一年级语文苏教版上册教案

1、Word 一年级语文苏教版上册教案 教案是老师为顺当而有效地开展教学活动，依据课程标准，教学大纲和教科书要求及同学的实际状况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的详细设计和支配的一种有用性教学文书。下面是我给大家带来的一班级语文苏教版上册教案，盼望大家能够喜爱! 一班级语文苏教版上册教案1 教学目标 1.认读本课词语，体会重点词语的意思。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，明白凡是要多动手，多实践，别盲目信任。 教学重难点 理解重点句，明白道理。 教学预备 老师：生字、词语卡片，杯子，金鱼 同学：依据课文内容做小试验 教学过程： 一、提问导入： 1.一次，一位科学家向几个

2、小伴侣提出了一个特别惊奇的问题，一个叫玛利亚的小伴侣发觉这个问题是错误的。那科学家为什么要向小伴侣提出这个错误的问题?这节课我们一起来学习争论!学习之前，我们先来和课文中的汉字娃娃打打招呼。 2.认读生字 3.读词语 二、朗读课文，感悟内容 1.齐读课文，边读边思索：科学家向小伴侣提出了一个什么问题? 2.读后沟通 (1)科学家提出了什么问题? 引导同学读读第一自然段。 (2)你觉得这个问题惊奇吗?哪儿惊奇? (3)指导读，读特别怪的语气来。 3.小伴侣是怎么谈论的呢? (1)依据小伴侣的发言，相机理解“抢着说” (2)你还有不同的答案吗?刚才大家都争着发表了自己的看法，这就是课文里说的哪个词

3、语?谈论纷纷。 (3)分角色朗读其次自然段。 4.引读第三段 (1)玛利亚觉得他们都没有说对，但又说不出什么道理来。因此，她的心里布满了疑问，课文里第三自然段有一个词告知了我们?赶快去找找吧!理解“满腹怀疑” (2)妈妈怎么说? 5.玛利亚动手试验,发觉了什么?读第四自然段,勾画有关的句子。 6.是这样的吗?我们也来做做这个试验。 (1)演示试验。理解“水漫出来了” (2)这样的结果是玛利亚根本没有想到的。因此，她感到又惊奇又生气，你能通过你的朗读表现出来吗?读句子：哎呀，水漫出来了，完全不是那么回事! (3)玛利亚这么生气，是为什么呢? 7.其次天,玛利亚找到那位科学家,质问他怎么可以提错误

4、的问题来骗他们,科学家听了,哈哈大笑。这是为什么?同学回答后相机出示第六自然段。指导同学读科学家说的话。 8.玛利亚听了，兴奋地说“哦，我明白了!”玛利亚明白了什么?指导读第七自然段，读出兴奋。 三、总结拓展 生活中你看到、听到或经受过类似的事吗?讲一讲。 四、作业 学了这一课，你有什么收获?先说在请完成书上的最终一题。 板书设计： 不迷信 科学家的问题 动手做 一班级语文苏教版上册教案2 教学目标： 1、看图熟悉本课的生词。 2、了解一些昆虫的名称，培育同学探究自然的爱好。 教学重点： 看图熟悉本课的生词。了解一些昆虫的名称，培育同学探究自然的爱好。 教学过程： 一、谈话导入 1、小伴侣，今

5、日，老师给大家带来了很多新伴侣，我们一起来熟悉他们吧! 二、看图学习生词 (一)熟悉昆虫，学习名称 1、(投影片出示各种昆虫图片)你熟悉谁?能给大家介绍一下吗?自己先预备一下。 2、同学看图介绍自己熟识的昆虫(名字、习性、作用)。 3、卡片出示：螳螂、蚂蚁、蟋蟀、蝴蝶、天牛、蜻蜓 (1)同学借助拼音自由认读，读准昆虫的名字。 (2)开火车认读生词，老师正音。 (3)齐读词语。 (4)这些可爱的小东西有一个共同的名字，叫昆虫。它们爱生活在漂亮的大自然，我们一起去找一找他们的踪迹吧! (二)学习第一、二行词语 1、(多媒体出示郊外图片)这里就是昆虫们的乐园，看，这里有什么? 2、出示词语：田野、树

6、木、花丛 (1)指名拼读词语，同学齐读。 (2)你能把这些风景说美吗?()的田野、()的树木、()的花丛 (3)连起来说一说郊外的风景。 3、瞧，一群小伴侣来到郊外，他们在干什么呢?出示字卡：观看、采集、昆虫 (1)指名拼读，理解词语意思。 (2)同学自由练习认读，练习用词语说话。 4、对了，星期天，生物小组的同学们要举办一次昆虫学问竞赛，他们打算采集一些昆虫的标本。你们知道什么叫标本吗? 老师出示蝴蝶标本，这就是用蝴蝶做成的标本，蝴蝶的种类许多，各种各样，也特别美丽。 5、同学们来到大自然中采集标本多快乐呀!我们来找一找图上有哪些昆虫? 三、诵读韵文 1、归类读韵文。 2、背诵课文，边背边想

7、象。 四、作业 1、熟读课文 2、了解生活中常见的昆虫中哪些是益虫?哪些是害虫? 一班级语文苏教版上册教案3 教学目标： 1、学会“位、朋、友、鱼、这、亚、对、买”8个生字，会认“科、杯、别、议、论、理、些、得”8个字。 2、了解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。 3、从人物的对话中体会玛丽亚感情的变化，感悟有些问题只有自己动手试一试，才能得到正确的答案。 教学重难点： 1、学会生字、朗读课文。 2、在朗读中感受自己动手试试的重要性。 教学过程： 第一课时 一、激趣导入。 1导入新课。 (出示课题。) 二、自主合作，读准字音，把课文读通顺。 1同学大声、自由朗读课文，圈出文中要求学会和要

8、求会认的字，遇到不熟悉的字就借助拼音多读几遍。 2同座互读，读准字音。 3同学小组合作学习，由小组长抽读生字卡片。 4同学通过玩“开火车”等嬉戏识记生字(去掉音节)。 5同学再读课文，将课文读通、读顺。 三、创设情境，指导朗读第一节。 1、同学朗读第一节。 2、说一说科学家提出了一个什么问题? 3、听了这个问题，你有什么想法? 四、写字教学。 1、出示本课生字：位、朋、友、鱼 2、小组争论识记方法。 3、沟通识记方法，口头组词。 4、重点指导书写：鱼。老师范写。 5、同学练写。 其次课时 一、在巩固生字中读准读通。 1、认读生字词语。 2、自由读课文，读准字音，把文章读通顺。 二、在探究问题中

9、读懂读好。 (一)再现“谈论纷纷”。 1、画一画。面对科学家这个惊奇的问题，小伴侣是怎么说的，在文章中画出来。 2、读一读。指名读小伴侣的对话。 3、想一想。假如你们当时在场，你会说什么? (二)亲自实践，解答疑难。 1、朗读第3自然段，说一说玛丽是怎么想的。 2、妈妈是怎么回答玛丽亚。指名读妈妈的话。 3、自由读第4自然段，说说玛丽亚听了妈妈的话后，又会怎么做。 4、她看到了什么。指导读好第4自然段。 5、试验探究，体会情感变化。 (1)做试验。 (2)你看到了什么? (3)面对这种结果，玛丽亚怎么想的? 6、有感情朗读第5自然段。 (三)练习对话，感悟体会。 1、创设情境，理解哈哈大笑。

10、2、自由读，读懂科学家的话，你从中读懂了什么? 3、竞赛读，读好科学家的话。 4、拓展延长，加深理解。 (1)结合课文，说说从哪里你还能读到这一意思。 (2)玛丽亚明白了这个道理吗?从哪里可以看出来。 (3)指导读好“玛丽亚兴奋地笑了”这句话，体会“兴奋”之情。 (4)说说当你不信任别人的说法时，你会怎么做呢? (四)通过“”了解居里夫人。 三、在书写指导中写对写好。 6、出示本课生字：这、亚、对、买 7、小组争论识记方法。 8、沟通识记方法，口头组词。 9、重点指导书写：这、亚。老师范写。 10、同学练写。 板书设计： 16科学家的问题 自己动手试一试 一班级语文苏教版上册教案4 课标解读：

11、 课标指出第一学段(12班级) (一)识字与写字 1.喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。 2.熟悉常用汉字1600(-1800)个左右，其中800(-1000)个左右会写。 3.把握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规章用硬笔写字，留意间架结构。初步感受汉字的形体美。 4.写字姿态要正确，字要写得规范、端正、干净，努力养成良好的写字习惯。 5.学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能精确 地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。熟悉大写字母，熟记汉语拼音字母表。 教材分析： j q x是义务教育课程标准试验教科书人教版学校语文一班级上册汉语拼音第6课。本课包括五部分内容。第一部

12、分是三个声母j、q、x ，每个声母配有一幅图。其次部分是拼音，包括j q x与相拼时上两点省写规章的教学内容，以及三拼练习。第三部分是j q x的书写格式及笔顺。第四部分是读词认字，配有图画，图上画的是人们在院子里活动的情景：有的下棋，有的搭积木，有的喂小鸡，有的洗衣服。第五部分是一首儿歌，配有图画。 教学目标: (一) 学问与技能： 1、学会j、q、x 3个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、读准j、q、x与单韵母相拼的音节及三拼音节，初步把握上两点省写的规章。 3、能在老师的指导下阅读与课文内容相关的儿歌。 (二) 过程与方法： 1、以创设情境、看图说话、编顺口溜、做嬉戏、合作读等形式，

13、激发同学学习汉语拼音的爱好，让同学乐观参加其中。 2、针对同学宠爱阅读的特点，充分利用资源库中的阅读材料，让同学在大量的阅读中感受阅读的情趣。 (三) 情感、态度、价值观： 1、产生学习汉语拼音的爱好，初步感受学习汉语拼音的意义。 2、喜爱阅读，体验阅读的情趣。 教学重点、难点： 学会j、q、x与相拼两点省略的规章。难点是j、q、x与相拼时，上两点省略。 学情分析 一班级同学进入学校学习，新的学习和生活对孩子们来说布满了奇怪 和好玩,对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对学习、对学校的要求都布满了新奇感。同时他们年龄小,好动、易兴奋、易疲惫,留意力简单分散,尤其是刚入学时,40分钟的课堂学

14、习对于他们来说真的很难! 他们留意力的特点之一是，一旦把留意力集中在某一个感爱好的问题上，就记忆了他，而遗忘了别的事情，他们留意力范围狭窄。因此，我们应从同学的爱好动身，激发同学的观看爱好。 评价设计：通过课前家长评价和课堂检查预习环节，达成目标1 通过课堂观看对话，整体呈现，达成目标2 通过对编讲识记，达成目标3 教学过程 一、激发爱好，导入新课：(3分钟) 小伴侣们，谁能在这一群字母伴侣中找出我们已经学过的声 母?请把不是声母的放一边。(字母卡片展现) 今日，让我们再来熟悉声母家族中的三个新伴侣， 他们就是j q x,(出示课件)瞧!我们今日要学的三个声母就藏在这些漂亮的图画中。你能找到与

15、它们对应的图画吗? (设计意图：通过找声母的环节，培育同学的动手，动脑力量。为新课的引入做铺垫。让同学找出与新声母对应的图画，激发同学的求知欲。) 二、观看说话，整体呈现 (4分钟) 1、(播放课件)请同学们认真观看：你看到了什么?指导说话。 2、揭示图中隐蔽的声母，启发同学看图记忆字形。 (设计意图;通过观看课件激发同学的学习爱好，并让同学在探究中学习，降低了学习的难度，从而达成启发同学的效果。) 三、编讲识记，把握音形 (13分钟) 1、学习声母“j”的音、形。 师：(出示课文中“j”的插图)图上画了什么?(一只母鸡在捉蝴蝶)对，我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点就是声母j的发音。

16、老师示范读“j”，同学边听边看嘴形。同学试读，指名读，小组读，齐读。 师：你有什么好方法来记住“j”的形?看看“j”长得像图上的哪个地方?(竖左弯像一只伸长脖子的母鸡，上面的点就像母鸡头上的蝴蝶) 师：老师编了一句顺口溜来记住j的外形：竖弯加点j j j。你们也能学老师这样编一句顺口溜来记住j的读音吗?(母鸡母鸡j j j，公鸡公鸡j j j，鸡捉蝴蝶j j j) 2、学习声母“q”的音、形。 师：(出示插图)小伴侣，这是什么呀?(气球)数一数一共有几个气球?(一共有七个气球)对，七个气球的“七”读得轻一些，短一些，就是声母q的发音。 老师示范读“q”，并讲清发音要领。(发q时要用力，嘴巴要送

17、气)同学试读，指名读，男女读，齐读。 听老师读j和q，听听有什么不同?(j不送气，q要送气) 老师对比读j q，指名读，齐读。 师：请同学们说说怎么记住“q”的形?(左半圆像圆圆的气球，一竖像气球的绳子) 师：哪个小伴侣能编一句顺口溜来记住q?(气球拖线q q q;左上半圆q q q，七个气球q q q) 3、学习声母“x”的音、形。 师：(出示插图) 图上画着什么?(一个大西瓜)(板书：x)你能依据图画内容试着读读这个字母吗? 指名同学读，开火车读，齐读。 师：你们看看图中哪儿像x的形呀?(西瓜的刀痕) 师：谁也来编一句顺口溜记住x呢?(刀切西瓜_x;一个叉子_x) 4、指导书写 把声母宝宝

18、j、q、x送回家。 (设计意图：分布教学有利于同学记忆，让同学在课堂中轻松把握本课学问，并在学习中运用儿歌激发同学的学习爱好，培育了同学的自学力量。) 五、仿照拓展，创编儿歌 (10分钟) 1、全班齐读气球，说说儿歌中是如何写气球的? (同学自由发言，老师总结。) 2、能不能把它改一改呢? 3、小伴侣们都很聪慧，我们一起再来编一首关于气球的儿歌。 (设计意图;通过全班阅读，带动课堂气氛，在阅读后让同学创编儿歌，同学能够多思索，多发问。并让同学体会到自己创编的欢乐。) 六、课后作业 把你创编的小儿歌回家说给爸爸妈妈听。 板书设计： j j u q q u x x u 【教学总结】 这节课学习声母

19、j、q、x，j、q、x与相拼的规律是这节课的难点，也是重点。这节课的设计思路是：创设情境，让同学自己去探究、去猎取学问。因此，我设计了三大教学环节：一发音认形，二拼读，三探究与相拼的规律。 对于孩子来说，盼望自己是一个发觉者、讨论者。新课程也非常注意提倡自主、合作、探究的学习方式。 发音认形环节先看图，练习发音，老师由熟识的字音“鸡”带出声母“j”的发音，形象生动帖近生活，同学易于接受，再半扶半放学习“q、x”。小组合作观看图画，编儿歌，认形，使孩子学会观看，学会思索。 拼读环节中，先让同学认读“鸡、七、西”三个字，再给“q、x、j”找伴侣，语文课程标准指出：同学是语文学习的仆人，语文教学应为

20、同学创设良好的自主学习的情境，激发同学学习爱好。同学很感爱好，学习兴致高，适时练习拼读，使拼读不再枯燥无味。再玩找伙伴拼读的嬉戏,进一步巩固了“j、q、x”与韵母的拼读。 同学在玩乐中尝试自己学有所用，从而达到“寓教于乐”的目的，能让每一个同学生动活泼、乐观主动地进展。 一班级语文苏教版上册教案5 预设目标： 1、 运用已有学问学会d、t、n、l，在小老师带领下读准音，并能在嬉戏中，精确 拼读d、t、n、l与单韵母组成的音节; 2、 绽开想象，与生活中事物联系，记住形; 3、 仔细观看各拼音在四线格中的位置，正确书写; 4、 熟悉5个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌，产生对花草树木的

21、爱惜之情。 教学重点：声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。 教学难点：n l的发音及n l与韵母的拼读。 学情分析： 对于刚入学不久的同学来说，声母的学习是一个相当困难的过程，不仅由于声母数量多，难记，更大的缘由是形近的声母较多，很容量混淆。因此，在教学形近的声母时，调动同学已有学问，想方法运用形象好玩的方法来记忆，往往能取得较好的效果。 课时支配：2课时 第一课时：学习d t二个声母，读准音，记住形，正确书写，熟悉生字，看图说话。 其次课时：学习n l二个声母，读准音，记住形，正确书写;会读儿歌。 教学预备：一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带 第一课时 课时目标：

22、 学习d t二个声母，读准音，记住形，正确书写，熟悉生字，看图说话。 教学流程： 一、复习引入 1、 课件出示：单韵母、整体认读音节、声母 认读已学过的字母(个别读、齐读) 2、 区分b与p (1)出示已学声母：这些声母中有一对双胞胎兄弟，你知道吗? 个别回答，指出b、p是一对“双胞胎”; (2)声母妈妈经常遗忘他们，你能帮她记住吗? 运用已学方法关心记忆(儿歌、数字) (3)学习图画记忆：读到b就想到广播，读到p就想到脸盆泼出的水，这种方法也能帮你记住他们，(边介绍边板画) 同学仔细看黑板; 二、图画记忆，学习d 1、读音 (1)出示课件d指名认读;个别认读， (2)请会认读的小伴侣当小老师

23、，带领大家认读;伸手在嘴边感受气流强弱 (4)开火车认读 2、记形 (1)声母妈妈将d想象成鼓和鼓捶，(出示课件)你知道为什么吗?你来编个儿歌记住他。编儿歌记忆(自由说，个别说) (2)你还能想象成什么记忆?画一画，编个儿歌记一记; 想象，在书上画; (3)请同学上黑板画 3、书写 (1)声母宝宝住在哪里?我们一起将声母宝宝送回家吧;赶快看书他住在第几格。 (2)看书观看：d在四线格中的位置; 依据回答在四线格中范写 桌写d 在书上描红一个，再写一个 三、图画记忆，学习t 1、读音 (1)出示课件t指名认读; (2)请会认读的小伴侣当小老师，带领大家认读; (3) 感受气流强弱，与d比较 伸手在嘴边感受气流强弱，与d比较，知道t的气流较强 (4)开火车认读 2、记形 (1)声母妈妈将t想象什么呢?(出示课件)你知道为什么吗?你来编个儿歌记住他。 编儿歌记忆(自由说，个别说) (2)你还能想象成什么记忆?画一画，编个儿歌记一记;想象，在书上画 (3)请同学上黑板画 3、书写 (1)我们一起将声母宝宝送回家吧;赶快看书他住在第几格。 看书观看：t在四线格中的位置; (2)依据回答在四线格中范写 桌写t 在书上描红一个，再写一个。 四