中班科学活动《有趣的喷水现象》

1、第第 页/共9页幼教课堂设计中班科学活动有趣的喷水现象教师：*日期:XX幼儿园中班科学活动：有趣的喷水现象设计思路：1、纲要指出：“科学活动的内容要在幼儿生活经验的基础上，从身边的事物入手。”本活动案例内容以省编教材喷水为主，通过内化，一课多研整合成适合我园幼儿发展的主题探究活动有趣的喷水现象，它以幼儿非常熟悉的水为活动载体，建立在幼儿的一定生活经验之上，由浅入深地通过多个探究活动完成目标，孩子易于接受，乐于参与。2、以“做中学”先进的教育理念为指导，从玩导入，按“提出问题动手操作表达与交流”设计本次活动流程；结合幼儿的认知特点，根据幼儿需要，生成若干个探究活动。活动目标：1、初步感受水的流动

2、性，探索同一个瓶子中上下两孔的不同喷水现象，学习比较探究的方法。2培养幼儿的观察、操作能力。初步养成猜想与验证并重的科学探究态度。活动准备：1、各种大小、外行不同的塑料瓶（瓶上面已经扎好两个小孔。有用于第一次探索的奥必佳塑料瓶，有用于第二次探索的大小、外行不同的塑料瓶）；大小筐、水盆、筛若干；防水围裙（围裙上别着小毛巾）、袖套若干；有用于记录的红点、记录验证表人手一份。2、用于玩水的无针头干净注射器、眼药水瓶、小水枪、小洒水壶、喷壶、塑料袋等玩水材料。3、场景创设分操作区、分享区、展示区。4、小助手的培养。活动过程：一、从玩水导入，发现喷水现象，激发兴趣。1、教师向幼儿呈现玩水材料，简单引出玩

3、水要求、任务，鼓励幼儿自由探索、发现。师：“你玩什么材料呀？发现了什么？这么多材料，你们每一种都玩玩吧。”（教师逐盆巡视、观察、并提出些建议如对玩塑料袋幼儿的困惑建议幼儿用回形针给塑料袋壁扎小孔注重操作常规引导，提示幼儿在水盆中玩，以免水洒到地面，玩水时材料不能朝着小朋友。）2、启发幼儿交流分享各自的发现。师：我们一起听听小朋友跟材料宝宝玩时发现了什么？幼儿边说（师呈现相关的材料并演示）：我玩水枪，我这样一摁开关，水枪前面就射出好多的水；老师，我玩塑料袋，先装满水，用回形针扎好多小孔，水就喷出来；我玩小塑料瓶（眼药水瓶），这样一捏，瓶子就吸了水，一捏，水就从瓶子里射出来了师：对，我们帮助水枪、

4、眼药水瓶、塑料袋、洒水壶、喷壶、奥必佳瓶子等材料宝宝喝饱了水以后，水会从它们的小孔里喷射出来，这就是有趣的喷水。反思：本环节在操作区进行，老师除着力于操作常规的引导外还尽力通过鼓励、支持性语言及体态动作创设一种积极宽松、支持的氛围，加上充分发挥小助手的小组管理带动作用，为此，这个环节孩子玩得井然有序、且乐在其中，它为下一环节导入起了很好的铺垫作用二、幼儿操作验证1、探索一同一种材料小奥必佳瓶子中上下两孔的不同喷水现象：（1）提出问题，幼儿猜想师（出示奥必佳瓶子）：咦，谁来了？我是奥必佳瓶子宝宝，我的身上有两个小孔，一个在上面叫上孔，一个在下面叫下孔，如果我喝饱了水，我的两个小孔会喷水呢！不过我

5、有个问题我的两个小孔喷的水一样远吗？幼：不一样；一样。师：猜猜到底是哪个小孔的水喷得更远？是上孔还是下孔？幼：上孔；下孔。（多数幼儿认为上孔的水会喷得更远）师：有的小朋友认为上孔的水喷得远，有的小朋友认为下孔的水喷得更远，到底是哪个小孔的水喷得更远呢？别着急，跟瓶子宝宝一起做一个小实验，实验时要注意，先让我咕咕地喝饱水，（师将瓶子平行摁入水中盛水）再拎着我的头让我直直的站立（师抓瓶口让瓶子站立于盆边，并提醒幼儿将小孔朝盆内）。这样认真观察，比一比，发现以后回到自己的位置找张表格记录下来，怎么记呢？老师为每个小朋友都准备了一张记录表（呈现记录表），表上有个瓶子宝宝，它身上有上孔和下孔的标记，哪个

6、小孔的水喷得远你就取下一个点点送给它。反思：提供给孩子什么样的材料（瓶子）是我一直思考的问题，在做了反复的实验后，我寻找了小奥必佳瓶子，原于一、它大小适合孩子操作；二、它的瓶肚（即瓶壁）面光滑，两孔明显也便于孩子观察现象。这环节的特点是由老师直接设疑，使探索问题更明确，且观察切入点小，很具体，孩子的猜想回应很热烈。（2）引导幼儿动手操作，验证猜想。（请小助手准备材料，幼儿分散到各小组中开始探索，教师巡视指导引导幼儿遵守操作规则、认真观察以发现现象，并针对操作中技巧掌握有困难的幼儿给予帮助，使其有序操作便于发现现象）（师提醒幼儿把发现的现象用点及时记录于记录表中。）反思：操作中出现了一个问题大部

7、分的孩子在瓶子没有装满水的情况下就急着把瓶子竖起，小孔没有形成喷水，而只是沿着瓶壁往下流，我发现情况后，调整引导策略，引导幼儿用正确方法先将瓶子平放与盆中，待盛满水再将瓶子竖起，认真观察、比较。虽此环节提供的材料单一，但每个孩子都对“盛水观察喷水”这个流程很感兴趣，神情专注，有部分幼儿反复探索了好几次，当发现上下两孔的喷水现象后，他们很是激动“下孔，是下孔”的叫起来；另外，记录表设计简单，红圆点粘贴法记录好操作，孩子的记录几乎没有问题。“提供适宜的材料、创设适宜的场景、应用适宜的方法引导，让幼儿人人动手”是我这个环节的引导理念。（3）分享交流、展示发现。师：把发现记录下来了吗？悄悄的把发现告诉

8、旁边的小朋友（鼓励幼儿大胆和同伴交流。）师：谁愿意上来大声地把发现告诉大家？（邀请3个幼儿带着记录表到前面介绍，及时把记录表分不同的情况贴于展示牌的左或右。）幼：老师，我的瓶子是下面的小孔水喷得更远呢；我把点贴在上面的小孔师：其他的小朋友呢？幼：我把点贴在下孔；我的是下孔的水喷得更远师：都有发现，按记录情况把记录表都贴到前面的展示牌上给大家看看吧。（在观看幼儿的记录表后，尊重幼儿的记录并针对不同意见,教师以集中验证的方法引导幼儿,进行小结。）师：许多小朋友发现下孔的水喷得更远，也有的小朋友发现上孔的水喷得更远，一样的瓶子，一样都是两个小孔，可发现有两种，我们支持谁呢？我们一起来作个实验就知道了

9、。（教师示范验证，重点引导幼儿认真观察）师：上孔和下孔都喷水了吗？幼：喷水了。师：哪一个小孔的水喷得更远？幼：是下孔；老师我看见了，是下面的小孔水喷得更远。师：发现下孔的水喷得更远的小朋友把手举起来。（全班的幼儿都把手举了起来）（老师把集中验证后的记录表贴于下孔喷得远的小朋友表格一边）：我们的实验支持下孔喷得远的小朋友反思：“如何引导幼儿善于与同伴分享”也是这次主题探究中我将着力解决的一个目标，孩子的回答非常简单，但说出了现象的结果是下孔的水喷得远，个别能力较强的还能进行探究过程性描述2、探索二：各种各样的瓶子中上下孔喷水现象远近比较。（1）、提出问题、幼儿猜想师：其它各种各样的瓶子呢？（教师

10、向幼儿呈现不同大小、形状的塑料瓶）这些瓶子，它们长得可不一样，身上都有两个小孔，如果盛满水它们的喷水现象是怎么样的？猜猜这两个小孔中哪个小孔的水喷得更远？幼：是下孔。师：有不同的意见吗？幼：（无幼儿应答）反思：可能是有了探索一的经验，孩子在这一环节的猜想没有分歧，非常的肯定都说是下孔的水喷得更远；另外，他们对老师呈现的不同形状、大小的瓶子很感兴趣。（2）动手操作、验证猜想师：我们一起和这些各种各样的瓶子做个小实验吧，发现哪个小孔水喷得更远后，就马上用点及时贴在小孔上。（师巡视指导，对于选择大瓶的幼儿在盛满水的过程中有困难的，教师给予技巧上的引导；及时提醒幼儿发现现象后，马上把点贴在水喷得更远的

11、小孔上，把贴了点点的瓶子放在展示台上；鼓励幼儿选择不同瓶子进行第二次、第三次探索，比对发现下孔喷得远的现象。）反思：引导的重点放在探索各种各样的瓶子喷水，学习用比对的方法发现现象。当孩子在多次操作后都把红点贴在了瓶子的下孔，他们的表情就象是发现了很大的秘密。（3）分享交流、展示发现师：把记录了点的瓶子宝宝放到展示台上，把你的发现和大家分享吧。师：许多的小朋友把点送给了瓶子的下孔；也有些小朋友把点送给了瓶子的上孔，那我们支持谁呢？一起做个小实验吧。（教师选用不同的瓶子集中演示）。师：这些瓶子身上两个小孔中哪个小孔水喷得更远？幼：是下面的小孔。反思：在不断的与各种瓶子玩中孩子开始表现得愈加大胆了，也有了许多发现和疑问，活动接近结束，情绪依旧浓厚，如何适时引导以满足孩子进一步探究的欲望？在结束环节，我尊重孩子的发现并通过设疑生成若干个探究活动。三、活动结束：教师将观察收集到