冀人版三年级科学上册3.9《固体、液体和气体》教案设计

1、9.固体、液体和气体【教材简析】本课是本单元的起始课。教材按照物体的不同状态设计了三个活 动。活动1 “研究固体的主要性能”目的是让学生通过实验探究固体 的性质，建构固体的概念。活动2 ”研究液体的主要性质”意在引领 学生通过实验认识液体的性质，进而建构液体的概念。活动3“研究 空气的主要性质”在学生已有知识的基础上，进一步引导学生建构气 体的概念。应用与拓展“比拟固体、液体和气体的性质”引导学会对 物质的三种形态进行比拟，从而对物质三种形态产生更加理性的认 识。【学情分析】在生活中，由于学生已经接触了多种多样的物体，积累了一些与 物质状态有关的感性知识，对固体、液体和气体这些词汇也有了一定

2、的了解。同时，学生在一年级下册教材的学习中已经认识了水是没有 颜色的。没有气味、没有固定形状的液体；空气是一种没有颜色、没 有气味、没有固定形状的气体；在本册第一单元已经学会使用简单的 测量工具来测量物体，这些都为学生研究固体、液体和气体的性质奠 定了基础。【教学目标】科学概念目标.能说出固体有确定的形状、体积和质量;液体有确定的体积和质量,液体外表在静止时一般会保持水平。.能说出空气没有确定的形状和体积，但有质量并占有一定的空间，空气总会充满各处。科学探究目标.能在已有知识的基础上，提出可以探究的问题。.能对空气是否有质量进行假设。.能设计空气是否有质量的实验方案。.能按照实验方法进行实验，

3、并记录实验现象。.能对实验现象进行分析，综合得出实验结论。科学态度目标愿意与同学合作完成对多种物体共同性质的探究。科学、技术、社会与环境目标能分别举例说出固体、液体和气体在人类生产生活中的用途。【教学重难点】重点：固体和液体的主要性质。难点：固体、液体与气体之间的性质比拟。【教学准备】教师准备：积木、尺子、电子秤、水、牛奶、酱油、量简、透明玻璃杯、水 盆、气球、篮球、与本课有关的图片和视频等。学会准备：科学学生活动手册、笔。【教学过程】第一课时一、创设情境，提出问题.引导:我们身边的物体多种多样，它们形态各异，但彼此又有很多共同之处。看, 这些物体你都认识吗？.教师出示课件，组织学生观看，也可

4、以组织学生观看教材上的图片。.提问：这些物体有哪些共同性质呢？二、探究发现，形成知识.研究固体的性质。提出问题：同学们，积木、尺子和凳子有什么性质呢?让我们用观察的方法来 研究它们吧！掌握方法:教师讲解观察的方法。用眼睛看一看它们是什么形状和颜色的。用手压一压，观察它们的软硬。用尺子或其他方法量一量，并计算出它们的体积。用电子秤或托盘天平称一称它们的质量。(3)观察记录:学生观察，并将观察到的结果记录在科学学生活动手册第11 页中。教师巡回指导，适当给予帮助。分析比拟:组织学生汇报观察结果。比拟积木、尺子和凳子的相同点。归纳总结:像积木和尺子一样，具有一定质量、体积和形状的物体被称为固体。.研

5、究液体的主要性质。(1)提出问题：同学们，现在我们知道了固体的主要性质。那么，牛奶、水和酱油 又有什么性质呢？掌握方法:教师讲解观察的方法。将液体倒入量简中，观察它的体积。用手将水槽中的水搅一搅，观察有什么现象。用电子秤称有称液体的质量是多少克。将水倒进不同形状的杯子里，观察是什么形状的。将水倒入玻璃碗中，静止后观察水面，将碗底的一边垫上一块橡皮，静止后再 观察水面，发现了什么？(3)观察记录:学生观察，教师巡回指导，提示学生将观察结果记录在科学学生 活动手册第n页中。(4)分析比拟:组织学生分析观察结果，比拟有什么相同点。归纳结论:像水和牛奶一样，有一定的质量和体积，没有确定的形状，具有流

6、动性的物体称为液体。液体在静止的时候液面保持水平。三、实践应用、拓展延伸举例说出生活中的固体和液体。第二课时一、创设情境，提出问题.引导：上节课，通过学习我们知道了固体和液体的主要性质，那么气体有哪些性质呢？.提问：我们已经知道空气是一种无色无味的气体，空气还有哪些性质？.记录：引导学生把想知道的问题列举出来，并记录在“我的问题卡”上。二、探究发现，形成知识.探究空气是否占据空间。掌握实验方法。教师播放课件，学生观看并识记。实验方法：将纸团紧紧地塞到杯子的底部，压实。将杯子倒立竖直压入水中，水面要漫过杯底。将杯子竖直提起，离开水面，用抹布将烧杯的内壁、外壁轻轻地擦干。从杯子底部取出纸团，用手摸

7、一摸，观察湿了没有。将杯底塞有纸团的杯子，再次压入水中，然后将杯子倾斜，观察有什么现象。将杯子竖直提起，离开水面，用抹布将杯子的内壁。外壁擦干。从杯子底部取出纸团,用手摸一摸，观察湿了没有。(教师画出关键词，让学生利用关键词记忆。)考前须知：小组同学分工合作(包括观察、记录、收拾等)。实验过程中要安静有序。实验观察。学生分组实验，将观察到的现象记录下来。分析现象。讨论:第一次实验中纸团没有湿说明了什么?第二次实验中纸团湿了又说明了什么？教师组织学生讨论，然后汇报讨论结果。(4)得出结论。空气占据空间，将得出的结论记录在科学学生活动手册第11页中。.探究空气的其他性质。(1)掌握实验方法。挤压气

8、球不同的部位，观察4气球的形状会怎样。将充满气的气球冲着脸部吹气，有什么感受。先称量充满空气的篮球或气球的质量，然后给篮球或气球放掉气再称量，并记 录示数。(2)学生分组观察，教师巡回指导。(3)组织学生汇报观察结果，并引领学生得出实验结论，记录在科学学生活动 手册第11页中。(4)演示:在烧杯底部点燃一炷香，把泡沫板盖压进烧杯三分之一处，让烟雾充满 泡沫下面的空间，然后向上拉泡沫板至杯口处，观察烟雾的变化。提问：实验现象说明了什么？总结:空气会充满各处。三、综合概括，得出结论通过以上活动，综合得出活动结论:空气具有一定的质量、没有固定的形状和体 积、会流动、能占据一定的空间、会充满各处等主要性质。四、实践运用，拓展延伸.引导:通过本课学习，我们知道了固体、液体和气体的主要性质。下面让我们通 过实验，比拟