听听秋的声音教学设计优秀9篇VIP

1、听听秋的声音教学设计优秀9篇作为一位杰出的老师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计把 教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲 要，使教学效果最优化。那么优秀的教学设计是什么样的呢？白话文 为大家精心整理了听听秋的声音教学设计优秀9篇，如果对您有一些 参考与帮助，请提供给最好的朋友。篇一：听听，秋的声音教学设计篇一教材分析这是语文义务教育课程标准实验教科书三年级上册第三组的第四篇课 文，全组课文表达了秋天的特点，将秋天的特色描写出来。本课是一 首现代诗，是略读课文。诗歌语言精炼优美，富有韵味，作者抓住秋 天里大自然一些声响，用诗的语言，赘美了秋天。诗的题目听听， 秋的声

2、音用轻柔的语气引领你走进美丽的秋景，诗中这句话不断出 现，一种声音就是一幅美丽的秋景图。前四节写的是落叶、昆虫、大 雁、唱歌等具体可感的声音，后两节写了无声的声音，其实是秋景给 人的。感受。诗歌就是要从秋天所特有的声音中引导我们想象秋天美 好的景象，体味秋天独特的风情。学情分析 三年级学生正处于具体形象思维向抽象思维过渡的阶段，一方面他们 非常喜欢生动的形象、鲜艳的色彩，喜欢多媒体上那一系列神奇的变一、朗读理解美 理解课文是需要读的，理解诗歌更如此，所以教学这篇课文我的基本 定位就是读，有感情地读，读出感情，在读的同时想点什么，说点什 么，就是收获。读第一节时，学生读出了黄叶飘飞，读出了依依惜

3、别; 读第二节时，学生读出了“振动翅膀”的原因，等等这些不正是新课标 精神所要求的吗？二、活动感悟美阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。 应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感 悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。这节课没 有琐碎的分析，没有生硬的说教，学生对美的感悟表现在一系列的活 动中，听、我、说、悟、写，多器官共用，学生的学习是紧张有序的, 是生动活泼的，他们兴致勃勃，无时无刻不在感受美。三、写作表现美新课标倡导学生在自主学习、合作探究的基础上，大胆发表不同见解, 倡导个性化阅读，引导学生发表自己的见解是个性化的最好表达，在

4、 理解课文时学生读读说说，逐渐感悟到诗歌蕴含的美，仿写是学生理 解感悟成绩的再现，是学生口头表达的训练，也是学生对美的创造。篇二：听听秋的声音教学设计篇二教学目标1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。3、仿照诗歌的形式，续写诗文。教学流程一、课前准备1、旋律优美的轻音乐配上表现秋天声响（如风声、雨声、落叶声、蝴 通声等）的录音。2、各种秋景的图片。二、听听，秋的声音师：在你的眼里，秋天是什么样子的？（学生自由说秋天的样子。天 气凉了，树叶变黄了，从树上纷纷落下来，地里的庄稼都成熟了，苹 果红了，石榴裂开了嘴，大雁南飞，小动物忙着准备过冬的粮食

5、）秋天到了我们用一个词来形容秋天：可以说（）的秋天（金色的，丰收的，收 获的，凉爽的，硕果累累的，美好的，美丽的）“秋天不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音。有一位诗人在秋天里听到 许多美妙的声音，就写下了这么一首诗，我们就一起来听听秋的声音 吧，出示课题听听，秋的声音请学生读课题，要求读得美一点。三、读读，秋的声音1、初读。师：请同学们自读课文，读准字音，读通句子，（不认识的字可以问 老师，也可以自己查字典）想想具体写了什么声音？师：你在诗中听到了哪些声音？生：落叶、蟋蟀、大雁、秋风的声音。2、再读。师：请同学们再读课文，找出不懂的词语，运用已学过的方法试着理 解，然后分小组交流：你用什么方法理

6、解了哪些词？（回忆理解词语 的方法：联系上下文、查工具书、找近义词、联系生活等方法。）“歌韵”生自学后分小组交流。师：请小组代表说说你们理解了什么词语，还有没解决的词语吗？学生踊跃发言，汇报自学情况。教学略读课文时，应着重让学生运用精读课文中学到的方法自读自 悟。3、选读。师：找出你喜欢的声音，多读几遍，想想你为什么喜欢？ 师：把最喜欢的局部，和同桌一起砍赏。学生互相交流感受。师：用欣赏性的语气读给大家听，其他同学认真边听边想：他读得怎 么样？指名读后组织其他学生自由评议。生：第一节可以要读得快活一些，因为这是快乐的树叶，它在落下时 在翩翩起舞呢！生：我认为可以读出一点忧伤，因为树叶还舍不得和

7、大树妈妈告别呢!生：第二节读得太好了，让我想象到了自己是一只蟋蟀，正张大嘴巴 快乐地歌唱。“蝴蝴”“通蝴”，实在太好听了。生：读大雁的这句话要读出舍不得的语气，因为它就要去南方了生：读第五小节要读出欣喜的感觉，因为大自然到处都有秋的声 音4、演读开展想象性的表演活动。出示秋景图片及句子：大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的话音，黄叶说：“大树妈妈我真 舍不得你。” 蟋蟀振动翅膀，“口瞿口瞿”，是和阳台告别的歌韵，蟋蟀在唱着：“我 要回到温暖的家里去了。”一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“再见了朋友，你可要注 意身体哦” 一阵阵秋风斥过田野，送来一片丰收的歌吟，它欢快地唱着“人们又可 以

8、获得大丰收了。朗读和想象表演可以结合在一起进行，学生喜欢哪段就读哪段，可以 有感情地读，也可以用想象表演来促读。5、美读。过渡：（配乐，深情地）在这美丽的秋天里，落叶离开了树妈妈的怀 抱，小蟋蟀唱起了离别歌，大雁飞往南方过冬去了。稻田里一片金黄， 稻子压弯了腰，高粱涨红了脸秋天的一切是多么美好啊，让我们把这美好的一切读出来吧！老师播放音乐，学生配音试读。师：谁有自信能读出秋天的美好。指名朗读，学生大胆展示。师：让我们一起来感受秋的美好吧！全班配乐朗读四、说说，秋的声音师：走进秋，走进大自然这辽阔的音乐厅，你还能听到哪些秋的声音？（出示秋景图片，引导学生发散说）生：哗啦哗啦，稻海翻起波浪。生：“

9、嘿呦嘿呦”小蚂蚁忙着准备粮食过冬呢！生：“滴答滴答”秋雨在练习弹琴师：秋的声音实在太丰富、太美妙了，你能照着课文第一、二小节的 样子用“听听，秋的声音”这样方式说一说吗？学生先在小组里练习再全班交流。生：听听，秋的声音，稻海翻起波浪，“哗啦”是它们欢快的歌声。生：听听，秋的声音，秋雨落在地上，“滴答”，是秋雨正在弹琴。生：听听，秋的声音，黄叶纷纷落下，“呼呼”，秋风弟弟吹起口哨报 告冬的来临。五、写写，秋的声音师：是啊，秋的声音令人遐想，秋的声音令人陶醉让我们像这个 小诗人一样把自己听到的声音写下来好吗？学生写诗，每人写一小段即可，四人小组合成一首教师巡视，适时指导。师：让我们把自己写好的小诗

10、展示出来吧！请小组代表把合作写的诗, 在平台上展示出来，并有感情地朗读给同学听。指名学生代表上台，教师引导学生评议。学生学习语言的目的就是为了运用语言，学生们将会在练笔中，写 出秋的韵味和风情。师总结：是啊，秋的声音，在大自然中，在我们的生活中，在我们每 个人的心中。让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧！学生配乐感情朗读全文。六、布置作业1、给自己写的诗配上画。2、收集有关秋的诗歌篇三：听听，秋的声音教学设计篇三【教学内容】12、听听，秋的声音（阅读课）【教学要求】1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、一边读一边想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。3、仿照诗歌的形式，续写诗歌。【课时安排】1课

11、时【教学过程】一、创设情境，导人金秋是收获的季节，秋姑娘悄悄地来到我们身边，她不仅带来了缤纷 的色彩，还带来了奇妙的声音，一位诗人在听到秋天奇妙的声音后， 写下了一首优美的诗。孩子们，你们想听吗？（板书课题：听听，秋的声音。）二、初步整体感知课文1、范读。2、自读课文，读准字音，读通句子。3、指名朗读，学生评价、正音。三、品读想象，交流体会1、自由读13节。思考：诗人听到了秋天什么声音？2、交流、小结。3、开展想象活动，出示小黑板：大树抖拌手臂，“刷刷”是黄叶道别的声音,黄叶说：“蟋蟀振动翅膀，“蝴蝴”，是和阳台告别的歌韵，蟋蟀说：一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“4、指导学生进行描述

12、，互相评议，教师小结。四、学习46节五、朗读全诗，并指导有感地读六、自由读，并试着背七、想像创作1、引导：秋的声音令人暇想，令人陶醉，我们也来仿照课文第二、三 节，也来作一节诗。2、以小组为单位进行。教师巡视指导。3、交流、修改。八、作业朗读并试背课文。【板书设计】听听，秋的声音黄叶一落地蟋蟀T冬眠大雁一南飞田野一丰收【课后小记】多数学生读得很有感情，很有诗的味道。我们师生共同努力，也作出 了几首不能称作诗的“诗如果课前能找来一些录有秋的声音的录音带，效果会更好。【教学反思】听听，秋的声音这一课授完后，自感效果还算可以，成功之处是 指导学生做了几节诗歌，有感情地朗读了课文，缺乏之处是没找来秋

13、的声音的录音带，没有及时给学生补充有关蟋蟀的资料，只告诉了学 生它的士名，这样，不利于学生展开想象，以后在这方面我要注意， 课前准备充足。现将本课课堂上与学生共同所做的小诗歌附上：听听，秋的声音，花枝扭扭腰身，“沙沙，是和花瓣告别的话音。听听，秋的声音，蝉振动翅膀，“知了,知了是和大树告别的歌韵。篇四：听听，秋的声音教学设计篇四设计理念 变化。另一方面他们的抽象思维正在开展，想象丰富不受限制，并且 开始尝试用自己的小脑瓜思考问题，开始有自己的见解和看法，并积 极表达。在前几课的学习中他们已了解了秋天里人们对家乡、对亲人 的怀念，了解了孩子们在秋天里活动的欢乐，了解了秋天里具体的景 物，这些都为

14、他们理解这首现代诗打下基础，虽然诗歌语言精炼，跳 跃性强，相信理解起来并不难。教学目标.正确、流利、有感情地朗读这首诗，培养学生的语感及朗读能力。.仿照诗歌的形式读写诗文，培养学生的写作能力。教学设想这是一首现代诗，作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赘 美了秋天。考虑到这是一篇略读课文，而在学习本课前学生已对秋天 有一定的了解，所以理解课文并不难，关键是引导学生从秋天的音响 中，想象秋天景象的美好，并有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋 情，在此基础上进行仿写，用自己的语言表现美。教学中我利用多媒 体展现形象，翻开学生心灵的大门。然后紧密结合课文借助多媒体开 展一系列活动（如：听秋声、找

15、秋声、说秋声）引导学生理解诗歌中 蕴含的美，学生在听、找、说中动耳、动脑、动口领悟秋天的美好可 爱。最后的写秋声引导学生把自己感悟到的秋天的美用自己的语言表 现出来。教学准备 以读为主，辅以视觉听觉材料，引导学生感受诗句之美；仿写诗句, 引导学生感受诗歌语言的特点。教学目标1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。2、在朗读中感受秋天的声音，体会秋天的美好。3、仿照课文的表现形式，编写几句赞美秋天的诗文。教学准备师生共同与秋天有关的声音，如风声、雨声、秋虫的叫声等；教 师准备可作课文朗读背景的音乐。课时安排1课时。教学流程一、展示秋的色彩，引出秋天的声音同学们，秋天是一个美丽的季节，因为秋天是一个色

16、彩的宝库。请看, （教师出示的各种秋天色彩的图片，边展示边讲解）秋天的天是 湛蓝的，万里无云；秋天的月是明亮的，皎洁如玉盘；秋天的树林是 五彩缤纷的，黄叶飘飘，红叶似火，劲松苍翠，古柏更加郁郁葱 葱秋天不仅是一个色彩的宝库，它还是一个汇集无数种美妙动听声音的 宝库。这节课就让我们翻开这座宝库，去聆听那些美妙的声音，去品 味浓浓的秋意。二、初读全文，整体感知1、教师配乐范读全文。2、学生自读课文，教师纠正读音，指导学生把课文读得正确、流畅。3、说说课文具体写了几种秋天的声音，还写了什么。三、品读想象，体会交流1、品读课文第一节，学生朗读，教师播放树叶飘落的声音，请学生 说说自己在头脑中浮现了一幅

17、什么样的画面。结合学生的回答指导学 生读出自己的感受。2、继续品读课文第2、3小节。3、全班齐读课文第4、5小节。4、教师继续播放课文中没有写到的秋的声音：雨声、树林里果实掉 落得声音、树叶碰撞的声音、小动物在草地上跑动的声音，等等。同学们，秋天的声音是多种多样的，现在请你来写一写你听到的声音。怎么写呢？你可以看看课文是怎么写的：先写声音是谁发出的和怎样 发出的，再用拟声词模仿这种声音，最后对这种声音进行想象；除了 这种写法，也可以依自己的想法来写。学生写作，小组交流，全班交流。5、全班齐读课文最后一节。四、诵读诗句，表现感受1、把课文前三个小节中的一个小节换成自己撰写的诗句，然后把自 己诗句

18、的韵脚调整一下，句式调整一下，做到与原诗相协调，练习朗 读。2、举行诗歌朗诵会，各小组派代表参加。五、布置作业抄写自己创作的诗句，配上插图，制成展品，参加全班的“秋之韵”诗 歌展览。教案点评：宋老师的这个教案设计我最欣赏的地方就是它让学生在对诗句的朗读 中感受秋的声音，体会秋天的美好，还让学生在仿写诗句的过程中对 诗歌的语言形式又感性的认识。这主要表现在以下两点：1、以读为主，辅以视觉和听觉材料的渲染。学生感受秋声，主要是通 过朗读诗句的方式获得的。与此同时，它也针对学会僧的年龄特点出 示一些表现秋天色彩的图片，播放一些表现秋天声音的录音，激发学 生的兴趣，丰富学生的感受，激发学生的想象，使学

19、生对诗句描绘的 的秋天的风情有更加深刻的认识。2、结合诗句的特点仿写诗句。学生仿写诗句的难点有二：第一，不知 如何下笔，也就是不知先写什么，再写什么，这主要是思路上的问题; 第二，不知怎样才能写成诗，这主要是对诗的句式和声音的要求不解。 第一个难题，宋老师通过引导学生分析诗句写声音的思路来解决；第 二个难题，宋老师通过让学生把自己的诗句放入课文中去观察、分析、 调整来解决。在这个过程中，学生学到的是扎扎实实的思维方法，也 实实在在的感受到了诗歌在句式上和声篇五：听听，秋的声音教学设计篇五一、学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。2、一边读一边展开想象，能和同学们交流读后的体会。3、仿照

20、诗歌内容，结合自己看到、听到、想到的写一段诗。二、教学重点：1、正确、流利、有感情地诗。2、边读边能体会诗中的意境。教学难点：仿照诗歌内容，结合自己看到、听到、想到的写一段诗。三、教学媒体：录音、小黑板。四、教学时间:1课时。五、课前准备：1、各种声响（如风声、雨声、蝴蝴声等）的录音带。2、旋律优美的轻音乐磁带。3、秋天的礼物。六、教学过程：（一）、启发谈话揭示课题1、师：小朋友们，现在正是金秋时节，在你的眼里，秋天是怎样的 呢？2、师：是呀，秋天不仅有丰富的色彩，它还有许多美妙的声音。你 们听到过么？有位诗人在聆听了秋天的声音后写下了这么一首小诗， 你们想听听吗？（板书：听听，秋的声音，教师

21、在音乐伴奏中范读）（二）、初读课文整体感知1、师：你们想读读么？请翻开课文12课的小诗读一读吧。自读课文，要求：读准字音、读通句子，找出自己喜欢的声音，美美地朗读。2、检查自学检查字词。(小黑板出示本课重点词语) 指名学生读文，喜欢读哪一节就读哪一节。(三)、品读想象体会交流师引入：是呀，秋的声音从远方匆匆地来，向远方匆匆地去，我听到 秋的声音了，你听到了么？谁能把这一段读好？1、读好第六段。(1)学生自由练读。(2)抽读，师欣赏地评议。(3)齐读。过度语：秋天的声音可不容易发现，小朋友们可要认真用心去倾听， 去想象。录音播放：风声、雨声、落叶声、通通声，学生听声音说话。(根据学生差异提 出不

22、同要求，如：“把话说完整“能说得具体、生动些吗等)2、品读13段过度语：这些声音诗人是怎样把它写出来的呢？让我们一起来品读诗 的13段。选择自己最欣赏的一段读一读，边读边想，你的眼前仿 佛出现了怎样的画面。指名学生进行交流，把自己想象的画面描述得美一点。(1)交流第一段。师：是呀，黄叶就要告别大树妈妈了，它会怎么说？(2)指导读第一段。(3)抽读，读出自己独特的感受。(4)交流第二段。生读完说。(5)师：韵是好听的声音，歌韵是什么意思呢？蟋蟀振动翅膀，“螭 蝴，会唱些什么呢？用上自己学过的歌曲旋律唱一唱吧。(6)读了第三段，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？(7)美读13段。(四)仿写诗歌积累语言

23、1、秋的声音还有许多许多，你还听到过哪些秋的声音？你还想到了哪 些秋的声音？2、生交流。过度语：我们一起走近每一片叶，每一朵花去听听他们的声音吧! 大家仿照课文的其中一节，也来作一段诗，好吗？让我们在美妙的音 乐声中，展开想象的翅膀，开始吧(播放轻音乐)3、学生自由作诗。4、个别交流。(五)品读46段。过度语：听着你们这么多美妙的声音，老师仿佛走进了大自然这辽阔 的音乐厅，我听到了秋的声音，它在每一片叶子里，每一朵小花 上谁能把这三段读好。自己练读、抽读并评议、分男女同学读、齐读。（六）赏读全文。过度语：秋的声音，在大自然中，在我们的生活中，在我们每个人的 心中。让我们再次来感受秋声带给我们的

24、喜悦吧！学生感情朗读全文。（七）布置作业1、给自己写的诗配上画。2、感受秋天写诗：看看，秋的色彩、闻闻，秋的味道篇六：听听秋的声音教学设计篇六教学目标1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。2、在朗读中感受秋天的声音，体会秋天的美好。3、仿照课文的表现形式，编写几句赞美秋天的诗文。教学准备师生共同与秋天有关的声音，如风声、雨声、秋虫的叫声等；教 师准备可作课文朗读背景的音乐。课时安排1课时。教学流程一、展示秋的色彩，引出秋天的声音同学们，秋天是一个美丽的季节，因为秋天是一个色彩的宝库。请看, （教师出示的各种秋天色彩的图片，边展示边讲解）秋天的天是 湛蓝的，万里无云；秋天的月是明亮的，皎洁如玉盘；

25、秋天的树林是 五彩缤纷的，黄叶飘飘，红叶似火，劲松苍翠，古柏更加郁郁葱葱。秋天不仅是一个色彩的宝库，它还是一个汇集无数种美妙动听声音的 宝库。这节课就让我们翻开这座宝库，去聆听那些美妙的声音，去品 味浓浓的秋意。二、初读全文，整体感知1 教师配乐范读全文。2、学生自读课文，教师纠正读音，指导学生把课文读得正确、流畅。3、说说课文具体写了几种秋天的声音，还写了什么。三、品读想象，体会交流1 品读课文第一节，学生朗读，教师播放树叶飘落的声音，请学生 说说自己在头脑中浮现了一幅什么样的画面。结合学生的回答指导学 生读出自己的感受。2、继续品读课文第2、3小节。3、全班齐读课文第4、5小节。4、教师继

26、续播放课文中没有写到的秋的声音：雨声、树林里果实掉 落得声音、树叶碰撞的声音、小动物在草地上跑动的声音，等等。同学们，秋天的声音是多种多样的，现在请你来写一写你听到的声音。怎么写呢？你可以看看课文是怎么写的：先写声音是谁发出的和怎样 发出的，再用拟声词模仿这种声音，最后对这种声音进行想象；除了 这种写法，也可以依自己的想法来写。学生写作，小组交流，全班交流。5、全班齐读课文最后一节。四、诵读诗句，表现感受1、把课文前三个小节中的一个小节换成自己撰写的诗句，然后把自 己诗句的韵脚调整一下，句式调整一下，做到与原诗相协调，练习朗 读。2、举行诗歌朗诵会，各小组派代表参加。五、布置作业抄写自己创作的

27、诗句，配上插图，制成展品，参加全班的“秋之韵”诗 歌展览。教案点评:.与插图、课文内容相符合的课件。.轻音乐。（配乐朗读时用）教学时间：一课时教学过程一、复习导入，体验形象1、上一课我们学习了秋天的雨，课后同学们了不少资料，其 中有一篇是我们学过的课文秋天到，还记得吗？ 一起读读。（多 媒体展示文字图片资料，生齐读。）2、秋天不仅有丰收的景象、缤纷的色彩，还有奇妙的声音，今天我们 就随作者一起走进秋，走进这辽阔的音乐厅，用心地去听听秋的声音。（多媒体板书课题）设计意图：通过复习秋天到导入新课，利用多媒体展示的文字 和图片资料帮学生感受秋天丰收的景象和缤纷的色彩，唤起学生心中 对秋天的记忆，为学

28、习诗歌打下基础。二、明确要求，初读了解（一）听秋声1、秋天有哪些声音呢？我们一起听听。（播放课件及相关录音：风声、 雨声、蟋蟀声、机器声等）宋老师的这个教案设计我最欣赏的地方就是它让学生在对诗句的、朗读 中感受秋的声音，体会秋天的美好，还让学生在仿写诗句的过程中对 诗歌的语言形式又感性的认识。这主要表现在以下两点：1、以读为主，辅以视觉和听觉材料的渲染。学生感受秋声，主要是通 过朗读诗句的方式获得的。与此同时，它也针对学会僧的年龄特点出 示一些表现秋天色彩的图片，播放一些表现秋天声音的录音，激发学 生的兴趣，丰富学生的感受，激发学生的想象，使学生对诗句描绘的 的秋天的风情有更加深刻的认识。2、

29、结合诗句的特点仿写诗句。学生仿写诗句的难点有二：第一，不知 如何下笔，也就是不知先写什么，再写什么，这主要是思路上的问题; 第二，不知怎样才能写成诗，这主要是对诗的句式和声音的要求不解。 第一个难题，宋老师通过引导学生分析诗句写声音的思路来解决；第 二个难题，宋老师通过让学生把自己的诗句放入课文中去观察、分析、 调整来解决。在这个过程中，学生学到的是扎扎实实的思维方法，也 实实在在的感受到了诗歌在句式上和声篇七：听听，秋的声音教学设计篇七教材分析：本课是一首现代诗，是略读课文。作者抓住秋天里大自然一些声响， 用诗的语言，赞美了秋天。选编这篇课文的意图是，从秋天所特有的 声音中，体味秋天独特的风

30、情。诗歌语言精练优美，富有韵味。教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。3、仿照诗歌的形式，续写诗文。教学重难点：1、从秋天的音响中，想象秋天景象的美好：有感情地朗读诗歌，体会 诗中浓浓的秋情。2、仿照诗歌的形式，续写诗文。研究课题：引导学生学会倾听与思考。设计理念：新课程标准指出:语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本 技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。本课的设计让学生在听中 想象，说中积累，读中感悟，写中运用。力求在各项实践活动中，学 生语文能力得到整体提高。教学课时：1课时教学过程：、导入 师：秋天的雨，趁我们没留意

31、，把秋天的大门翻开了。秋天悄悄地向 我们走来。它的脚步轻轻的，可我们还是清楚听到了秋的的声音。今天，我们就一起来学习第12课(齐读课题)注意标点符号要停顿。秋天的声音可不容易发现，小朋友们可要认真用心去倾听，去想象。(再次齐读课题)二、复习略读课文的学习方法1、师：细心的同学已经发现在课题12的旁边有一个星号，说明这是 一篇“略读课文”。那我们该怎样学习略读课文呢？2、生随机回答：自学、借助阅读提示3、师：那我们赶快来读一读阅读提示，看看提示中对我们的自学提了 几个要求，并用线划出来。4、生交流，师随机板书：要求：(1)要有感情(2)边读边想(3)相互交流(4)动笔写写三、初读课文1、师：阅读

32、提示的第一个要求，大家赶快亲自去听听秋的声音吧！打 开语文书，翻到第12课，有感情读一读课文。注意了，要想读得好， 必须先要读准字音，读通句子才行。2、生自由练读。3、检查。(1)师：同学们，刚才我们透过文字和作者一起去听了听秋天的声音。 现在，谁愿意用读的方式带着老师一起去听一听呢？(2)分小节朗读(3)点评()四、具体学习(一)学习第1、2、3小节。1、师：“听听，我们听到了秋的声音”，谁能告诉我你从课文中听到了 秋天的哪些声音？找一找。2、师：找到了吗？谁来告诉我？师随机板书：黄叶刷刷蟋蟀曜曜大雁叮咛 秋风歌吟3、师：在这些声音中，你最喜欢哪种呢？找到你喜欢的那一节，再去读一读。(生再读

33、。)4、师：哪个同学愿意把你喜欢的声音的那一节和大家一起提供？5、朗读交流。(1)第一小节生读。师：能告诉老师你为什么这么读吗？师：说得真好，喜欢这“刷刷”声的同学们，用你们自己的感受来读读 一段。(2)第二小节生读。师：可爱的小蟋蟀在说什么呢？师：我们分小组来当当可爱的小蟋蟀吧！分小组朗读。(3)第三小节生读。师：在这美丽的秋天里，落叶离开了树妈妈的怀抱，小蟋蟀也唱起了 离别歌，大雁也飞往南方过冬去了。大雁它会对它的朋友叮咛些什么 呢？体会“叮咛”师：星期一早上，当你背起书包上学时，妈妈会怎么叮咛呢？师：是啊！妈妈的叮咛饱含着对你的关心和保护，那大雁又会对它的 好朋友留下些什么话呢？师：留在

34、这里的朋友听到大雁的话，心里会感到多么温暖呀！这时候 秋风也来了，秋风又会对它的朋友说些什么呢？（秋风会对农民伯伯说：“丰收了，丰收了，快到田里收稻谷吧！ ”）师：我们也来学学大雁、秋风和我们的朋友说一说吧！（齐读）6、师总结：1、2、3小节写了秋的声音有“黄叶道别的话音，蟋蟀告别 的歌韵，大雁暖暖的叮咛，和秋风丰收的歌吟（二）学习4、5、6小节1、师：秋天的声音多奇妙。在大家的朗读中，我们一起走进了秋，走 进了这辽阔的音乐厅。这音乐厅就是“神奇的大自然在大自然中， 秋天的声音无处不在。我们再好好去听听，你还能听到哪些秋的声音 呢？2、指名说，引导学生用诗歌的形式，用“听听，秋的声音，”句式

35、来说。为课后的续写诗文打下基础。3、师：是啊，秋的声音，我们已经说了很多，可还有好多好多。.秋 的声音在.。,（师引读第5、6小节）（三）总结全文1、师：听听，我们听到了秋的声音，我们心中是多么高兴呀！让我们 再拿起书，一起快乐地齐读课文，用朗读来表达我们心中的喜悦吧！2、齐读全文。五、续写诗文1、师：孩子们秋天把这么美妙的声音送给了我们，那我们是不是也该 送分礼物给秋天，来赞美秋天！照着课文第一、二小节的样子来写一 写吗？都来当当小诗人！可以想想如果你是小花，你会发出什么声音, 你会说些什么？如果你是汗水，你会什么声音，你又会说些什么？2、生写，并交流。六、课外延伸1、听到同学那快乐、喜悦的

36、读书声，秋姑娘格外开心。她特意给我们 准备了一份小礼物送给大家。让我们一起来看看。2、朗读小诗。篇八：听听，秋的声音教学设计篇八【设计理念】 新课程标准指出：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本 技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。本课的设计让学生在听中 想象，说中积累，读中感悟，写中运用。力求在各项实践活动中，学 生语文能力得到整体提高。【教材分析】这篇略读课文是一首现代诗，语言精练优美，富有韵味，作者抓住秋 天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。教学时，没必要 太注重文章的内容，把每句、每段都搞清茏，应放手让学生自己运用 精读课文获得的方法，把课文读懂；着重是引导学生有

37、感情的朗读诗 歌，领悟到词句表达的精妙，体会诗中浓浓的秋情，想象秋天景象的 美好。【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。3、仿照诗歌的形式，续写诗文。【教学重点】从秋天的音响中，想象秋天景象的美好；有感情地朗读诗歌，体会诗 中浓浓的秋情。【教学难点】： 体会诗中浓浓的秋意，仿照诗歌的形式，说一说，写一写。【教学准备】： 教学课件各种秋景的图片配上曲秋日私语【教学过程】：一、享受秋天，发挥想象1、复习导入师：小朋友们秋天的雨一文写了什么内容啊？让学生说一说（适时给予肯定与表扬）师：是秋雨用一盒神奇的颜料，点染出一个五彩缤纷的秋天。也

38、是秋 雨，吹起金色的小喇叭告诉大家，冬天快要来了。是啊，秋天不仅有 美丽的景色，它还有丰富而美妙的声音呢！大家请听（音乐响起）（音乐中师范读全诗）设计意图：用音乐与秋天的美景创设开放互动的课堂情境，激发学 生的学习兴趣，引起学生美好的想象，把学生带入美丽的大自然、带 入秋声之中。2、“同学们，你觉得秋的声音怎样？谁能用以下句式说一说”出示句 式：秋的声音真!引导学生表达的话语个性化、多样化3、师：这节课，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题听听，秋 的声音学生读课题、跟着老师写课题 老师强调“声，字上横长下横短；课题中间逗号朗读时略略停顿，因为 秋的声音要用心听才能听出它的美妙。要求、读得美一

39、点。二、初读课文。检查自学情况：1、感知内容。师：这么美的课文，想亲自去感受感受吗？赶快翻开语 文书，用自己喜欢的方式读读课文。注意读准字音，读通句子，难读 的地方多读几遍，开始吧。2、师：孩子们，刚才你们透过文字和作者一起去听了听秋天的声音。 现在，谁愿意用读的方式带着老师一起去听一听呢？（学生分段朗读诗歌）3、同学们可真会学习，不用老师教也能读好课文了。老师可要好好 考考你们。课件出示：抖抖振动掠过绽开话音歌韵叮咛、歌吟刷刷口瞿口瞿学生自由轻声读，指名读，齐读。（1）请同学们读第一行，你发现什么了？（让学生明白这些都是动词 引导学生以后写作时注重细节描写）2、你听到什么声音，这些声音让你想

40、到什么？3、作者也听到许多声音，他用诗的语言替我们记下了秋的声音，想不 想听听。（多媒体播放课文插图及录音。）4、愿不愿意也来一遍，各自读书，注意读准字音。设计意图：从学生的生活实际入手，利用课件和相关录音，让学生一 边听秋声一边想象景物，使文中秋天的声音和相应和景物形象化，为 理解诗歌和创作诗歌作准备。（二）找秋声5、诗人替我们记下了秋天的哪些声音呢？各自读书找找看，注意先读 方框里的提示，按提示的要求读课文。6、（多媒体展示阅读提示，）指名读阅读提示明确要求。7、（各读书后指名回答，教师相机利用多媒体板书：落叶、蟋蟀、大 雁、秋风）设计意图：方框里的提示是学习略读课文的依据，它提示了略读课

41、文 的学习要求和方法，指导学生运用在精读课文中获得的知识与方法， 自己把课文读懂，并在读中渐渐习得基本的读书方法，提高阅读能力, 所以按方框里的提示读课文是必不可少的环节。学生在方框的提示下, 边读边悟很快就能找出诗中描写的秋天的声音。三、朗读想象，体验交流（三）说秋声(2)读第二行词语你们又发现什么了？(引导学生明白同样是写声音 但可以用不同的词汇来表达，在以后写作上应注意灵活生动的运用词 语)(3)读第三行词语你们还发现什么了？(引导学生区分并灵活运用象 声词)三、读读，说说，感悟秋的美好师：你最喜欢的是哪种声音？就美美地读读那一段设计意图：朗读和想象表演可以结合在一起进行，学生喜欢哪段就

42、读 哪段，可以有感情地读，也可以用想象地表演来促读。1、感悟落叶之美师：谁喜欢黄叶的声音？读给大家听听。抽生读师：黄叶一片片从树叶上掉下来，像什么？出示课件黄叶飘飞，学生想象。师：黄叶和大树妈妈道别，说了些什么？师：你能用朗读表现黄叶飘飘悠悠，依依不舍和大树妈妈道别的情景 吗？学生朗读，师相机点评。2、感悟蟋蟀歌秋师：谁喜欢蟋蟀的歌唱？抽生读第二小节。师：想象一下，蟋蟀在唱什么？学生有感情朗读3、感悟大雁深情师：（出示幻灯片大雁南飞）天凉了，大雁嘎嘎叫着向南方飞去。齐读描写大雁的诗句。师：叮咛是什么意思？早上出门，你妈妈总爱反复地说什么？每天放 学，老师对同学们总爱反复地说些什么？师：我们用联

43、系生活的方法理解了叮咛就是反复地说要这样做，不要 那样做。师：大雁就要离开它的朋友们飞往温暖的南方，它深情地对青蛙说：“”，对蚂蚁说：”，对喜鹊说：“，师：多么深情的大雁，临行时一串串叮咛让我们感到一阵阵温暖。齐读4、说说，秋的声音师：走进秋，走进大自然这辽阔的音乐厅，你还能听到哪些秋的声音？（出示秋景图片，引导学生发散说）师：秋的声音实在太丰富、太美妙了，你能照着课文第一、二小节的 样子用“听听，秋的声音”这样方式说一说吗？语文学习不能仅局限于教材之内，而应凌驾于教材之上，超越文本, 走进生活，走进大自然。这样进行练说不仅开阔学生思维，还进行了 语言训练，真可谓一举两得。师：同学们真会听，尽

44、管秋天的脚步轻轻又悄悄，我们还是听到了这 么多丰富而美妙的声音。带着发现的喜悦，齐读最后三小节。师总结：是啊，秋的声音，在大自然中，在我们的生活中，在我们每 个人的心中。让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧！学生感情朗读全文。四.总结（1）回顾板书，师生一起总结：是啊，在这辽阔的（音乐厅）里，我 们听到了秋的声音。（“刷刷”），那是落叶飘飞和大树道别的（话 音），（“曲曲”）是蟋蟀和阳台告别的（歌韵），（“嘎嘎”），那是大 雁南飞撒下的（叮咛），（“呼呼，）,那是秋风为金色的田野送上的 阵阵（歌吟）。括号里为板书内容，学生读（2）最后，让我们用动情的朗读，为金秋唱出我们的歌韵。学生配乐感情朗读

45、全文通过多种形式的读，学生在读中思，读中议、读中练、读中悟，读中 品，读中评；在读中领悟到词句表达的精妙，体会到诗中浓浓的秋情, 想象到秋天景象的美好。五。作业设计： “挑战聪明星”的作业。1、我想背：背背诗中自己喜欢的小节。2、我要读：读读课外写秋的诗文，积累好词佳句。3、我能写：以听听，秋的声音或看看，秋的色彩或闻闻， 秋的味道为题写一首诗，并给诗配画。设计意图：学生学习语言的目的就是为了运用语言，学生们将会在 练笔中，写出秋的韵味和风情。板书设计：12、听听，秋的声音黄叶话音音蟋蟀歌韵乐大雁叮咛厅秋风歌吟 篇九：听听，秋的声音教学设计篇九教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读这首诗，粗知

46、诗的大意。2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。3、仿照诗歌的形式，续写诗文。教学重点：1、从秋天的音响中，想象秋天景象的美好。2、有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。教学课时：1课时教学过程：导入语：我们在秋天的雨中，砍赏了秋天多彩的颜色、品味了秋 天好闻的气味，真是令人陶醉！这节课，我们再走进秋天，去听听秋 天美妙的声音！听一.范读，听秋声。.老师有感情地范读课文。读后，问问学生“听到”了哪些秋的声音。.板书课题，读好“听听，秋的声音（后一个“听”读轻声，秋”稍重 稍长，但气息不要断），读出一些味儿。.读课文前面的连接语，明确学习要求。读完可以提问学生，学习这首读要到达什

47、么目标（一是有感情朗读;二是想象交流体会；三是接着写几句）。二.默读，说秋景。.自由读，多读几遍，必要时，老师可以领读，读准字音，注意停顿 和节奏，读出诗的韵味。.默读，想象画面，并说说“仿佛听到什么声音或看到什么景象”。三.诵读，表诗情。问：读完了诗歌，你觉得作者喜欢秋天吗？从哪些地方可以看出来？ 怎样朗读，才能把这种喜爱之情表现出来呢？.自由朗读。.比赛朗读。四.续写，述诗文。.联系生活说一说，你还听到什么声音？（老师作一些提示，如蛇的声音“噬噬”；蛙的声音“呱呱”；燕子的声音 “喳喳”等等。）.小组合作，按照以下句式，把听到的声音用诗的语言表达。句式：听听，/秋的声音，/, /“”，是道

48、别的。/生：听听，/秋的声音，/燕子拍拍翅膀，/“喳喳”，/是和北方的家道别 的话语。/.把说的，按照诗歌的形式写下来。五、小结：是啊，秋的声音，在大自然中，在我们的生活中，在我们 每个人的心中。让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧！一、教材简说本课是一首现代诗，是略读课文。作者抓住秋天里大自然一些声响， 用诗的语言，赘美了秋天。选编这篇课文的意图是，从秋天所特有的声音中，体味秋天独特的风 情。诗歌语言精练优美，富有韵味。教学重点是：从秋天的音响中， 想象秋天景象的美好；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。二、学习目标.正确、流利、有感情地朗读这首诗。. 一边读一边展开想象，从秋天的声音中体

49、会秋天的美好。.仿照诗歌的形式，续写诗文。三、教学建议.学生各种与秋天有关的声音，如风声、雨声、落叶声、通蝴声 等。老师准备一些与秋声有关的录音带，适合作课文朗诵背景的音乐 以及相关课件。.这是一篇略读课文，教学要求与精读课文有着明显的不同。课文前 面有一段连接语，课文学习之前要先引导学生阅读这段连接语，以明 确学习要求。.初读诗歌。应着重解决两方面的问题：(1)运用前面几篇课文里学过的方法理解诗中词语的意思；了解诗中讲了哪些事物的声音。诗中从两方面写了秋天的声音， 一种是具体可感的声音。像一、二、三、四节中写的，落叶、昆虫、 大雁、唱歌等声音；另一种是可心领神会而不可闻的无声的声音，其 实是

50、秋景给人的感受。像最后两节中写的秋天的声音。在学生了解诗歌的意思后，为了加深对诗歌的感受，还可以引导学生:(1)听秋声。利用录音带和相关课件，让学生一边听秋声一边想象景 物，使文中的秋天的声音和相应景物形象化。(2)说秋声。引导同学说自己了解的秋天所特有的声音，表达秋天景 物的美好。.有感情地朗读是学习诗歌的很好方式。在对诗歌的音节美的感受中, 诗歌的内容美也能得到很好的体验。所以教学时，可以采用范读、赛 读等多种方式，加强朗读的训练和指导，读的时候还要能同时想象诗 歌所写的画面，读出文中的感情和韵味。如果有音乐作背景来读，效 果会更好。在充分朗读的基础上，引导学生试着续写诗文。.这首诗歌就是

51、通过秋天的声音来表达秋天的景象，所以可以引导学 生在课外留意秋天更多事物和景象，描写秋天的诗歌，举行赘美 秋天的诗歌朗诵会。四、教学设计举例欣赏朗读，感受诗情.读通诗文：自读课文，喜欢读的可以多读几遍，读准字音，读通句 子，生字可以多读几遍。.感知内容：你在诗中听到了哪些声音？你最喜欢哪种声音，喜欢的 话多读几遍。3、朗读展示，想象表演。a、鼓励学生用欣赏性的语气读给大家听，其他同学可欣赏性地听，听 后可仿读，可评点。b、开展想象性的表演活动。出示字卡或小黑板：大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的声音，黄叶说：蟋蟀振动翅膀，nququn ,是和阳台告别的歌韵，蟋蟀在唱着： VIII一排排大雁追

52、上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：（朗读和想象表演可以结合在一起进行，学生喜欢哪段就读哪段，可 以有感情地读，也可以以用想象地表演来促读。）4.配乐朗读。a老师播放音乐，学生配音试读。b、指名朗读，大堂展示。8、这么多美妙的声音，你最喜欢哪一种呢？好好读读课文，小组同学 互相说说：你最喜欢哪一节的什么声音，为什么喜欢这些声音，它让 你想到什么？9、学生讨论后指名交流，教师相机点评，引导想象，指导朗读。生：我最喜欢第一节写的落叶声，它让我知道秋天来了。师：能不能给大家读读这一节。（生读）师：还有谁也喜欢第一节写的落叶声，说说你的想法。生：厚厚的黄叶铺在地上，踩上去软软的，就像铺了地卷。生：我喜欢落叶声

53、，它让我想到树叶落下来，像蝴蝶在飞很美。师：这么美，能不能有感情地读读，把美景展现出来。（生读）师：（播放课件创设情境）秋风吹过树梢，树枝轻轻摇摆，一片片黄 叶离开大树，随着秋风翩翩起舞，他们会说些什么呢？生：再见了，大树！明年春天我还会来的,生：大树，谢谢让我在春天里健康成长，再见了。师：说得好。让我们一起，带着对大树的依恋，带着对大树的感谢， 边做动作边读第一节。（伴随课件生边做动作边读书。）师：还有没有喜欢其他声音的同学？ 生：我喜欢第二节的蟋蟀声，因为我喜欢蟋蟀。师：捉过吗，观察过它是怎么唱歌的吗？生：我知道它是用翅膀发声的，它的翅膀就像二胡的弓和弦。师：（多媒体播放蟋蟀弹琴的放大镜头）难怪诗人说它“振动翅膀”，