如何提高高中数学微课教学有效性优秀获奖科研论文

1、如何提高高中数学微课教学有效性优秀获奖科研论文 摘要：高中数学内容比较抽象，理论性比较强。在高中数学学习过程中，学生往往因为不适应而产生成绩下滑现象。微课具有很强的针对性，能够在短时间内将重点知识用视频的方式进行讲解，对学生的数学学习帮助很大。本文对微课教学的有效性进行研究。 关键词：高中数学 微课 有效性 科学技术领域的创新带动教育界发生改变，并享受着科技的“福利”。高中数学教学中“微课”的运用便是如此。高中数学理论性强，学生在此阶段的学习难度大。而微课则具有针对性强、时间短、规模小等特点，将其与高中数学教学结合，能够使学生在数学学习领域获得更好的发展。 一、影响微课教学有效性的问题 1。主

2、题设计缺乏。微课最突出的特点是针对性强，内容单一并且突出。这是微课应用于教育领域的重要基础。在当前高中数学教学过程中，微课应用的效果并不理想。在应用微课的过程中，很多教师希望可以将知识点所涉及的问题统统纳入其中，微课纳入较多的知识点，其所具有的主题设计就会被削弱，进而影响其应用效果。 2。课程节奏不当。在应用微课过程中，教师要对课程的整体节奏进行把握，从而让微课在教学中能够发挥重要作用，也能够与课程教学相结合，既不会让学生感觉到教学进度的缓慢，也不会让学生感觉到教学节奏过快。而当前教学过程中，教师对于此节奏的把控还不够准确，有时是为了进行微课教学而进行微课设计，在微课使用和课堂教学两者的融合方

3、面没有把握好两者的节奏和时间。 3。微课设计质量需提高。对微课进行高质量的设计，是微课进行高效应用的基础。教师在对微课进行设计方面还存在很大的提升空间。比如，在对视频内容设计时，教师需要注重视频中光线、图像等内容展示的效果，在对声频、PPT等辅助环节设计时，需要针对音质、PPT设计质量方面予以注意，从而提升整体的教学质量。 二、加强微课在高中数学教学中应用的策略 1。高效应用微课，创建良好的教学环境。微课的应用，应为学生创造一个良好的教学环境。这就需要教师对数学问题进行认真研究，将数学问题与微课教学进行充分融合。例如，在讲“空间四边形”时，教师可以将三维立体图形带入到微课设计中，通过三维立体图

4、形在视频中的呈现，让学生获得更加直观的图像观察感受，让学生的空间思维能力得到提升，为之后的学习打下基础。微课的应用，应为学生的学习提供方便。在微课的应用方面要予以拓展，提高学生的学习兴趣。 2。针对重点、难点进行微课设计。微课所具有的针对性强特点，可以让其在重点、难点教学方面发挥重要优势。教师可以针对单个知识点进行微课设计，一来突出重点，二来可以让学生集中精力对重点、难点“逐个击破”。例如，在讲“三角函数性质”时，教师可以针对三角函数的内容进行单独微课设计，将需要讲授的三角函数内容，通过生动活泼的形式进行展现，让学生感受到三角函数的趣味性，也可以将要学习的重点内容在微课中进行展示，让学生明确重

5、点所在。 3。共享微课，提高学生的自学能力。微课具有可复制性、方便性，既能让学生在课堂中获得益处，又能让学生在课后复习或者课前预习中得到帮助，感受到微课的意义。例如，教师可以将课堂上使用的微课放置到学校网页的下载区，让学生根据自己的需要进行下载。在布置课后作业时，教师可以让学生在课余时间进行微课的学习或者复习，提高微课的使用效率。教师还可以针对作业中的问题，让学生利用微课寻找答案，提高微课的应用效果。 4。加强微课开发，促进教师发展。教师因为课业压力，往往注重课程教学的安排和授课备案的准备，忽略多媒体应用等技术。在进行教学设计时，教师要针对自己的特长，做好微课脚本的选择，制作微课课件，录制微课视频。在微课开发和设计的过程中，同样是对教师的一个提高和学习，让教师通过对微课的设计，达到专业能力的提升和进步。 总之，微课的应用，让具有新颖性、趣味性、创造性的教学方法运用到教学中，