2012年度教育科学课题

1、建构支架：促进幼儿有效阅读的策略研一、研究背个体的阅读能力是教育工作者的重要课题。研究发现，38建构支架：促进幼儿有效阅读的策略研一、研究背个体的阅读能力是教育工作者的重要课题。研究发现，38 （一）远离成人的帮助，幼儿无法独自有效阅245（二）帮助幼儿阅读的现实模式：低效或无2PPT 二、研究设1、概支架“支架”本是建筑业中PPT 二、研究设1、概支架“支架”本是建筑业中的一个用语，也叫“脚手架”或“鹰架是建筑楼房时有效阅读在这里阅读专指幼儿图画书阅读有效阅读具体指幼儿在阅读图画书的过2研究目3研究依建构知识的过程。学生不是简单被动地接收信息，而是主动地建构知识的意义，这种优化和完善自我的认

2、知结构，获得自身思维品质的内在发展。罗杰斯认为，关注促进学习而不是教学功能的教师，在组织安排自己的时间、精力方面，相当不同于传统的教师所采用的方式。学习促进者不是把大量时间放在组织教案和讲解上，而是放在为学生提供学习所需要的各种资源上，把精力集中在简化学生在利用资源时必需经历的实际步骤上。2 这里最突出的特点就是，教师的主要精力应放在为学生提供学习资源上，而非具体指导。也就是为学生提供自我学习的支架。4、同类研究评优化和完善自我的认知结构，获得自身思维品质的内在发展。罗杰斯认为，关注促进学习而不是教学功能的教师，在组织安排自己的时间、精力方面，相当不同于传统的教师所采用的方式。学习促进者不是把

3、大量时间放在组织教案和讲解上，而是放在为学生提供学习所需要的各种资源上，把精力集中在简化学生在利用资源时必需经历的实际步骤上。2 这里最突出的特点就是，教师的主要精力应放在为学生提供学习资源上，而非具体指导。也就是为学生提供自我学习的支架。4、同类研究评学知识类图画书的阅读。5学知识类图画书的阅读。5技术线搭建新支架。通过以上系列的研究，试图通过构建支架，让幼儿阅读有效。（1三、研究内1、幼儿阅读现状的调查三、研究内1、幼儿阅读现状的调查2、促进幼儿有效阅读的支架构建要素和好支架设立的要3、阅读支架的运用机制的研法有：遮盖法：用材料遮住重点或细节，引起幼儿关注、推断与猜测法有：遮盖法：用材料遮

4、住重点或细节，引起幼儿关注、推断与猜测；替换法：替换某个象，使幼儿发现问题，产生质疑；问题导读法：提供问题卡片，引导幼儿从书中寻找答案激发幼儿自主解疑；重点分解法：从局部到整体呈现图画书，帮助幼儿抓住重点进行阅读4、阅读支架的完善机制的研相适应的, 而且随着儿童能力的增长, 逐渐撤离的”(LauraE.Berk&AdamWinsler四、研究对象与方（一）研究（二） 研究方五、研究步五、研究步六、研究的条件分析及人员分20096七、研究保（一）经费20096七、研究保（一）经费（二）保障1、专业支持2、学习时间及资料的支八、参考文1 李晓华 何巧艳. 导向式自主学习的基本原理与教学策略M.大学出版社2 HYPERLINK /view/210250.htm 3M.4Christina vall Kraayenoord(1996)Story Construction froma Book：An3M.4Christina vall Kraayenoord(1996)Story Construction froma Book：AnAssessment ActivityforYoungLearners，EarlyChildhood andstrugglingreader：The interac