年级语文下册第13课《旅鼠之谜》教案

1、年级语文下册第13课旅鼠之谜教案篇一：旅鼠之谜教学目标：1.了解旅鼠的三大奥秘。2.学习作者用“记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识”的写作手法。3.理解并掌握本文运用的几种说明方法。教学重点：学生自己探究课文解答旅鼠之谜，培养探究能力。教学难点：用“记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识”的写作手法教学过程：课前预习：查阅有关作者生平的资料。搜集有关旅鼠以及其它动物奇异现象的资料。分角色朗读课文。完成“读一读，写一写”。一、导入新课大自然有许许多多奇怪的现象，有的已经被人们揭开了神秘的面纱，有的至今仍是一个谜团：在北极生活着一种被人们称之为旅鼠的老鼠，每对一年竟能繁殖后代967118只!一旦旅

2、鼠多了，它的毛色就会发生变化，灰黑色变成鲜艳的橘红色，好像是在吸引天敌的注意;如果死不成，他们就会聚成几百万只的大军，浩浩荡荡直奔大海，集体自杀。这些行为究竟是为了什么?科学家们绞尽脑汁，研究了好几个世纪，至今也没有解开这个谜团。今天，我们就与位梦华先生一起走进旅鼠世界，详细了解旅鼠的奥秘!(板书课题)二、整体感知1.速读课文，完成下列学习任务：画出生字词，运用工具书并结合课文注释理解具体语言环境中的词语含义。思考并概括旅鼠有哪些奥秘?2.质疑交流词语重点：神秘莫测媲美膨胀滑稽道听途说繁衍作者简介：位梦华：1940年生于山东平度，1982年10月去南极考查，1991年六月位梦华独闯北极成为直接

3、与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人，主要著作有奇异的大陆南极州北极的呼唤等。旅鼠的奥秘：北极旅鼠繁殖能力超强;旅鼠超出一定数量，它的毛色由灰黑色变成鲜艳的橘红色，以吸引天敌;如果死不成，几百万只旅鼠直奔大海，集体自杀。3.探讨：旅鼠的奇特行为给对人类有何启示?(文字资料：美国科普作家、未来学家阿西摩夫在1972年就人口的未来写道：“目前，世界人口正以每日20万或每年7000万人的速度增长着完全有理由担心，如果地球人口继续像现在这样，每过35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口将增加10万倍;到公元3550年，人类机体的总质量就会等于地球的质量;到公元7000年，人类的质量就会等于已知

4、宇宙的质量!看来很明显，如果不加以控制，将造成不可估量的恶果。启示：(1)自然界本身具有调节作用，一旦打破生态平衡，就出现向新的平衡转化的趋势;(2)从自然界的调节中人类应当觉悟：人类也应注意自我调节，以求和谐发展;(3)科研过程要不断调整研究方法和思维方式，只有创新研究方法和思维方式才能解开大自然之谜。)三、赏读分析1.分角色朗读课文，说说自己获得了哪些知识?简要回顾本文内容。2.作者运用了那些说明方法准确说明旅鼠的这些奥秘?请举例说明。学生快速浏览后，列提纲回答。教师总结：列数字、举例子、打比方等。3.作者是怎样把这些知识巧妙的介绍给大家的?这样写有什么好处?结合课文中的例子加以分析。教师

5、先将本文的概括介绍投影显示，学生在对比中明确： 作者运用记叙的方式，采取对话描写的方法，生动形象的介绍科学知识;科学的内容与文学的形式相结合;寓知识于叙事之中，知识性与趣味性相结合，通俗易懂，妙趣横生，给人留下了深刻的印象。4.总结科学小品文的写法特点。作者运用灵活的方式，采取多种描写的方法，生动形象的介绍科学知识;科学的内容与文学的形式相结合;寓知识于叙事之中，知识性与趣味性相结合，通俗易懂。四、积累拓展1.请用二、三百字将本文介绍的知识概括出来，然后小组交流，选出两名代表在班内交流并评价。2.除了旅鼠之外，你还知道哪些动植物的奇特行为，请将课下搜集的相关知识讲给同组同学听。学生根据自己的观

6、察及其查阅的资料，全班交流，注重找出动植物的奇异表现及原因。五、课下作业第一篇：八年级语文下册 3.13旅鼠之谜(第1课时)教案 (新版)新人教版旅鼠之谜教学目标1积累文中重要的词语。2速读课文，学会概括课文内容要点。3.把握本文的文体特征，比较本文与一般说明文的不同。 4激发学生热爱自然，探究自然奥秘的好奇心。 教学重点1.整体把握文意，学会概括课文内容要点。 2.理解文章末句的含意，领会文章给人的启示。 课时安排 2课时 教学要点：1学会概括文章要点。2多角度理解本文对人类的启示。 教学内容和步骤第一课时一、导语一对北极旅鼠一年竟能繁殖967118只!奇不奇?一旦旅鼠太多了，毛色竟会变化，

7、灰黑色变成橘红色，招引天敌吃掉自己，奇不奇?如果死不成，数百万只旅鼠就汇集起来，直奔大海，跳将下去，奇不奇?所有这些行为究竟是为什么，科学家们研究好几个世纪了，至今没有解开谜团。这篇旅鼠之谜就详详细细地讲述了旅鼠的一个个奥秘。二、检查预习，夯实基础 1读准下列黑体字的读音。媲美（p） 挑衅（xn ） 笃信（ d ） 迷惘（wng ） 啮齿（ ni ） 苔藓（xin ） 前赴后继（f ）滑稽( j ) 徘徊(hui ) 逃窜(cun ) 2解释下列词语。媲美：美的程度差不多；比美。挑衅：借端生事，企图引起冲突或战争。 笃信：忠实的信仰。笃：忠实，全心全意。 鼠目寸光：比喻眼光短，见识浅。 相辅相

8、成：互相补充，互相配合。前赴后继：前面的上去，后面的人就跟上去。，形容踊跃前进，连续不断。 道听途说：从道路上听到，在道路上传说。泛指传闻没有根据的话。三、朗读课文，整体感知1学生速读课文，筛选相关信息，概括归纳北极旅鼠的三大奥秘。教师提示：注意文中标志性的文句：“这还只是旅鼠的第一大奥秘”“这就是旅鼠的第二个难解之谜”“这就是旅鼠的第三大奥秘”。学生自由发言，其余同学评价。明确：旅鼠的第一大奥秘是，繁殖能力惊人，为动物世界之最。一对旅鼠，一年就有近百万后代。 旅鼠的第二大奥秘是，旅鼠的繁殖并非年年如此，一旦繁殖过多，就有种种奇怪的自杀行为，或停止进食，或在天敌面前主动挑衅，或改变毛色，吸引天

9、敌。旅鼠的第三大奥秘是，死亡大迁移，数百万旅鼠汇成浩浩荡荡的队伍，奔向大海，葬身大海。四、合作探究，讨论交流1旅鼠奇特的行为给我们哪些启示? 学生分组讨论、交流，然后各组选代表发言，共同交流。 启示示例：第一，“旅鼠之谜人们研究了好几个世纪，却始终解不开它们的奥秘”。因此，大自然还有许多奥秘人类无法解释，有些奥秘是非常难解的，有待继续探究。第二，科学研究过程要不断调整研究方法和思维方式。研究的失败，说明研究方法和思维方式需要调整，只有创新研究方法和思维方式才能解开大自然之谜。第三，自然界本身具有调节机制，一旦打破生态平衡，就出现向新的平衡转化的新趋势。第四，从自然界的调节中人类应该觉悟，人类不

10、应该毫无节制地繁衍下去，也要注意自我调节，以求和谐发展。 2重点体味课文最后丹尼斯说的话，他说得有道理吗?为什么? 学生自由讨论。教师应鼓励学生有自己的独到见解，引导学生关注社会问题。 教师提供以下资料：美国科普作家、未来学家阿西摩夫在1972年就人口的未来写道：“目前，世界人口正以每日20万或每年7000万人的速度增长着完全有理由担心，到公元2000年，全球人口将超过60亿如果地球人口继续像现在这样每过35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口将增加100000倍到公元3550年，人类机体的总质量就会等于地球的质量到公元7000年，人类的质量就会等于已知宇宙的质量!看来很明显，如果目前的趋

11、势持续下去将造成不可估量的恶果。”学生自由发言。第二篇：八年级语文下册 3.13旅鼠之谜(第2课时)教案 (新版)新人教版旅鼠之谜第二课时五、品读课文，赏析写法这是一篇很有特色的科学小品文，叙述我与丹尼斯的交谈，交谈的内容是介绍旅鼠的三大奥秘，既引人入胜，又发人深思，想一想：这篇文章与一般的说明文有什么不同？这样写有什么好处？学生思考，回答问题，教师明确：1用记叙的框架，对话的方式，生动有趣地介绍知识。 2科学的内容与文学的形式相结合。3寓知识于叙事之中，知识性与趣味性相结合，吸引读者阅读。记叙的框架。本文具备记叙的六要素。时间：“有一天”；地点：“巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址”；人物：“我”

12、和丹尼斯；事情的起因：“我”捉到了一只旅鼠；经过：“我”听丹尼斯讲述旅鼠的种种奥秘；结局：丹尼斯就旅鼠的研究和旅鼠行为的奇特发表他的感想。说明的内容。如把丹尼斯讲述旅鼠三大奥秘的话筛选出来，连接起来，是一篇完整地介绍旅鼠知识的说明文。对话的方式。通篇几乎都是“我”和丹尼斯的对话，既通俗又亲切。“我”不仅是忠实而专心的听者，而且“我”的心理活动和语言也有作用，有问有答，反复解开疑问。六、拓展延伸，开阔视野自然界除了旅鼠之外，其他的动物也有一些奇异的现象，你知道哪些？ 学生讲述自己了解的指示，教师适当引导学生分析原因。课堂小结：旅鼠之谜是一篇文质兼美的科学小品，文章用记叙的框架、对话的形式生动形象

13、地介绍了旅鼠的三大奥秘，新奇有趣，意味深长。自然是一位智慧老人，他用多种形式启发我们，教育我们。从旅鼠的身上。我们如果反观人类自身，会悟到许多七、布置作业写一篇介绍动物奇异现象的文章，试着运用本文的写法。 附板书 ：课后总结第三篇：八年级语文下册 13 旅鼠之谜教案 新人教 (2)13 旅鼠之谜教学目标1积累文中重要的词语。2速读课文，学会概括课文内容要点。3.把握本文的文体特征，比较本文与一般说明文的不同。 4激发学生热爱自然，探究自然奥秘的好奇心。 教学重点1.整体把握文意，学会概括课文内容要点。 2.理解文章末句的含意，领会文章给人的启示。 课时安排 2课时 教学要点：1学会概括文章要点

14、。2多角度理解本文对人类的启示。 教学内容和步骤第一课时一、导语一对北极旅鼠一年竟能繁殖967118只!奇不奇?一旦旅鼠太多了，毛色竟会变化，灰黑色变成橘红色，招引天敌吃掉自己，奇不奇?如果死不成，数百万只旅鼠就汇集起来，直奔大海，跳将下去，奇不奇?所有这些行为究竟是为什么，科学家们研究好几个世纪了，至今没有解开谜团。这篇旅鼠之谜就详详细细地讲述了旅鼠的一个个奥秘。二、检查预习，夯实基础 1读准下列黑体字的读音。媲美（p） 挑衅（xn ） 笃信（ d ） 迷惘（wng ） 啮齿（ ni ） 苔藓（xin ） 前赴后继（f ）滑稽( j ) 徘徊(hui ) 逃窜(cun ) 2解释下列词语。媲

15、美：美的程度差不多；比美。挑衅：借端生事，企图引起冲突或战争。 笃信：忠实的信仰。笃：忠实，全心全意。 鼠目寸光：比喻眼光短，见识浅。 相辅相成：互相补充，互相配合。前赴后继：前面的上去，后面的人就跟上去。，形容踊跃前进，连续不断。教学课件道听途说：从道路上听到，在道路上传说。泛指传闻没有根据的话。三、朗读课文，整体感知1学生速读课文，筛选相关信息，概括归纳北极旅鼠的三大奥秘。教师提示：注意文中标志性的文句：“这还只是旅鼠的第一大奥秘”“这就是旅鼠的第二个难解之谜”“这就是旅鼠的第三大奥秘”。学生自由发言，其余同学评价。明确：旅鼠的第一大奥秘是，繁殖能力惊人，为动物世界之最。一对旅鼠，一年就有

16、近百万后代。旅鼠的第二大奥秘是，旅鼠的繁殖并非年年如此，一旦繁殖过多，就有种种奇怪的自杀行为，或停止进食，或在天敌面前主动挑衅，或改变毛色，吸引天敌。旅鼠的第三大奥秘是，死亡大迁移，数百万旅鼠汇成浩浩荡荡的队伍，奔向大海，葬身大海。四、合作探究，讨论交流1旅鼠奇特的行为给我们哪些启示? 学生分组讨论、交流，然后各组选代表发言，共同交流。 启示示例：第一，“旅鼠之谜人们研究了好几个世纪，却始终解不开它们的奥秘”。因此，大自然还有许多奥秘人类无法解释，有些奥秘是非常难解的，有待继续探究。第二，科学研究过程要不断调整研究方法和思维方式。研究的失败，说明研究方法和思维方式需要调整，只有创新研究方法和思

17、维方式才能解开大自然之谜。第三，自然界本身具有调节机制，一旦打破生态平衡，就出现向新的平衡转化的新趋势。 第四，从自然界的调节中人类应该觉悟，人类不应该毫无节制地繁衍下去，也要注意自我调节，以求和谐发展。2重点体味课文最后丹尼斯说的话，他说得有道理吗?为什么? 学生自由讨论。教师应鼓励学生有自己的独到见解，引导学生关注社会问题。 教师提供以下资料：美国科普作家、未来学家阿西摩夫在1972年就人口的未来写道：“目前，世界人口正以每日20万或每年7000万人的速度增长着完全有理由担心，到公元2000年，全球人口将超过60亿如果地球人口继续像现在这样每过35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口将

18、增加100000倍到公元3550年，人类机体的总质量就会等于地球的质量到公元7000年，人类的质量就会等于已知宇宙的质量!看来很明显，如果目前的趋势持续下去将造成不可估量的恶果。”学生自由发言。第二课时五、品读课文，赏析写法这是一篇很有特色的科学小品文，叙述我与丹尼斯的交谈，交谈的内容是介绍旅鼠的三大奥秘，既引人入胜，又发人深思，想一想：这篇文章与一般的说明文有什么不同？这样写有什么好处？教学课件学生思考，回答问题，教师明确：1用记叙的框架，对话的方式，生动有趣地介绍知识。 2科学的内容与文学的形式相结合。3寓知识于叙事之中，知识性与趣味性相结合，吸引读者阅读。记叙的框架。本文具备记叙的六要素

19、。时间：“有一天”；地点：“巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址”；人物：“我”和丹尼斯；事情的起因：“我”捉到了一只旅鼠；经过：“我”听丹尼斯讲述旅鼠的种种奥秘；结局：丹尼斯就旅鼠的研究和旅鼠行为的奇特发表他的感想。 说明的内容。如把丹尼斯讲述旅鼠三大奥秘的话筛选出来，连接起来，是一篇完整地介绍旅鼠知识的说明文。对话的方式。通篇几乎都是“我”和丹尼斯的对话，既通俗又亲切。“我”不仅是忠实而专心的听者，而且“我”的心理活动和语言也有作用，有问有答，反复解开疑问。六、拓展延伸，开阔视野自然界除了旅鼠之外，其他的动物也有一些奇异的现象，你知道哪些？ 学生讲述自己了解的指示，教师适当引导学生分析原因。课堂小

20、结：旅鼠之谜是一篇文质兼美的科学小品，文章用记叙的框架、对话的形式生动形象地介绍了旅鼠的三大奥秘，新奇有趣，意味深长。自然是一位智慧老人，他用多种形式启发我们，教育我们。从旅鼠的身上。我们如果反观人类自身，会悟到许多七、布置作业写一篇介绍动物奇异现象的文章，试着运用本文的写法。 附板书 ：课后总结教学课件第四篇：八年级语文下册第三单元第13课旅鼠之谜教案(新版)新人教版(新)13 旅鼠之谜【教学目标】.了解北极旅鼠的三大奥秘；了解科学小品文的文体特点。 2.学习运用概括提要的方式整体感知课文内容。3、关注社会问题，热爱自然。 【教学重点、难点】重点：了解科学小品的文体特征。 难点：学会形象地介

21、绍科学知识。 【学习过程】一、导入自然是一位智慧老人，他用多种形式启发我们。从旅鼠的身上，我们如果反观人类自身，也许会领悟到很多展示图片，问：同学们，你知道这种动物叫什么名字吗？二、展示交流预习成果 1.检查预习学案的完成情况。 2.检查搜集的作者、作品的情况。三、整体感知文章的题目是“旅鼠之谜”，请快速默读课文找出旅鼠之“谜”，并用简洁的语言概括。 惊人的繁殖能力 控制繁殖，吸引天敌 死亡大迁移四、合作探究1.归纳北极旅鼠的三大奥秘。 第一大奥秘：繁殖能力惊人第二大奥秘：繁殖过多时，旅鼠就会有许多奇怪的自杀行为：或停止进食，或在天敌面前主动挑衅，或改变毛色吸引天敌 第三大奥秘： 死亡大迁移2

22、.文中多次写到“我”听了丹尼斯介绍之后的反应，找出对“我”的反应描写的词语，思考一下“我”的反应在文中起到什么作用？ 提示：怀疑 惊讶 迷惘 猜测 疑惑 推动情节的发展3. 思考旅鼠的自杀行为能给人类什么启示？1 材料：美国科普作家、未来学家阿西摩夫在1972年就人口的未来写道：目前，世界人口正以每日20万或每年7000万人的速度增长着完全有理由担心，到公元2000年，全球人口将超过60亿如果地球人口继续像现在这样每过35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口将增加100000倍到公元3550年，人类机体的总质量就会等于地球的质量到公元7000年人类的质量就会等于已知的宇宙的质量看来很明显，

23、如果目前的趋势继续下去，将造成不可估量的恶果。启示：人口问题，是全球的第一号问题！人类应该严格控制人口数量！五、领会写法1.领会、学习本文独特的写法，你认为本文是一篇记叙文，还是说明文？ （1）记叙文。理由：通篇都是对话形式，又急需的六要素：时间有一天。地点巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址。人物“我”和丹尼斯。事件的起因我捉了一只旅鼠。经过“我”听丹尼斯讲述旅鼠的种种奥秘。结果丹尼斯就旅鼠行为发表自己的感想。 （2）说明文。理由：全篇讲的都是旅鼠的知识，还运 用了举例子、列数字、打比方等说明方法。 2.文体特点采用记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识，兼有记叙文和说明文的特点，因此，本文的文体是：

24、记叙文和说明文的杂交体，它的优点是既给人以知识又使人读来饶有兴趣。六、拓展延伸除了旅鼠之外，其他动物身上也有一些奇异的现象，你能不能举出几种动物的例子？七、课堂小结旅鼠之谜是一篇文质兼美的科学小品文。文章 用记叙的框架、对话的形式生动形象地介绍了旅鼠的三大奥秘，新奇有趣，意味深长。自然是一位智慧老人，他用多种形式启发我们。从旅鼠的身上，我们如果反观人类自身，也许会领悟到很多八、达标检测九、作业请调查一下其他动物身上具有的旅鼠一样的奇异的现象，并探究产生这一现象的原因。第五篇：八年级语文下册 第3单元 第13课 旅鼠之谜导学案 (新版)新人教版第13课 旅鼠之谜【导学目标】1速读课文，概括课文内

25、容要点。 2多角度理解课文的启示。3比较本文与一般说明文写法的不同。4激发学生探究科学奥秘的好奇心，从而激发学习兴趣。 【课时计划】 2课时学生齐读导学目标，圈点关键词，做到对学习任务心中有数。 教法指导： 1自主学习让学生围绕“自主学习”中的知识点进行自主学习。(1)带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成“自主学习”中的思考题，准备展示交流。(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。 2合作学习(1)每个小组派12名代表展示“自主学习”中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成“合作探究”中的思考题

26、。(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。情景导入 激发兴趣在北极生活着一种被人们称之为旅鼠的老鼠，每对一年竟能繁殖后代967 118只！一旦旅鼠多了，它的毛色就会发生变化，灰黑色变成鲜艳的橘红色，好像是在吸引天敌的注意；如果死不成，他们就会聚成几百万只的大军，浩浩荡荡直奔大海，集体自杀。这些行为究竟是为了什么？科学家们绞尽脑汁，研究了好几个世纪，至今也没有解开这个谜团。今天，我们就与位梦华先生一起走进旅鼠世界，详细了解旅

27、鼠的奥秘！自主学习 展示交流步骤一 知识梳理 夯实基础 1生难字词(1)字音 媲美(p)挑衅(xn)迷惘(wn) 笃(d)信 啮齿(ni) 滑稽(j) 徘徊(hui) 逃窜(cun) 繁衍(yn) 喃喃(nn) (2)词义徘徊：在一个地方来回地走；比喻犹豫不决；比喻事物在某个范围内来回浮动、起伏。 小心翼翼：原形容严肃虔诚的样子，现用来形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。 奥秘：奥妙神秘。 幼崽：幼小的动物。媲美：美(好)的程度差不多；比美。 繁殖：生物产生新的个体，以传宗接代。 挑衅：借端生事，企图引起冲突或战争。 迁徙：迁移。滑稽：(语言、动作)引人发笑。 笃信：忠实的信仰。鼠目寸光：比喻眼光

28、短，见识浅。前赴后继：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容奋勇前进，连续不断。 不可思议：不可想象，不能理解(原来是佛教用语，含有神秘奥妙的意思)。 道听途说：从道路上听到，在道路上传说，指传闻的、没有根据的话。 2作者名片位梦华，1940年生于山东区平度，地质学家。1991年他独闯北极，深入到阿拉斯加北极爱斯基摩人聚居区，进行了一个半月的综合性科学考察，成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人。1992年回国后撰写了大量文章介绍北极的各种情况。他的主要著作有神奇的北极南极之梦等。学法指导：针对步骤四中的(2)【说明方法作用分析技巧】(一)说明方法的种类及作用(1)举例子：利用例子，具

29、体、真切、形象地说明事物的特点，便于读者理解。 (2)分类别：对事物的特征、事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。 (3)列数字：利用数字具体而准确地说明该事物的特点，使说明更有说服力。 (4)作比较：突出强调了被说明的对象的特点(地位、影响等)。(5)下定义：用简明科学的语言对说明的对象、科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征、事理。(6)打比方：采用比喻说明事物的特点，既生动形象，又增强文章的趣味性。 (7)画图表：采用图表，直观、简洁、形象地说明事物的特点。(8)引用：通过引用古诗文、谚语、俗话等，使说明更充实，更具说服力。 (二)答题技巧(1)首先，判断使用了哪

30、种说明方法。判断时，要注意多种说明方法综合运用的情况。 (2)其次，指出用这种说明方法说明了事物的什么特征。 (3)最后，点明用这种说明方法起到了什么样的作用。(4)基本格式：采用了什么说明方法，说明了什么事物的什么特点，有什么表达作用。步骤二 整体感知 走进文本1速读课文，理清记叙文的六要素。 【交流点拨】时间：有一天地点：巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址 人物：“我”和丹尼斯马洛拉斯先生 事件的起因：“我”捉到一只旅鼠。经过：“我”听丹尼斯讲述旅鼠的三大奥秘。 结果：丹尼斯就旅鼠奇特的行为发表了他的感想。可以看出：本文是一篇科学小品，运用记叙文的形式，借助在对话中讲述故事来介绍科学知识。 2文

31、章的题目叫“旅鼠之谜”，请学生快速默读课文找出旅鼠之“谜”，并用简洁的语言概括。 【交流点拨】惊人的繁殖能力；控制繁殖，吸引天敌；死亡大迁移。合作探究 深悟文本步骤三 课文精读 深层探究1三大奥秘中最神奇的当属旅鼠的集体大自杀之谜，它们为什么要集体大自杀呢？请读课文1827段，看看作者作了几种猜测？【交流点拨】(1)饥荒说；(2)错觉说。2旅鼠为什么自杀？这是几个世纪以来的未解之谜，请你发挥想象，大胆猜测，说说你的猜想。【交流点拨】教师猜测：旅鼠的四种天敌决定着旅鼠的兴衰，我猜旅鼠的自杀是否是为了减少它的天敌的数量呢？我把我这种猜测叫“天敌说”。3“大自然是要进行干预的。”神秘的大自然总有办法

32、让地球上的各种生物保持平衡，谁破坏了这种平衡，谁就会受到大自然的惩罚。那么地球上的哪些现象是大自然干预的结果呢？【交流点拨】地震、海啸、泥石流、沙尘暴、臭氧层破坏、水污染、龙卷风、酷暑、洪涝等。4课文说：“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。”你认为我们人类应该从旅鼠身上得到什么启示？【交流点拨】示例：第一，旅鼠之谜人们研究了好几个世纪，却始终解不开它们的奥秘，说明大自然还有许多奥秘人类无法解释，有待继续探究。第二，科学研究过程要不断调整研究方法和思维方式。研究的失败，说明研究方法和思维方式需要调整，只有创新研究方法和思维方式才能

33、解开大自然的奥秘。笫三，自然界本身具有调节机制，一旦打破生态平衡，就出现向新的平衡转化的新趋势。第四，从自然界的调节中人类应该觉悟，人类不应该毫无节制地繁衍下去，也要注意自我调节，以求和谐发展。步骤四 探究写法 明确意图1思考一下，本文在情节安排上有什么特点？说一说这样安排的好处。【交流点拨】本文在情节上，以旅鼠三大奥秘贯穿全文，并形成悬念，层层推进。这样安排使行文波澜不断，反复制造悬念又反复解开悬念。最后却是“一大难解之谜”，更加能吸引读者。2.一对旅鼠一年的繁殖数量很不容易说明白，作者是怎样说清楚的？【交流点拨】一对旅鼠，一年有七代子孙，作者一代一代说下来，总体上看，是详细说明，但详说之中，也有详有略。第二代详说；第三代的第一胎、第二胎详说；其他几胎就不再一一详说。即使是一、二两胎，详说的程度也有差别。第四代则详说第一胎，第二胎到第七胎就概说总数。至于第五代、第六代、第七代、第八代都只说总数，最后是说祖孙八代的总数。可见，作者的写法是列举数据逐步展开，有详有略。第几代第几胎一一交代明白，所以让人觉得繁而不乱。3本文反复渲染旅鼠之谜的意图是什么？说说自己的见解。【交流点拨】本文作者用大量的篇幅反复渲染“旅鼠之谜”，目的决不仅在于介绍关于旅鼠的生物学知识，更意在提醒人类关注自身第1号问题全