单亲留守儿童

1、对“单亲留守儿童”教育的思考近年来，我国经济迅速发展，城乡经济发展不平衡,很多学生家长 都外出打工或在外经商，因此出现了大量“留守学生”。结果表明： 有很多的“留守学生”存在较严重的心理障碍和性格缺陷，学习成绩、 纪律表现普遍较差，“留守学生”的教育问题，是一个值得学校、家 庭和社会关注的问题，现就我对一名单亲留守男生的教育谈谈他是如 何转变的，供大家参考：案例事件：学生李硕，男，10岁。父母离异后双双外出他乡打 工。他归母亲抚养，母亲远离他乡，只好把他交与在农贸市场卖菜的 外婆外公管教，外公文化不高，外婆目不识丁。这孩子聪明伶俐，有 一定的接受能力，在我学前班刚带上他的时候，因母亲还在身边，

2、他 还蛮可爱的，能称得上是一个好孩子！可就在他上一年级时，她父母 因故离婚，他归母亲抚养，可母亲去了外地打工，于是孩子的教育问 题就落在了身体不甚健康的外婆外公身上。这个小男孩儿的变化是可 想而知的，他一下子就像换了个人似的，迟到早退，上课走神，目光 呆滞，作业潦草，不按时完成，甚至不写，情绪低落，不再像以前那 样喜笑颜开，也不再像以前那样和同学快乐玩耍，变得自卑、缺乏良 好的竞争意识，对什么都显得没有热情，参与意识淡漠，厌学，不合 群，平时沉默寡言，独来独往，经受不住挫折，稍有委屈就哭。这个 孩子身上之所以存在以上问题，我通过观察、家访、交谈，发现他这 怪僻的性格主要有两方面原因：一是外婆外

3、公的溺爱、迁就，缺少家 庭教育；二是补偿式的母爱，每次母亲回来就是给他买大量的小吃与 玩具，并给他很多零花钱，对于他物质上的要求尽全力满足。但对于 学习基本不提，品德教育从不过问。三是学习疏于监督，养成了随心 所欲，无所谓的习惯。一天早上，早自习都下了，他才到校，还没有完成前一天的家庭 作业。当我问他为什么迟到并不写作业时，他还表现的满不在乎，我 气极了，就让他给妈妈打电话，可是电话打不通。我又给他外婆打， 还是打不通。我很生气，就严厉的批评了他，让他回去请外婆外公过 来。可他说他外公腿脚有病不方便行走，他外婆又卧病在床，无奈之 及，我只好让他回到教室。他趴在桌子上伤心地哭起来，双肩剧烈地 抖

4、动着。看着他那般模样，我的心里一阵酸楚。唉，可怜的孩子，老 师明白你的苦楚，谁让你遇到这么不负责任的家长呢？可你自己也得 好好学习呀！我让他于当天抽时间到我办公室补完作业。之后他几乎 天天还是如此，家庭作业常常都是第二天到学校后由我监督补写。看 着他常常失神落魄的样子，我时时有种揪心般的疼痛。案例对策：（一）、与其母亲多联系、沟通，正确对待孩子，帮助 家长走出爱的误区。通过电话与他的母亲进行沟通，让她意识到孩子 身上存在的问题及问题的严重性，在孩子犯错的时候，应当让他接受 正确的批评，让他认识到错误，鼓励他改正。让家长明白：钱不能弥 补子孩子对亲情的需求，无条件满足孩子的物质要求，会让孩子滋生

5、 好逸恶劳、铺张浪费的坏习惯；做家长的更应该多关心孩子的学习生 活情况，并对孩子取得的每一点微小进步及时肯定，这样才能让孩子 感到母亲对自己学习的关心；家长更要让孩子知道学习的重要性。现 在他母亲虽然在外打工，可每隔几天总会给儿子打电话，了解儿子的 学习及生活，同儿子沟通交流;过段时间还会主动给我打来一次电话， 了解儿子在学校的表现。(二)、帮助孩子纠正观念、树立自信，融入集体，找到和同龄人 交往的乐趣。十岁左右的孩子，他们对自己的评价往往依据他人对自 己的评价，外界的批评和表扬很大程度上影响孩子的情绪行为。为了 让他对学习重新产生兴趣，在学习、各种竞争、人际交往中树立起信 心，我和家长采取了

6、以下做法：给予真爱，晓之以理。真心实意地走进他的心灵，从心灵上关心他的的健康成长，在生 活中给予他妈妈般的爱，弥补他因为缺少父母关爱的缺陷，驱除他由 于父母不在而积压在心头的阴影。在他犯错误时，及时对其进行帮助 教育，心对心、面对面的对他动之以情，晓之以理，帮助他学会做人， 学会生活。拒绝训斥，力行宽容教育。在他上课不认真听讲，作业不按时完成，书写潦草，丢三落四， 迟到早退，纪律松散的情况下，对其尽量减少训斥，力争能抽出时间 和他谈心交流沟通，必要的时候可以宽容他，或将作业量和难度降低。 对他多一些鼓励，少一些批评。、发现闪光点，尝试成功教育。为使他摆脱自卑心理，激发起自信心和上进心，我们除对

7、他进行 心理疏导、真诚的帮助和关心以外，还为他提供尝试成功的喜悦。鉴 于他在劳动中表现积极，我就及时捕捉到他的这一亮点，让他负责本 组的卫生。他还真不负厚望，他们那组的地面特别干净。我就对他大 加表扬。同学们也向他投去赞赏的目光。在大家的赞许声中，他体验 到了成功的喜悦。在他走出自我否定的低谷、找到自信后，我立即把他的注意力转 移到学习上来，告诉他：你现在要以学习为主，夯实基础知识，掌握 基本技能，将来才能迎接人才竞争的挑战。从此他的学习还真有了进步。案例点评：在留守儿童中，他们面临的最大问题就是情感孤寂。 留守儿童远离父母，缺乏良好的倾述对象，受到委屈无处倾述，在行 为习惯和价值观念上难以得

8、到父母的引导和帮助，在情感上也得不到 足够的关心。单亲家庭中，子女由于缺乏亲情关爱和良好的家庭教育， 容易产生一些问题:一是家庭没有称职监护人或根本无监护人，学校、 家庭无法沟通，学生厌学情绪日趋严重，直接造成学生成绩不断下降， 二是任性、倔强、忧郁多疑，逆反心理重，常有违规、违纪、违法现 象；性格孤僻，多以自我为中心，很少考虑他人，合作意识差，合作 能力低；三是不讲文明、上进心较差，缺乏集体荣誉感，道德品行较 差；四是学习成绩低下、家庭作业普遍完成较差，学习缺乏自觉性和 刻苦钻研精神，缺乏主动性、积极性。无组织，无纪律，自控能力差， 常迟到，说谎话，对老师的批评不予理睬，缺乏上进心，对集体漠

9、不 关心。而李硕的年龄那么，就处于无教育和监管能力家庭的单亲留守家 庭，况且他的妈妈又不在身边。从李硕转变的事实，由此得出：孩子 的心理成长同父母的生活密切相关的，缺少父母的爱，缺少他人的关 心和重视势必会对孩子带来创伤。他的变化是令人欣喜的，上课能发言了，作业的正确率高了，成 绩也提高了，课间能快乐地与同学们游戏了尽管他的变化在一般 人眼中微不足道，但对于他来说已经是相当不容易了，他的母亲对此 多次在电话里表示对老师们付出的感谢。让我更欣慰的是他在性格上 的极大转变，能与大家愉快地玩耍嬉戏了。对于单亲留守学生这一特殊群体，需要家庭、学校、社会共同努 力，共同关注，给予他们关心，给予他们真爱，可要从根本上解决他 们如何面对留守的问题，还得提高留守学生自身的情商问题。可如何 着力提高留守学生的情商，让他们主动从容的适应留守生活呢？这是 我现在感到比较困惑的问题，期待同行的帮助，有待进一