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文档简介

1、 1 一、本课题研究背景、意义和目标： “双减”的最终目的，仍旧是要不断提升我们的教育质量， 准。只是这一质量不是通过加班加点、 各 到“赋能驱动”,学生学习的动能，由外在“考试”的压力转化 初中语文综合性学习是一种综合性的言语实践活动，强调学 题的探究性学习活动;是促进学生全面进展的有效途径，也是转 在实际的教学过程中，我校由于地处偏远山区，信息技术条 为了适应新课程改革的要求，全面提高学生的语文素养，也 (二)本课题在我县开展的现实意义初中语文综合性学习是新课程改革的理念在语文学科课程 (三)本课题的研究目标： 使 文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文 显现;如何在学生学

2、习实践中显露出的语文素养，优良的学习行 为表现中折射出教师理念的转变，及努力的项目与方向;使学生 二、课题研究内容(1)初中语文综合性学习现状的调查研究(2)初中语文综合性学习教学案例的研究(3)初中语文综合性学习教学方法的探究三、研究重点和方法(1)在调查研究中，注重调查数据的真实性和有效性，力(2)在案例研究中，追求形式的丰富和创新，并结合教师 (二)研究方法 3、个案研究法： 从培育学生语文综合能力的角度，选取学 生个案，进行跟踪研究，揭示其中的一般规律。4、阅历总结法： 发觉、提炼、概括研究过程中的胜利做法 和阅历，通过理性的思考与分析，上升到理论的高度。1、语文性开展语文综合性学习，

3、在于“拓宽语文学习和运用的领域， 注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同的内容 和方法的相互交叉、渗透和整合中开拓视野，提高学习效率，初 步获得现代社会需要的语文实践能力”。要保证活动的本学科特 让学生有切实提高了语文素养的感觉。2、自主性自主性表现为综合性学习过程中学生的主体地位得到充分 的发挥。重视学生主动乐观的参与精神、主要由学生自行设计和 组织活动，给学生充分的空间，让学生进行自主学习，充分发挥 自身的主体作用，进展学生的个性。3、实践性综合性学习的过程是一个实践的过程，它强调学生的亲历参 与，强调学生的实践体验。“实践”既是转变语文学习方式的要 求，也是培育学生创新精神和实践能力的基本途径。4、综合性 生活的联系。第一阶段： 预备阶段(20XX-20XX. 10) 第二阶段： 实施阶段(20XX.11-20XX.3)1、进入实质性的研究，组织参与研究的教师开展课题研究阅历 2、加强校本培训，每两周就集中课题组老师进行学习;举行校 题组的老师听课评课;争取机会参与县内交流研讨，通过交流， 3、要求课题组的老师每学期撰写关于语文综合性学习凸显语文 性的研究论文、积累与整理课题研究材料。第三阶段： 总结阶段(20XX.4-20XX.5)计汇编成集。刻录成光盘保存。五、课题研究的成果形式1、课题研究的调查报告2、优秀教学设计案

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