小学数学西南师大一年级上册五以内的进位加法的加减法

1、课堂教学设计课 题8,9的加减法课时第1、2课时课 型 新授修改意见教学目标根据一副图写出四道算式并算出得数，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。掌握8，9的加减法的计算方法，并能正确进行相应的口算。以小组合作的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神。教学重点利用“一图四式”掌握8,9的加减法，并能正确地口算。教学难点利用“一图四式”掌握8,9的加减法，并能正确地口算。学情分析学生已经认识了1-10的数，并学会了1-7的加减法的计算方法。现在学习8,9的加减法只是一个方法的类推，比较容易掌握。学法指导自学互帮导学法教 学 过 程教学内容教师活动学生活动效果预测（可能出现的问题）补救措施修改

2、意见复习6,7的加减法学习8的加减法要求学生动手分一分。课件出示例1图。引导学生观察，分析。3.学习例4.说一说算一算。学习9的加减法1.学习例2.分圆片。填表格对子数。最简单的解决问题。学习例3.学习左图1。（南瓜）练习左图2.（铅笔）3.学习右图1.（鱼儿）练习右图2.（小鸡）课堂练习1.游戏。8,9的组成。看图说一说。3.涂一涂，说一说。课堂小结布置作业练习六第1题。1、课件出示练习题小结6,7的加减法计算方法。1.让学生将8根小棒分成两堆。指名汇报结果。2.师：你能提出两个加法问题来吗？你知道算式得多少吗?你是怎么算出来的？不管哪种做法，教师都要给予表扬与鼓励。2.师：你能提出两个减法

3、问题来吗？你知道算式得多少吗?你是怎么算出来的？无论哪种办法，教师都要给予鼓励与表扬。教师引导学生看图，说图意。师：你能提出加法问题吗？怎么列式？算式表示什么意思？3.师：你能提出减法问题吗？怎么列式？算式表示什么意思？3.你还能把组成8 的另两个对子数写成加减法算式吗？师:读一读这些算式。你能发现什么？教师引导学生适当分析加与加、加与减、减与减之间的关系。师：刚才我们学习了8的加减法，下面我们来学习9 的加减法。小结。让学生说。教师出示南瓜图。教师指导学生看图。有同学知道大括号和“？”表示什么意思吗？（如果没有学生回答，教师介绍：大括号表示吧两部分合在一起。“？”表示不知道是多少，要我们列式

4、计算。）大家比较这两幅图有什么相同之处吗？说说图意。说说题目条件是什么，问题是什么。与前面的题目有什么不同？说说图意，列式计算。教师说明游戏规则。教师巡视指导。教师出示课件。巡视练习。教师出示课件，引导学生看懂题意。提出要求，学生练习，教师巡视。师：孩子们，这节课我们学到了什么？学生抢答练习。学生分小棒。可能出现把8分成1和7,2 和6,3和5， 4和4。指名学生提问，其他学生列式。6+2=8 ，2+6=8。指名学生说出怎么算出来的。学生可能会说因为6与2组成8，所以得数是8，也可能说6+1+1=8，或者接着6后面数两个数7,8。2.指名学生提问，其他学生列式8-6=2,8-2=6。指名学生说

5、出怎么算出来的。学生可能会说8可以分成6和2，或者8-1-1=6.或者往8前面数两个数7,6.学生自主观察从不同角度图意。如岸上的人数池中的人数与总数;女生人数、男生人数与总数等等。学生提问。列式。3+5=8，5+3=8.可能有两种说法：岸上3人加池中5人一共是8人；女生3人加男生5人一共是8人。学生提问。列式。8-5=3,8-3=5.一共8名同学，池中有5人，岸上有多少人？一共8名同学，女生有3人，男生有多少人？3.学生写7+1=8.4+4=8.3.学生齐读以上算式。同桌或小组交流，发现了什么。小组合作，分一分，填一填。交流。小组派代表说说自己小组内的同学刚才是怎么分的。然后依次说一说加法算

6、式和减法算式分别是什么。学生说出9可以分成什么，对应的加法算式和减法算式是什么。学生思考回答图画意思。如果不知道，教师介绍后完整滴说清楚这道题知道什么，要求什么。然后列式计算。学生说图意后列式计算。学生思考回答。4.学生说图意后列式计算。学生同桌自由游戏。学生同桌练习。一人说2个加法算式，一人说2个减法算式。根据班上实际，可提出不同要求。学生练习。学生畅所欲言。效果应该不错，学生提问可能会存在叙述不清楚的问题。说算法可能表达不完整。这样的做法在学习6,7的加减法时已经熟悉会用，学生应该会想到这些办法。已经有学习6-8 的加减法的基础。方法基本一致，学生做起来应该不难。这样的题目，学生容易把未知条件当已知条件，算成8-6=2.（应该是8-2=6） 通过前面一系列的练习，这个题目对于学生来说应该不难。只是要做好要求。教师个别辅导。教师可让学生互帮纠正。实在不行，就教师提醒帮助。教师适时帮助。分析关系点到即可。不要求学生人人都会。教师强调只能用题目给出的已知条件列式计算。未知条件是我们要得出的答案，应该写在等号后面。板书设计 8的加减法 9的加减法1+7= 8 7+1= 8 8-1= 7 8-7=1 （1,7） 1 2 3 4 5 6 7 82+6=8 6+2