小学数学西南师大一年级下册四以内的加法和减法两位数加两位数（不进位加）教学设计

1、两位数加两位数不进位加法教 学 设 计教学内容 西师版小学数学一年级下册第四单元第五课时学 校 九支镇中心小学校执教者 许 显 芳教材分析 本节课教材不仅介绍了口算方法，还介绍了笔算计算，学生首次接触竖式计算，教材先通过拨计数器，使学生清楚地感受到相同数位上的数相加的计算方法，然后才介绍如何用竖式计算，并进一步说明竖式计算时，相同数位上的数要对齐，从而使学生对算理、算法有较深刻的理解。学情分析 这节课是在学生已经掌握了两位数加整十数、一位数口算的基础上教学的。由于学生是首次接触竖式计算，所以本节课通过引导学生自主探索不同算法来突出竖式计算的简便行，并让学生掌握竖式计算的格式和方法，即相同数位对

2、整齐相加，从个位算起。教学目标1、初步理解和掌握两位数加两位数（不进位）加法的计算方法，体会算法的多样化。2、在理解的基础上学会并能够熟练地进行竖式计算。3、培养学生的操作能力，能够表达、交流自己解决问题的过程和结果。教学重点掌握加法竖式规范的书写方法教学难点理解在竖式计算中相同数位上的数才能相加的算理教学准备课件、小棒、计数器教学过程课堂环节教师活动预设学生活动设计意图复习引入出示课件，两位数加整十数、一位数的口算练习。并说说你的口算方法。通过口算练习，发现十位上的数要加十位上的数，个位上的数要加个位上的数。为两位数加两位数的不进位加法计算作准备，并引出本节课教学内容。探索新知议一议：（1）

3、出示情境图，说说图意。（2）解决问题，列出算式（3）讨论算法：小组讨论，如何计算23+22=？鼓励学生开动脑筋寻找多种方法。（1）生：班上23个男生，22个女生，一共多少个同学？（2）列式：23+22（3）小组讨论汇报算法：先算23+20=43,再算43+2=45；先算3+2=5,20+20=40，再算5+40=45。给学生充足的时间，提供互相交流的机会，自主探索算法的多样化。摆一摆：要求学生同桌合作，用小棒摆一摆23+22=？同桌两人合作摆小棒：一人摆出23根，另一人摆出22根，合在一起是45根。得出23+22=45利用小棒、计数器实物演示和学生动手操作，理解两位数加两位数的计算方法，为竖式

4、计算做好铺垫。拨一拨：先在计数器上拨出23，加上22就是在十位上拨2颗，个位上拨2颗，合起来就是45。指名学生在计数器上拨出23；思考并观察师拨22时，是如何拨的。竖式计算：还可以怎样算？引出竖式计算。（1）详细介绍书写竖式的每一步，以23+22为例，边说边在黑板上板书示范。并强调竖式计算应注意的问题。（2）观察珠算图和竖式，它们有什么相同点？（1）认真观察竖式的书写格式，并在练习本上书写并计算。(2)都是十位上的数和十位上的数对齐，个位上的数和个位上的数对齐相加使学生掌握加法竖式规范的书写方法；初步理解在竖式计算中相同数位上的数才能相加减的算理巩固拓展出示课件：懒洋洋的作业和巩固拓展练习先观

5、察再计算并说说是怎么算的。采用灵活多样的形式进行练习，培养学生计算能力，巩固本节课多种算法的算理。课堂小结今天的学习你收获了什么？计算两位数加两位数时，要十位加十位上的数，个位加个位上的数：列竖式时要注意相同数位上的数要对齐，从个位算起。梳理出一种适合自己的计算方法；并强调列竖式计算应注意的问题。教学板书两位数加两位数不进位加法 23+22=45 2 3 + 2 2 相同数位对齐相加，从个位算起 4 5教学反思 本节课的教学内容是在学生已经掌握两位数加整十数、一位数的基础上学习的，如果只要求正确计算得数并不难，但这节课的难点是在算法多样化的基础上优化算法。教师可引导学生利用前面学过的计算方法，如：口算、摆小棒、拨计数器的方法得到算式的结果。另外，本节课还教学了竖式计算，通过教师示范、学生模仿、规范书写格式，并强调列竖式时相同数位要对齐，使学生初步掌握列竖式计算。 本节课我的课件插入了孩子们喜欢的动画人物，比如帮助懒洋洋改错题，激发孩子们学习的兴趣。