小学数学西南师大一年级上册四～各数的认识-各数的认识

1、五链式深度学情分析本节课是一年级上册数学第四单元，本单元是建立在一单元和二单元的基础之上，借助了计数器。这样更能帮助到孩子进一步的学习、理解数的组成及意义。通过一、二单元的学习，学生们基本能掌握10以内数的分解与组成和10以内数的加减法，所以教师在教学时应采用多种方法引导学生说，进行理解。根据低龄段孩子的年龄特点，教师在教学中要注重趣味性，多样性，培养学生自主学习，自主探究，举一反三的能力。前理解：已有20以内数的经验。对于读书和写书有初步的概念。触发点：新奇处：一根一根的数和一捆一捆的数好处有什么不同？算珠在不同的位置表示的大小有什么不同。困惑处：（1）1个十=10个一（2）理解数字11的两

2、个1，在不同位置所表示不同的意义。共鸣处：相同数字在不同数位大小不同。挑战处：1个十和1个一合起来是（ ）。困难处：计数器的个位表示几个一，十位表示几个十。 写数时如10、20个位上表示没有要写0占位，不然就成了2。关键点：知道几个十和几个一合成（ ），能看到任意数字熟练的说出合成，并能在计数器上拨数。 发展区：现实水平：几个十和几个一合成（ ）。 潜在水平：22左边的2表示（ ）；右边的2表示（ ）。 课题10-20各数的认识教学内容教科书第56-57页的内容核心素养数的抽象、直观想象数感 目标过程效果材料主问题步骤目标1：理解1个十和10个一多媒体课件你觉得数字宝宝1想了什么办法变成了10

3、？课件出示数字王国的故事.能知道1个十=10个一目标2：通过摆一摆，捆一捆得出捆的方法更直观简便。多媒体课件小棒你们是怎么摆的？你们能一眼看出来是多少根吗？2、你们更喜欢哪种表示方法？摆小棒，让学生用自己喜欢的方法摆出10。课件演示十根小棒捆起来的动画。引导学生把十根单根小棒捆起来，感受“10个一”到“1个十”的过程。1、学生可以自主操作捆小棒。2、学生更喜欢捆起来表示“1个十”目标3：理解“1个十”和“10个一”的相同点和不同点。多媒体课件小棒1、捆好的10根小棒和没有捆的10根小棒有哪些地方相同，有哪些地方不同？（大小的对比）2、没有捆的小棒怎么数？捆好的小棒呢？（数法的对比）3、一根一根

4、地数，十根小棒里面有几个一？十根十根地数，这里有几个十呢？（组成的对比）提问学生，从大小的对比、数法的对比、组成的对比理解“1个十”和“10个一”的相同与不同。教师板书“1个十”和“10个一”目标4：认识11多媒体课件小棒这些小棒的根数比10多还是少？多几根？你知道比10多1的数是多少吗？你们能一眼看出有多少根吗？你能用刚刚我们学到的简便的捆一捆的办法表示数字宝宝11吗？课件出示11根小棒，并用磁铁小棒展示在黑板上引导学生用捆一捆的方法表示出数字11学生能否用小棒表示出11目标5：通过捆一捆，理解数字11两个1在所在位置表示的意义小棒1我们先贴1捆小棒，这一捆小棒表示什么？2、在右边贴上1根小

5、棒，这1根小棒又表示什么？让学生同桌交流，说一说两个1在所在位置表示意义的不同。学生能够说出两个1表示的意义目标6：认识个位和十位小棒计数器多媒体课件1、你能一眼看出来有几根小棒吗？2、这些小棒的根数比10多还是少？多几根？3、十位在哪边？个位在哪边？1、引导学生用同样的方法用小棒表示出数字13。2、引导学生使用计数器来表示数字13，教师介绍计数器1、学生是否能像摆11那样的方法表示出数字132、学生是否能说出个位和十位的位置目标7：理解各数字的位置及意义计数器多媒体课件1、这两边的算珠分别表示什么意思？2、哪边表示的数字大，哪边表示的数字小？3、十位上每颗算珠表示什么？个位上每颗算珠表示什么？4、你怎么知道它是20？5、这里总共有几个十？6、2个十表示的数是多少？7、你能用计数器表示数字20吗？1、学生交流，说一说两边的算珠表示什么意思2、用同样的方法表示出数字14、15、16、17、18、193、多媒体课件演示两捆小棒4、引导学生在计数器上表示出数字20学生是否能说出十位和个位表示的意思目标8：正确读写1020各数田字格规范书写范例先写哪个数位上的数，再写哪个数位上的数？读数的时候，我们又从哪一位开始读起呢？教师规范教授1020的书写，让学生观察老师的书写顺序是什么