人教版九年级化学下册832金属的锈蚀和防护教案

1、人教版九年级化学下册8.3.2金属的锈蚀和防范授课设计教材解读教学目标重点难点第2课时金属的锈蚀与防范本节课教材第一安排了“铁钉锈蚀条件的研究”活动。经过研究活动和谈论让学生得出铁制品生锈的条件和防范铁制品生锈的方法；再经过教材中“据估计一些矿物可供开采的年限”和谈论我国稀土资源的合理利用和保护的重要性，增强资源危机意识，认识到回收金属的重要性，认识保护金属资源的有效门路，使学生建立珍惜资源、爱惜环境、合理使用化学物质的看法。1.知道金属锈蚀的条件以及防范金属锈蚀的简单方法。知识与技术2.知道荒弃金属对环境的污染，认识金属回收、利用等对资源保护的重要性。经过收集资料、查阅资料、谈论沟通等详细研

2、究活动培养学生过程与方法优秀的学习习惯和学习方法。感情、态度与1.保持和增强对生活中化学现象的好奇心和研究欲，培养学生学习化学的兴趣。价值观2.建立珍惜资源、爱惜环境、合理使用化学物质的看法。重点：认识铁生锈的条件和金属资源的保护方法。难点：铁钉锈蚀条件的研究。授课教师活动学生活动设计妄图过程经过生活中熟悉的铁生秋天，有一位同学的妈妈去旅行了一段锈现象，运用风趣的拟时间，回到家发现：家里铁锅身上长满了铁锈，有的还零落掉了。这铁锅怎么人化的语言引入新课，情况啦，“病了”？怎么短短的时间就成这模样了！你想知道谁是制造这件事情的倾听、思虑。使学生感觉平易，真想导入罪魁祸首吗？让我们来做铁锅的“医生”

3、，为“他”诊疗是什么原因使其“病做一名“医生”为“他入膏肓”，焕然一新？的病人”诊疗病因，治疗病症。活【研究一】铁生锈条件的研究。倾听并且互相动问题1：小组显现一周前做的铁钉生锈沟通。培养学生的着手能力和探的比较实验，每个小组选代表沟通实验究需要的仪器、操作方法、实验现象、实语言表达能力。一验结论和解说等。小组互相谈论。1/4人教版九年级化学下册8.3.2金属的锈蚀和防范授课设计问题2：各小组的实查见效、结论和解释能否合理。概括并理解和【概括小结】师生共同概括铁生锈的记忆。条件是：氧气(或空气)和水蒸气。思虑问题并回问题3：在第二个实验的试管中，植物答。油的作用是什么？使用煮沸后快速冷培养学生

4、谈论及互相学却蒸馏水的作用是什么？倾听。【表达】植物油用来间隔空气；采用习的能力。经煮沸后快速冷却的蒸馏水，目的是：培养学生的概括能力。蒸馏水既不含杂质又几乎不含氧气。谈论沟通、思虑问题4：在第三个实验的试管中，干燥问题并回答。剂和橡胶塞的作用分别是什么？培养学生积极主动思虑倾听并理解。【表达】干燥剂的作用是保持试管干谈论沟通。燥；橡胶塞到作用是阻截空气重水蒸气问题。学会简答题的答进入试管。题方法，培养学生语言问题5：多个因素同时影响实验结果，这类实验研究的思路和方法是什么？表达能力。【引导点拨】A影响因素的猜想：例如，铁锈主要成分是Fe2O3xH2O，根学会听讲，找寻自己思据化学式猜想，使铁

5、生锈的条件是氧气和水。B.如何设计实考证明铁生锈的条维、知识语言表达等欠件？设计实验思路：(1)只有水；(2)只有氧气；(3)两者都有。缺的地方，随时拯救。C设计实验进行考证。培养学生学会听课，记笔录的能力。培养学生概括解题方法和思虑模式。2/4人教版九年级化学下册8.3.2金属的锈蚀和防范授课设计(续表)授课学生活动设计妄图教师活动过程【概括整理】研究多个因素影响的实验思路。若影响实验的因素有两个，就需要三个实验考证：只有一个条件的做两个实验，两个条件都有的做一个实活验。动倾听并理解此类培养学生理解多题一假如影响因素有三个，最少要四个实探题的解题思路。验：三个条件有两个，做三个实验；三究法的

6、解题思路。个条件都有做一个实验。一问题6：铜锈的主要成分的化学式是：Cu2(OH)2CO3，猜想影响铜生锈的条件是什么，你如何设计实考证明影响铜生锈的条件？【研究】防范铁生锈的方法。问题：如何防范铁生锈？显现生活中各样铁制品防锈的方法或措施，引导学生依照铁生锈的条件和学生已有的经验及图片回答教材P18讨活论。动【概括整理】探(1)防锈原理：间隔空气或许水分。究(2)防范铁生锈的方法：简单记忆。二A.讲卫生：保持铁制品表面干净干燥。B.穿外衣：在金属表面涂保护膜，如涂油、刷油漆、镀其他耐腐化的金属或烤蓝。注疫苗：制成合金。D.远离酸。学以请同学们举出生活中你还知道的防锈致用方法。你还有什么好的防锈方法。小组谈论并沟通谈论结果。听讲、记录和记忆。思虑回答。培养学生互相沟通，在沟通中碰撞出思想的火花和亮点。培养学生纲领挈领的总结习惯和掌握总结的方法。激发学生学习的热情和兴趣。将所学知识与生活结合，学以致用，从而更深刻理解学习化学的重要