小学三年级上册的英语教案

1、小学三年级上册的英语教案 小学生英语的学习主要是学习英语的习惯养成，引导孩子对英语的爱好，并且教会孩子常用的、附合语言学习的几个基本方法，这对孩子初中、高中的英语学习是至关重要的。今天在这给大家整理了一些小学三班级上册的英语教案，我们一起来看看吧! 小学三班级上册的英语教案1 教学目标： (一)知识与技能 1、学生能了解认识家庭成员：father、 mother、 grandpa、 grandma 、sister、这些单词。 2、学生能理解和掌握句型：This is my 这个句型。 (二)情感态度与价值观 1、通过学习使学生学会去“爱”，爱自己的家人，爱自己的朋友，爱我们的地球这个大家庭。

2、2、运用句型：This is my向别人介绍自己的家庭成员。 课前准备： 录音机、磁带、单词卡片 教学过程： 一、导学 1、T:hello, boys and girls.How are you ,today ? today we will learn Module9 Family unit1 this is my mother. (板书课题出示单词卡family，理解单词意思，跟读，生自读) 2、Make students in four teams:father team,mother team,sister team ,brother team 二、呈现新知与操练 1、出示图片说明一个家

3、庭的基本成员有哪些同时引入新单词“father,mother,sister,brother,grandma,grandpa”。老师可以邀请几个课前做了充分预习的学生当“小老师”，戴着头饰扮演一家人，手拿单词卡片向全班教授新单词，老师在一旁提供指导和帮助。 2、出示Smart一家的图片，指着各个人物向学生提问，例如：Who is he?Who is she? 引导学生识别出Smart一家的成员：Ms Smart,Mr Smart,Sam,Amy和Tom.对学生说：“Sam家里还有两个成员，大家知道他们是谁吗?刚才大家看到的这些任务之间又是什么关系呢?我们一起来看一看吧!” 三、自学与展示 1、播

4、放录音请学生仔细听，试着理解课文的内容。听过第一遍录音后，老师可以提出一些关于课文的具体问题，例如：“How many people are there in sam s family?”请学生带着问题听第二遍录音后，老师可以请理解课文内容的学生内容的学生向其他同学提出问题，例如：“Who are they?”听第3遍录音时，请学生看着书跟读，画出生词，并试着找出问题的答案。 2、小组长带领组员理清家庭成员之间的相互关系：Ms Smart和 Amy,Sam 和Tom的父母;三个孩子中，Amy是姐姐，Sam是弟弟，Tom是最小的弟弟，他们的家庭中还有爷爷和奶奶。 3、让学生再听录音，仿照跟读课文

5、。其后，请学生带着头饰分角色表演课文。扮演Ms Smart,Mr Smart,Grandma,Grandpa,Amy和Tom的学生虽然没有台词，但是他们可以随着“Sam”的介绍走到讲台中间和全班同学打招呼。 四、巩固与拓展 Now, Lets make a chant. 爷爷、爷爷grandpa， grandpa胡子一大把。 奶奶、奶奶grandma, grandma眼睛有点花; 爸爸、爸爸是father, father形象很高大; 妈妈、妈妈是mother, mother美丽又持家; 姐姐、妹妹sister， sister眼睛圆又大; 哥哥、弟弟brother, brother淘气不听话。

6、四、总结 1.听录音熟读课文。 2、自己绘制“Family tree”展示给家人看。并向他们进行讲解。 小学三班级上册的英语教案2 教学目标： (一)语言知识目标 1.能够听说读认单词及短语：how,old,look,too. 2.能够在句子中正确使用单词和短语：how old,look. (二)语言技能目标 1.能够用How old are you? 询问他人的年龄，用Im说明自己的年龄; 2.能够在图片的提示下识别数字1-10的英文表达及与年龄有关的表达; 3.能够演唱课文歌曲。 学习策略： 乐观主动地与他人配合完成课堂任务。 文化意识： 了解西方文化中过生日的习俗。知道一般情况下不要轻易

7、问对方的年龄，尤其是对于年长的女性。 情感态度： 参加同学生日聚会，体验交往的快乐，增进同学间的友谊，感受同学间的友爱。 教学用具： CD-ROM、单词卡片、图片 教学过程： 一.Warm up 1.Greetings. 2.Sing a song. 3.复习数学1-12 二、Presentation 1.带领学生复习第一单元课文，然后针对课文内容向学生提问：“How old is Sam?”引导学生给出答案：“Sam is nine.” 2.教学How old are you?Im 三、 Practice 1.Pair work :同桌之间用句型How old are you? Im进行关于

8、年龄的问答，请学生展示。 2.Play a game：Simon says游戏：首先请全班学生逐个报数，当每个学生都知道自己的数字后，老师开始发出口令，例如：“Simon says 2,4,5 and 7,stand up,please.” 四、Learn the te_t 1.T：大家知道Daming的年龄吗?今天的手工课上，大家都在制作年龄牌，Daming闹了一个小笑话，我们一起来看一看。 播放录音前，请学生仔细看书上的图，并试着猜想故事的情节，请学生带着疑问看CD-ROM中的动画。 2.放录音，要求学生边听录音边指着相应的对话泡。 3.Now, lets listen to the ta

9、pe and follow to read it. 4.学习歌曲。 五、Consolidation 1.课堂活动用书练习1。 2.课堂活动用书练习2。 3.Bingo游戏：请学生在纸上画出一个三行三列的表格，并在其中随意填入数字1-9，其后，老师使用“How old are you?”向单个学生提问，请学生使用1-9的数字了随意作答。每当一个学生使用“Im。”做出回答时，其他学生就要在自己的表格中把相应的数字圈出来。最先连续圈出一横行、一竖行或是一斜行三个数字的学生大喊“Bingo”，该学生即是胜者。 六、Homework 用How old are you? 询问自己的家人和朋友的年龄，完成一

10、份有关年龄的问卷调查表，向全班汇报自己的调查结果。 小学三班级上册的英语教案3 教学内容： Letters and sounds 教材分析： Letters and sounds主要学习Uu,Vv,Ww,_,Yy,Zz六个字母和这六个字母在单词中的发音。要求学生能听说读写所学字母，并在学习字母音形的基础上，初步掌握五个辅音字母和元音字母Uu作为单词首字母的发音。建议老师把六个字母分散到每节课，用五分钟时间进行音形教学。在第五课时教完Zz，滚动操练之前的五个字母，并引导学生发现这六个字母在单词中的发音。 教学目标： 1.能力目标 能听到字母就说出其对应的发音。 2.知识目标 能正确听、说、读、写

11、字母Uu, Vv, Ww, _, Yy, Zz 的大小写，并知道其在单词中的发音。 3.情感目标 培育学生严谨的学习态度和良好的书写习惯。 教学重点： 学习在四线格中正确书写英文字母Uu, Vv, Ww, _, Yy, Zz. 教学难点： 大写字母U, _,Y的笔顺和小写字母v, w, y的印刷体与手写体的区分。 教学过程： Step 1 Preparation 1. Sing a song唱字母歌。 2.老师出示字母卡学生认读字母，复习所学过的字母Aa-Tt。出示字母卡时单独呈现大写或小写，让学生认读。 3.游戏：老师说出一个字母，学生迅速说出他的左邻右舍，对说的又快又对的学生及时鼓舞。 S

12、tep 2 Presentation 1. 教学字母Uu 及例词 (1)a:导入字母Uu，用字母词卡教读Uu。 然后让学生分别认读大写字母U和小写字母u。b:在让学生观察他在字母表中的位置，说出他的左邻右舍。c:然后学生观察Write and say中字母Uu的笔顺并说一说，师在黑板上四线格内板书，强调占格，学生书空。d:学生观察字母卡中的字母与黑板上四线格中的字母有什么不同，引导学生区分印刷体与手写体。e:然后让学生在练习本上仿照Write and say书写，老师指导。f:师用肢体语言做出字母的形状，生做。 (2)老师出示带有单词的图片问学生：Look,This is a _学生说雨伞。老

13、师出示单词卡umbrella，让学生认读。老师出示图片问“Whats under the umbrella?”学生说出兔子。老师出示单词卡under，让学生认读。 (3) 老师指着例词并领读，让学生充分感知语音，多次尝试让学生说出他们所学过的或他们所知道的以字母Uu开头的单词，学生边说后，老师帮助学生试着归纳字母Uu在单词中的发音，并注意纠正学生不正确的发音。之后同桌互相合作并纠音正音，老师边在黑板上板书。 (4) 让学生说出他们所学过的或他们所知道的以字母Uu开头的单词，学生边说老师边在黑板上板书。 2.同法呈现字母Uu, Vv, Ww, _, Yy, Zz 及相应的单词，基本过程为：复习前

14、面学过的字母导入呈现字母-板书教读字母区分大小写-学生书空-强调格式-仿写-听说单词-板书单词-找共同的字母 -读词感知字母的发音-说出学过的以此字母开头的单词。老师在教学字母的过程中注意强调大写字母U, _, 小写字母v, w, y的笔顺。 3.学生听录音跟读字母和单词。(第一遍让学生听录音，第二遍让学生听录音并跟读) 4.小组合作学习。老师让学生小组内大声朗读。 Step 3 Practice 1.配对子 将学生分为两大组，老师说出字母，A组同学举大写字母卡，B组举小写字母卡。举的又快又对的为胜者。 2.记忆游戏 师给出一个字母，小组中第一名学生说出它前面的字母，第二名说出它后面的字母。以

15、此类推，最后进行小组总结，奖励优胜组。 3.游戏Say letters：老师出示一张图片，如orange,生快速读出单词并大声说出相应的字母Oo 。此活动先由老师出示，全体学生说，再指个别学生说，然后学生在小组内进行Say letters：学生轮流出示图片，其他学生快说字母。 4.Listen and circle 让学生看课本Listen and circle，听录音圈字母，老师在教室内走动帮助个别学生。检查答案。 5.仿例抄写Write and say：课堂上给学生一定的时间进行书写练习，老师在这一时间内要在学生中进行巡视，以便及时发现和纠正错误。适时进行情感教育：养成良好的英语书写习惯。

16、 Step 4 Production 1.Find and say 学生观察图，先在小组内说一说图中有哪些字母?然后找几个同学来说，用句型I see。 2.小组内讨论生活中还有那些类似这几个字母形状的物品，然后在全班沟通。 3. 老师读出以字母Uu, Vv, Ww, _, Yy, Zz为首字母的单词，学生听音并大声说出单词的首字母，并在四线格中正确写出开头字母的大小写。 Step 5 Progress 1.检测：做当堂达标题，基础训练P45页第五、六题。 2.Summary：What have you learned today? 引导学生总结本课时所学知识。 3. Homework (1)听

17、Read and write部分的录音，并跟读。 (2) 默写所学字母和单词。 小学三班级上册的英语教案4 教学目标： 1、 能听懂，会说：An egg? An ice cream? Some cakes? A glass of milk? A glass of orange juice? 及其回答Yes, please. No , thank you. = No, thanks. 2、能用简短的句子征求对方的意见。 重点难点： 1、能听懂，会说：Some cakes? An egg? An ice cream? A glass of milk? A glass of orange juice

18、?及其回答Yes, please. No , thank you. = No, thanks. 2、能用简短的句子征求对方的意见。 教学准备： 1、教具准备 ：实物， 图片，磁铁， 课件 2、板书准备：课前写好课题Unit 10 Thank you 3、聘书(准备两个) 教学过程： Step 1: Warm up 1、Greeting T:Good morning, boys and girls. S:Good morning, Miss Yang. T:Nice to meet you. S:Nice to meet you,too. T:How are you? S: Fine, than

19、k you. And you? T: Im happy. Sit down,please. 2、Free talk(Lets free talk.Ok?) 对话中喊学生回答问题时，不断复现you, please. (1)T:Good moring, whats your name ? S: Im T: Nice to meet you. S: Nice to meet you,too. T:How are you? S: Fine, thank you. And you ? T: Not bad, thanks.(1,2,3,4,5组) (2)T: Good morning, Look, th

20、is is my new sweater. S:How nice!/Its smart./Its pretty./Its nice. T: Thanks. (6, 7 coat, 8watch三人) (3)课件1 Thanks =Thank you 谢谢你。 (4)操练：Thanks T:Look at her coat. S1: Its nice. S2: Thanks. T:Look at his sweater. S3: How nice. S4: Thanks. Step 2:Presentation and practice. 1、(接上面引入)T: Look at my bo_ .

21、 S5: How nice. T: Thanks. T: Guess ? guess ? Whats in the bo_ ? 老师提示a? (目的复习许多旧单词，练习了声调的猜想，为下面学句型的声调做铺垫) 生猜想：a ? a? a? (猜到orange 为止，如猜不到提示Its a kind of fruit .猜到后指一学生说open the bo_,please.S:OK!/All right.T:thanks.体现前后的衔接。) T:oh,its an orange.同时把盒子放回前面。 2、通过orange,学习An/a? Yes,please. Some? No, thanks.

22、 (目的以此环节通过旧单词orange, 学习新句型，并在此总结了带an 的单词，两个的，以及一些的) (1)T: (师手拿苹果，问学生)Look at this small orange. S: Its nice. T: (师作吃状，示意学生)Id like to eat it.yam,yam,yam. Do you want to eat? (走到一学生跟前) An orange ? S: Yes. T:(引导学生说)Yes,please. (师同时出示词条Yes, please.) 教读三遍，指读一组。(学生说时往黑板走去贴词条Yes, please.) TSS 操练(师拿着苹果问一学生

23、)Anorange ? S接过苹果Yes, please.继续问下一个，操练一组。苹果就放在最后一位同学那。 (2)T：师从讲桌上边出示An/A?边解释：当你想询问别人要一个东西吗?可以这样问(边说边走向黑板，贴词条) (3)T:(回到电脑前) an orange? 你还知道其他的带an 的单词吗?Do you know the other words with “an ”? S：an apple , an elephant, an ice cream (同时课件3呈现，带读一遍) 3、学习an ice cream T:Guess? Guess? What is it? S:学生会用汉语告诉老

24、师是冰淇林。 T:师采纳各种方法教学生认读单词 老虎读，猫读 从低到高读 慢读到快读 指读几个， 两人读，四人读，一排读，小组读 (冰淇淋对于孩子很难读，所以设计各种各样的方法练习读这个单词) T：An ice cream? S:Yes,please. T: (示意cold)引导学生说No, thanks. 出示词条No, thanks.边说当你不想要的时候就说No ,thanks. T与一学生示范，Work in pairs. 4、Now, Im hungry .(师作饥饿状)通过饥饿引出蛋糕，学习cake蛋糕 T:Oh,its a cake. Read after me.cake,cake

25、. (1)音标教读k ei k. (2)跟写单词show me your figers and follow me. (3)升降调教读 One by one T:What is it? S:学生会用汉语告诉老师是蛋糕。 T与一学生示范A cake ? Yes,please./ No, thanks. T:师出示课件两个蛋糕，How to say ? S:学生会说two cakes. T:师出示课件一些蛋糕，How to say ? S:学生可能会说cakes, 也可能会说some cakes. T:师教读some, 明意“一些” S：指名让学生组词Who can make phrases wi

26、th “some”? T: 当你想问别人要一些蛋糕吗?你该怎样问? (4) S：some cakes ? T: Yes,please. (师同时出示词条some?) 5、通过一首儿歌，复习cake, ice cream并稍作休息 Chant: An an ice cream? No,no,thanks. Some some cakes ? Yes, yes, please.(教读，齐读) 6、学习juice, a glass of, milk (1)T:(师作饥渴状)thirsty, thirsty,Im very thirsty . I must drink some juice.(师顺手拿

27、起果汁，喝完后yam, yam,yam) 教读juice ，指读一组， What colour is the juice ? What juice ? T：This is orange juice. What else juice do you know ?(生组词) (2)T：师边把果汁倒入杯子中，边说：This is a glass.(教读，指读) 左手说a glass, 右手说juice. 三四遍 停止倒果汁，This is a glass of juice. 教读a glass of juice 师拿起果汁，问一学生：A glass of juice ? S:学生回答Yes, please,就可以喝一口，继续问其他同学，连环问，直至果汁喝完。 (3)学习牛奶 T: Oh, theres no juice