现代诗两首《花牛歌》《秋晚的江上》说课稿及反思

1、现代诗两首花牛歌秋晚的江上说课稿及反思一、说教材花牛歌是徐志摩的一首赞美儿童的短诗，这首短诗的 语言清新隽永又意蕴深厚，我们在学习的过程中能够获得美的教 育，提高审美情趣。本诗通过描写花牛在草地里坐、在草地里眠、 在草地里走、在草地里做梦，表现了花牛悠闲的生活，表达了诗 人对生活的热爱和对自由的追崇。通过意象营造出典雅的意境, 将作者的情感融入情境的描写中，达到了情景交融、寓情于景的 效果。展现了这首现代诗的作者深厚的中国古典文化的底蕴秋晚的江上是小学语文最新部编版四年级上册第一单 元的两首现代诗之一，这是我们现代的诗人刘大白描写秋天的一 篇短诗，诗中写作者在一个秋天的黄昏时所看到的情景。这情

2、景 好比一幅画，但在画面上的事物是动的，而不是静的。作者把芦 苇拟人化了，给全诗平添了一些情趣与生气。诗人刘大白通过秋 晚的江上展现了一位韵味十足的“美人形象”，让人久久难以 忘怀。诗人以爱的方式来表达他的真性情；诗人以其婉约而又细 腻的的方式，谈其所想，表其所思。一句“尽管是倦了，还托着 斜阳回去”诗人所表达的美，亦有“沉舟侧畔千帆过，病树前头 万木春”之感。二、说教学目标认识“巢、苇”等6个生字。三、说教学重难点有感情地朗读课文,边读边想象,能说出诗中描绘的景物和 画面，感受秋晚江上的美景、花牛的悠闲，这是本课的教学重点 也是教学难点。四、说教学过程（一）、导入新课，激发兴趣。图片导入,激

3、发学生想象一一夕阳西下，染红了江面，晚归 的鸟儿低飞在江面之上。归纳学生发言，引出诗歌秋晚的江上。（板书诗题）作者简介:刘大白，浙江绍兴人，现代著名诗人。秋晚的江 上是诗人1923年创作的。（二）、品读诗歌。教师范读。（注意语速、语气、语调）强调字音巢（chao）学生齐读:第一遍，读准字音;第二遍，感受诗歌意境。（1）自由朗读这首诗，要注意读准字音,把诗读流利。（2）指名朗读,尝试读出诗的节奏。品读想象，讨论诗意。学生自由朗读诗歌,小组思考交流：鸟儿在干什么？鸟儿是怎样的状态？(鸟儿归巢，倦了。)“驮”字有什么表达效果？(突出了鸟儿倦的程度，表现了鸟儿在斜阳下低飞的情景。)“双翅一翻，把斜阳掉

4、在江上”运用了什么修辞手法?这 样写有何好处？(夸张。表现了诗人丰富的想象力，体现了鸟儿摆脱重负、追 求自由的精神。)“妆” “红颜”运用了什么修辞手法?有何好处？(拟人“妆“红颜”把芦苇人格化,给诗歌增添了一丝生气。)(5 )体会诗歌的意蕴，找出情景交融的词句。(6)从景色中感悟诗人的心情。(无比欣悦)欣赏花牛歌。过渡语:这是一首赞美儿童的诗。边读边思考，这是一头 怎样的花牛？(可爱的、俏皮的、悠闲的、无拘无束的)出示花牛歌。(板书诗题)作者简介:徐志摩，浙江海宁人，现代诗人、散文家。他的 诗作字句清新，想象丰富，意境优美，具有鲜明的艺术个性。初读诗歌，读通读顺。请同学们自由朗读诗歌,注意读

5、通读顺，读不好的地方多 读几遍。说一说：自己读出了哪些景物？(花牛、草地、剪秋罗、白云、太阳、西山的青峰)读一读描写花牛的语句,说说淘气的花牛在草地上发生 了哪些有趣的事情。(花牛坐在草地上压扁了剪秋罗;花牛在草地上闭目养神;花 牛甩着小尾巴在草地里游荡;花牛在草地里做着甜蜜的梦。)品读想象，体会交流。读一读，想一想。自由读诗，选择自己最喜欢的一节，边读边想象。你眼前仿佛 出现了一幅怎样的画面？预设:学生可能会从事件、环境等方面进行想象。给学生充 分自主学习的时间，自读自悟，感受花牛的活泼可爱。读一读，演一演。找出自己最喜欢的一节，和同桌交流体会，演一演花牛的动 作。预设：第一节画面:一头花牛

6、，在绿油油的草地上走累了，就坐在草 地上休息，由于身体比较庞大,把一旁的一穗剪秋罗都给压扁了。第二节画面:天朗气清，朵朵白云在湛蓝的天空中飘荡，碧绿 的草地在阳光的照射下就像一块大绒毯。一头花牛在草地上闲走, 可能是暖洋洋的太阳照在身上太舒服了吧，花牛忍不住闭目养神。提示:可以把朗读和想象表演结合在一起进行。读一读，说一说。生活中处处充满惊喜与可爱，想象一下，这头花牛还会干什 么有趣的事情？提示：学生可以发挥想象并结合生活实际，说说还发现过小 牛哪些有趣的表现，激发学生留心观察生活的兴趣。（三）、小结。秋晚的江上描绘了一幅倦鸟归巢图，表现了秋日黄昏的 静谧、绚丽、和谐，体现了诗人无比欣悦的心情；花牛歌展示 了与花牛有关的四幅富有情趣的图画，表达了诗人对自由、悠闲 生活的向往与追求。五、板书设计功临研、/鸟倦归巢，驮着斜阳球女 公一工口、比 秋晚的江上抖落斜阳，染红芦苇静谧、绚丽、和谐坐压扁一穗剪秋罗花牛歌白云霸占半个天 尾巴甩得滴溜溜自在、悠闲做梦太阳偷渡西山峰花牛歌白云霸占半个天 尾巴甩得滴溜溜自在、悠闲做梦太阳偷渡西山峰六、教学反思诗歌优美的意境和丰富的想象,让我们在诗的世界里享受