容之一,它是把物体受到的力与体受到的力联系起来的桥梁,因此它是对牛顿第一、二定律最有效的补充,有了它就会

2、把受力分析的对象从一个物体扩展到多个物体,拓宽了分析思路和解题范围。事实上,在利用牛顿运动定律解决运动与力的实际问题时,牛顿第三定律是必不可少的,所以通过本节课的学习,可以加深学生对力的概念的理解和有意识地利用该定律解决有关问题,培养学生严谨的思维能力。学生学情分析1.高一学生通过学习之前的力学内容已经初步具备分析和归纳、具体和抽象的思维能力,具备了一定的分析、解决和对问题进行反省的能力,为本课题的学习做好了思维能力的准备。2.高一学生具备了自主学习和合作学习的能力,具有一定的科学探究的意识,为本课题的学习做好了探究和实验操作能力的准备。教学目标知识与技能知道力的作用是相互的,知道作用力和反作

3、用力的概念。理解牛顿第三定律的确切含义,能用它解决实际的有关问能区分平衡力与作用力和反作用力过程与观察生活中力的相互作用现象,思考力的相互作用的规律方法通过实验探究力的相互作用规律。通过学生操作实验,培养学生独立思考问题的能力和实验能力。方法通过实验探究力的相互作用规律。通过学生操作实验,培养学生独立思考问题的能力和实验能力。通过鼓励学生动手、大胆质疑、用于探索,可提高学生自信心并养成科学思维习惯。培养学生探究日常生活中有关的物理学问题,并将物理知识应用于生活的意识。情感态度价值观经历观察、实验、探究等学习活动,培养尊重客观事实、实事求是的科学态度。通过研究性学习,获得成功的喜悦,培养学好物理

4、的信心。培养与他人合作的团队精神。知道力的作用是相互的,掌握作用力和反作用力1.教学重点掌握牛顿第三定律并用它分析实际问题区别平衡力与作用力和反作用力2.教学难点区别平衡力与作用力和反作用力教学重点、难点3.对策教学中要利用实验、视频资料或课件,多举例子,让学生观察、体会力是物体间的相互作用,并让学生描述物体间的相互作用,锻炼了学生的口头表达能力,而且养成在分析问题时选取谁做研究对象的好习惯。通过典型例子的分析,让学生总结出相互作用力与二力平衡的异同之处,能够很好的区别它们。教法、学法教法采用实验法,启发式综合教学法,可以使学生的观察、分析、归纳能力得到提高。学法以合作学习和探究性学习为主,培

5、养学生的创新精神和实践能力。教学用具弹簧测力计、磁铁、小车、力的传感器、多媒体课件等三、主要教学过程设计教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图导入新课1.演示鸡蛋碰石头针对现象提问:为什么蛋破而石不碎。观察现象并且进行思考。激发学生的好奇心和探索欲望,为提出作用力和反作用力的概念作铺垫。新课教学2.作用力和反作用力的介绍。要求学生m做随堂实验动手亲身体验,充分感受作用力和反作用力,逐步回答问题,学会总用力和反作明确本节课的目的,从而引入作用力和反作用力的概念。右手(施士力,左手(受;一方一亘逅;间的作用是相互的,作用力和反作用力左手面引入物体的概念。力。3.教师继续演示实验请学生上台演示如下

6、图的实28EII*佥:Fg再次观察和感受相互作用力。强化学生意识,使他们深刻更感受到作用力和反作用力的存在。JjL教师在黑板上画出下图,并提问:水平桌面上放置一木块,给木块施加一个水平水力,请学生画出地球、木块之间一共有多少对相互作用力。4.教师引导并提问,加深作用力与反作用力的理解。画图使学生体会作用力和反作用力在不同的物体上,同时为后面区分平衡力、作用力和反作用力的特点做好铺垫。4.教师引导并提问,加深作用力与反作用力的理解。师生共同分析得到:5.组织学生进行拔组织学生在教室里进行拔河比赛。每位同学自行选择拔河对象,进行双人拔河比赛。让学生亲身体验拔河比赛,形成感性认识,设置问题情景,激发

7、探究欲望作铺6.问6.问题探提问:比赛的输赢原因究进行交流探,进行科学探究的提出猜想。第一步。7.进让学生自主设计行实探究,给学生最要求根据现有器材(弹簧测力让只、7.进让学生自主设计行实探究,给学生最要求根据现有器材(弹簧测力让只、分组设计实验验探大的自由度,培细绳等),设计实验方案,进行实验探方案,进行探究,交养学生的发散性究。究,交流结果。流结思维,调动学生果。学习的积极性。教师根据学生的情况,引导学生进行下图分析:下,得出作用分实现得牛第定。8.析验乳出顿三衡力和作用力的特点,并知道牛顿第三定律、通过详细分析概括作用力和反作用力之间的关系:同值、同性、同变化,异物、反向、又共线。继续进

8、行科学的其他环节,培养学生分析、归纳、分实现得牛第定。8.析验乳出顿三衡力和作用力的特点,并知道牛顿第三定律、通过详细分析概括作用力和反作用力之间的关系:同值、同性、同变化,异物、反向、又共线。继续进行科学的其他环节,培养学生分析、归纳、总结的能力。9.9.介给学生演示力与传感器传递到计算机里观察学习传感为学生突破本节绍并的信息的关系。实验演示:“浮力的反器的“传感”课的难点做准使用作用力”作用,再观察备,为学生自主力的组织学生讨论相关实验现象教师最后总“浮力的反作探究提供实践的传感结出:以上现象说明了相互作用力的关用力”弹簧测步骤,使现代信器和系与两物体的运动状态无关。力计的示数的息技术应用

9、于物实验变化,体验实理教学中,让物探究:验操作动态过理课堂充满新时“浮程中相互作用代气息。力的力,总结出:反作无论两物体静用力”止或运动总是大小相等方向相反地作用在一条直线上。学生在教师的引导学生积极利引导下得出拔10.对用牛顿运动定律河赢输的原问题教师引导学生对拔河中任何一对进行受解决问题,提高因:进行力分析,根据牛顿运动定律去寻找答案。学生的解题能是因为拔河双拓展。力,使学生获得方的受到的摩成就感。擦力不同。学生思考,讨g由与员蚱冏先-sit包为11.区典电加再第式联论交流,发表分平ima寿rwr-th意见。培养学生合作学jt+强寻疆电衡力、国反疆区习的能力,以及EMJ-分析与归纳的能作用力,力和将所学知识联系反作提问:能否归纳出平衡力、作用力和反起来,加以区分。用力。作用力的特点。教师与学生一起归纳出两者之间的相同点和不同点。12.课询问学生蛋破而石不碎的原因,再利用学生利用牛顿巩固新学知识,堂练习多媒体展示习题。第三定律进行解答并且进行训练。初步把握牛顿第三定律,并用它解决实际问题。13.观看视频教师播放牛顿第三定律在生活中的应用视频。观看、体会联系实际,培养学生对科学的求知欲,感受科学知识给人类生活所带来的巨大影响,勇于探究日常生活中的物理学原理。小

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

评论

0/150

提交评论