八年级《记承天寺夜游》教学设计

1、第 八年级记承天寺夜游教学设计 【教学目的】 1、重点词、句的理解与翻译。2、学习抓住特征描写景物的方法。3、学习古人写景抒情的方法。【教学重点】1、品析句子，体会作者的思想感情。2、学习古人写景抒情的方法。教学过程：一、导入解题1、由月亮话题导入月在古诗里给人的感觉就是温柔多情的。要么是谦谦君子，要么是窈窕淑女，要么象征着团圆，要么暗示着分离，给人的感觉是一种淡淡的柔弱的清凉的味道，而这正迎合了文人的雅兴和追求平淡的心理，所以，文人学者们常借月亮来抒写自己的情怀2、作者简介苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋著名的文学家，在诗词、散文方面都有杰出成就，与他的父亲苏洵、弟弟苏辙合称“三苏”，均在“唐

2、宋八大家”之列。苏轼有不少随笔式的散文，大都取材于日常生活的片段，或渲染出一种情调，或表现一片心境。本篇课文就出自苏轼的一部笔记东坡志林，仅83字的写景小品，看似单纯写景，实则是有寓意的，要耐心寻味。3、有关背景元丰二年，苏轼由于和当时主张变法的王安石政见不同，作诗讽刺新法，被捕下狱，这就是有名的“乌台诗案”。出狱后，被贬为黄州团练副使。这是一个有职无权的闲差，于是他在郡城旧营地的东面开荒种地，游乐于山水之间，咏唱江山，感怀英雄，抒发郁闷心情。二、书读百遍其义自现初读课文要求：读准字音，读准节奏，初步体会作者的感情。1、读准下列句子的节奏念无与为乐者，遂至承天寺，寻/张怀民。庭下如积水空明，水

3、中藻荇交横，盖竹柏影也。但少闲人/如吾两人者耳。2、听录音确定朗读的节奏，请一位同学范读，大家评价。再读课文要求：参考注释理解课文，能整体翻译课文。三、学中求问问中求学学中求问要求：参考注释理解课文，掌握文中关键词语的意思，小组交流，提出不能理解的字词。问中求学要求：解决各组提出的问题弄清重点词意四、读思结合不殆不罔三读文章，探究思想1、小组合作探究，理解文章内容，揣摩作者思想，提出问题。2、问题整理归纳作者为什么会夜游？又为什么到承天寺去？所见夜景如何？引发怎样的感叹？（用原文回答）概括层意。全文没有一处直接写友情，但可以从字里行间看出来。请找出能表现苏轼与张怀民友情的句子（写出两句），并以

4、其中一句为例，说说你选择它的理由。夜游过程中，作者的心情有怎样的变化？细细品味文中描写“庭院月色”的语句，简要说明景物特点，体会这一句的妙处。你是如何理解文中“闲人”的含义？本文写作时，苏轼已被贬黄州。当时，他备受监视，近乎流放。揣摩文章最后一句，体会作者的思想感情。3、师生交流，问题解答。第一段：交代了时间，地点和夜游的原因。第二段：描绘庭中月光的澄澈。第三段：惋惜无人赏月。遂至承天寺。理由：唯张怀民可以同乐怀民亦未寝。理由：心境相同欣赏趣味相同相与步于中庭。理由：关系亲密但少闲人如吾两人者耳。理由：志同道合志趣相投命运相同“欣然”欣喜之情“念无与为乐者”有点遗憾“遂”、“寻”不假思索中有点

5、激动“怀民亦未寝”心有灵犀的喜悦“相与步于中庭”从容闲适月色空灵皎洁。（空明澄澈等）“积水空明”用比喻的手法写出月光的清澈透明，给人以一池春水的.静谧之感。“藻荇交横”则具有水草摇曳的动态之美，写竹柏之影参差错杂。作者以高度凝练的笔墨，点染出一个空明清澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。漫步的悠闲，赏月的欣喜，贬谪的悲凉，人生的感慨，种种微妙复杂的感情尽在其中。赏月的欣喜；贬谪的悲凉；人生的感慨；自我排遣的达观。五、学以致用小试身手“一切景语皆情语”，仔细阅读下面这首词，体会作者的思想感情。虞美人李煜春花秋月何时了，往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁，恰似一江春水向东流六、学而省之评价收获1、小结：文章通过对庭中澄澈透明的月色极其生动的描绘，真实地记录了作者当时生活的一个片段，透露出他在贬谪中感慨深微而又随缘自适，自我排遣的特殊心境。2、这篇文章给你的写作有何启示？这篇文章告诉我们，生活是写作源泉。要写好作文一定要深入生活，写真生活，抒真情感。七、学而习之不亦乐乎布置作业：1、积累吟咏月亮的诗句