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文档简介

1、任务驱动教学法与项目教学法的异同比较任务驱动教学法:是一种建立在建构主义学习理论基础上的教学法，它将以特点：任务驱动”教学法最根本的特点就是“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”，改变了以往“教师讲，学生听”，以教定学的被动教学模式，创造了以学定教、学生主动参与、自主协作、探索创新的新型学习模式。通过实践发现“任务驱动”法有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的分析问题、解决问题的能力，提高学生自主学习及与他人协作的能力。项目教学法：是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。它是“行为导向”改变了以往“教师讲，学生听”，以教定学的被动教学模式，创造了以学定教、学生主动参与、自主协作、

2、探索创新的新型学习模式。通过实践发现“任务驱动”法有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的分析问题、解决问题的能力，提高学生自主学习及与他人协作的能力。项目教学法：是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。它是“行为导向”教学法的一种。一个项目是项计划好的有固定的开始时间和结束的时间的工作。特点：1.实用性。2.能够自主、自由地进行学习，从而有效地促进学生创造能力的发展。3.发展性：长期项目与阶段项目相结合，构成为实现教育目标的认知过程。4.综合性：具有学科交叉性和综合能力的运用的特点。5.性和选择性。6.评内容包括学生参与活动各环节的表现以及作业质量。序号任务去顶教学法项目教学法1理

3、论基础在建构主义教学理论指导下，通过对教学或工作目标的任务分解（化成若干各种小任务）和情境的创设，师生互动开展学习在建构主义教学理论的指导 习方式2培养目标的侧重点主要是传授新知识与掌握新技能，让学生在完成任务的过程中发展自己的综合能力学会独立（或合作）分析、解决一个实际问题的能力；培养关键能力3实施特点成取。分割及细化一般均由教师完成学习为主任务一般不会很难难度系数：1-2一周3.学生模式：以小组合作（个体）模式为主4.难度系数：实施难度较高4设计特点的新知识新技能1穿插多个任务。一般以本专业为基础选择任务总结与升华项目内容中含有学生从来未遇到的问题，但通过分析和努力又可以得到解决3.可在本专业也可以跨专业选取实施综合型项目5教师作用易指导学生实施相对较多设

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