小学数学西南师大一年级下册八分类与整理分类

1、分类大竹县第三小学 覃丹明三维教学目标1、认知目标：引导学生通过观察，初步感知分类的概念，能按照某一标准给物体进行分类。2、能力目标：通过操作学会分类的方法，能选择不同的标准对物体进行不同的分类。 同时还通过分一分、看一看培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力。3、情感目标：培养学生合作交流意识。让学生体会到生活中处处有数学。分类能给我们的生活带来方便、快捷。学习重点：学会对物体分类的方法 教学难点：选择不同的标准对物体进行不同的分类。教学流程一游戏设疑 激发兴趣游戏是孩子最喜爱的活动，也是有力的教育手段。有教育学家认为，孩子的学习就源于游戏。课伊始，我就抽一个身强力壮的男生，一

2、个弱不禁风的女生。到讲台上在相同的时间内看谁拿出的黑子多，结果文弱的女生获胜了。学生惊讶那，不可能了，是不是错了，孩子们纷纷找原因，谜底在哪儿呢？法宝在文弱的女生拿的是分了类的棋子。我适时揭题这就是我们今天学习的“分类” （板书）学生学习新知的兴趣立马高涨。同时感到分类的好处：快。（板书）二走进超市 探究分类低年级学生参与教学，很少是因为认识上的需要，教学活动能否激发兴趣，使学生主动投入到学习中去，是提高教学质量的关键之所在。为此，充分利用一年级学生好奇、好动的心理特征。在老师的带领下，马上进入万客隆超市（放课件）仔细观察物品是怎样摆放的，孩子们纷纷把自己看到的及感受到的和大家进行交流。有的说

3、：把吃的放在了一起，有的说：把用的放在了一起我马上补充到：像我们刚才在超市里看见把相同（板书）的物品放在一起的现象就是分类并用一句歌词来诠释。（板书）在刚才的交流中，学生体验到生活中需要分类，在此基础上请同学们来当超市员工，并给他们制作工作证负责把物品分类， 孩子们对这种对号入座的表现很积极，都想展示自己，从而激发他们主动学习的兴趣。为了进一步提升学生对分类的认识，使学生积极主动的投入其中，让学生在“玩中学，学中思”。我请学生倒出准备好的学具，以小组为单位，整理物品，只见孩子们晃动着闪光的眼睛、兴奋不已的神情在讨论着，摆弄着。有的按颜色（板书）分成了两类，有的按形状（板书）分成了两类，学生在亲

4、身经历按不同标准分类。同时他们还对不同结果进行对比，认识分类标准不同，则结果不同。三拓展延伸 激活思维 为巩固好这一难点，又带领孩子们进入玩具区认识积木上的字母：b、d、q、p,孩子们看着，想着终于发现小半圆的位置不同，可以按上下，左右分积木上的数字110更具挑战性：我先让孩子书写随即巡视并提示：注意摆正姿势，书写工整，边写边想，你能想出多少种分类方法。汇报开始了。有按单数，双数分的，很不错有按一位数，两位数分的。很好能继续吗？有的在写的过程中发现有写一笔的，有两笔的。你太可爱了真善于动脑筋。甚至还有一个同学发现把纸转了半圈只有1、8不变。我只能激动的说：孩子，你太有才了！老师为你高兴！随即进入超市大本营：汉唐超市、万佳超市、阳光超市、正大超市等让孩子议一议如何分类，从而选出自己心中的超市NO1。进而提醒孩子当分类标准很多时。要根据自己的需要，选择自己最实用的方法。让知识活学活用。该设计贴近学生认知，充分调动了学生的学习积极性，使他们满怀激情地参加学习。数学知识的生成、发展和变化的过程就显得水到渠成。四联系实际 感知意义数学知识讲究从生活中来，到生活中去，而分类在生活中无孔不入就让孩子看看书包、卧室、在座的全体同学进行分类并思索解决方案，然后介绍车道，垃圾分类，并着重介绍