科学《点亮小灯泡》说课稿

1、科学点亮小灯泡说课稿开始：各位老师大家下午好！今天我将要说课的课题是 点亮小灯泡。一.说教材本单元从电和我们的生活这一课题开始，整理已有 的电的知识，并弓I发出关于电的各种各样的问题，而学生真 正研究电是从点亮我的小灯泡这一课开始的，这节课中 学生将通过使用简单的电池、导线使小灯泡发光，并且探究 使小灯泡发光的不同连接方式，激发探究电的兴趣，为后续 学习拉开序幕。本课的教学目的不是用多种方法点亮小灯 泡，而是探索电在这个装置中是怎样流动的，也就是电流经 的路线一电路，并让学生初步建立电路的概念，从而在后面 的几课中不断去巩固这一概念。教材分为三个部分，第一部 分聚焦手电筒是怎样亮起来的，第二部

2、分探索小灯泡的结构 以及如何让它亮起来，第三部分展示研讨亮起来的小灯泡电 流的流动路线，即初步建立电路概念。二说学情点亮小灯泡对四年级的孩子来说，看起来很简单，但实 际上有很多东西值得研究。有的学生拿到导线、电池很快就 能使一个小灯泡亮起来，有的学生根本不会点亮小灯泡，他 们不知道电路是一个回路。所以引导学生了解小灯泡的结构 很重要的，当了解小灯泡的结构后，再提供给学生一根导线、 一节电池、一个灯泡去点亮小灯泡。这一活动看似简单，但 他们将在活动中认识电、电路，想象电流是怎样流动的，他 们会提出更具挑战性的问题。并尝试着用更多的连接方法时 小灯泡亮起来。三.说教学目标科学知识目标只有电流流过灯

3、丝时小灯泡才会发光。利用电来点亮一只小灯泡需要一个包括电池、导线在 内的完整的闭合回路。个完整的电路可以使用相同的材料,而用不止一种 方法建立起来。电池两端直接用导线连接在一起，就会发生短路。科学探究目标L用电源、导线和小灯泡连接简单电路。观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。根据实验现象对电流的流向做出大胆的想象与推测。科学态度目标L体会对周围事物进行有目的、细致地观察的乐趣。敢于根据现象做出大胆的想象与推测。激发进一步探究电的兴趣。科学.技术,社会与环境目标体会对周围事物进行有目的、细致地观察的乐趣。敢于根据现象做出大胆的想象与推测。.说教学重难点重点：掌握小灯泡的各个组成部分难点：利用电

4、来点亮一只小灯泡需要一个包括电池、导 线在内的完整的闭合回路。五、说教学法1教法：在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲 染等手段创设课堂的教学情景，小学生们大都具有很强的 好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验 和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界，我尝试采用如 下教学法：想象法：通过教师巧妙的介入，引导学生在大自 然中感知植物的特点。(2 )表现法：通过感知，使学生产生强烈亲身体验和 浓厚的学习兴趣，大胆的表现对事物的了解。(3)实践法：通过教师有效的引导和亲身的体验，让 学生通过感情去亲身实践。(4 )探究法：激发学生的思维活动，让学生自主学习， 主动探究，充分

5、发挥学生的主动性和积极性，在实践生活中 更好的去体验。2、学法：本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小 组合作学习法。首先让学生尝试想象大自然中各种各样的植 物，然后小组活动、最后通过讨论交流和亲身体验相结 合的学习方法，最终解决问题。从而促进学生主动积极地参 与练习，提高学生学习的自主性。说教学过程最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程:环节一,聚焦：激趣引入（预设5分钟）你能让这个手电筒亮起来吗？（出示一个没有电池的 手电筒，请学生来点亮）手电筒是大家都非常熟悉的，要想让手电筒亮起来, 必须装上电池，然后打开开关。为什么打开开关就会亮起来？（预设：接通开关后, 有电流流过小灯泡的灯

6、丝，小灯泡才会亮起来。）环节二,探索：点亮小灯泡（预设18分钟）活动1:了解小灯泡的结构电是如何经过小灯泡让它发光的呢？如果给你一节电池和一个小灯泡（教师在黑板上出示电池 和小灯泡的实物图）,你能用画线的方法来代替导线，用简 单的示意图画出你的想法吗？同学们都认为，电从电池出发，要经过小灯泡才能使它发 光。那么小灯泡内部的结构到底又是怎样的呢？小灯泡的哪 部分会发光，小灯泡为什么会有两个连接点？这与灯丝的 点亮有没有关系？请同学们结合黑板结构图、实物小灯泡和 文本中的文字进行自学并思考这几个问题。学生自学3分钟后交流反馈。谁来说一说你的认识和发现。灯丝：小灯泡中能够发光发亮的部分。它是一种耐高

7、 温的金属丝，在通电以后能够发光、发热。金属架：将灯丝架起来的部分,金属架是由耐高温并 且导电的金属丝制成，它在固定灯丝的同时能够将电流导入 灯丝。连接点：在金属架的外部安装了一个能够导电,带有 螺纹的金属壳，用来保护、固定金属架。金属壳侧面和下端 有两个凸起的小圆点。两个小圆点和不同的导线连。玻璃泡：玻璃罩子是玻璃泡，它能够很好的保护灯丝， 同时又不影响它的发光。一般，在玻璃泡里充有氮气、氩气 等气体，用于延长灯丝的寿命。活动2:让小灯泡发光(1)同学们已经了解小灯泡的结构，如果给你导线、 电池和小灯泡，你怎样连接可以使小灯泡发光？请大家将你 们的方案画在记录单上。(2 )交流分享学生的连接

8、方法。(3)请小组长领取材料，按照你的连接的方式试一试， 哪些连接能够让小灯泡发光？在能发光的图下面打勾。实验 前，老师有一个安全注意事项提醒大家：安全提醒：干电池的金属铜帽端是正极，另一端是负 极，当导线直接与电池的正、负极相连，而没有经过小灯泡 时，就好造成短路。短路时，电池中的电会很快消耗完，并 且电池还会在一瞬间发热变烫，甚至可能爆炸。所以，在实 验中，要避免出现短路。(4 )学生实验。环节三研讨：实验发现(预设12分钟)L分析交流：同学们,你们的哪些连接方法能使小灯泡 亮起来了呢？请大家把你的连接方法展示在黑板上。2.展示交流。我们发现，最终能够使小灯泡发光的是这几幅连接图。请大家仔

9、细观察，能找找他们之间的相同点吗？学生讨论并 发言。出示定义：电路：电从电池的一个极流出来，通过导线流到小灯 泡的一个连接点，再经过与连接点相连的金属架流到灯丝， 再从另一个金属架流到另一个连接点，通过连接这个连接 点流回到电池的另一极。电在这样一个闭合 的,往复的路 径里流动。电流过的路径就是电路。在实验过程中,你们有没有遇到连接的困难，或者你 发现了什么问题要和同学们分享的吗？出示短路和断路的辨别。环节四,拓展：电路判断（预设5分钟）1.打开活动手册，观察里面的电路连接图，请判断，哪 些会发光，哪些不会发光?请说一说理由。说板书设计：个好的板书，可以使人一目了然，清晰易懂。2.点亮小灯泡反

10、思这堂课我首先直接揭示课题，让学生明确这节课我们要 学习的任务是什么。然后让学生观察我准备的电池、导线、 小灯泡等电器元件，让学生观察它们是什么样的（重点让学 生观察小灯泡的内部构造）；三是就是让学生动手利用我提供 的这些材料，让小灯泡亮起来。并要求将连接方法用实物图 画7引个来。完成之后，让学生找出更多的让小灯泡亮起来 的方法，并且也以实物图的方法画下来。再观察比较这些使 小灯泡亮起来的连接方法有什么共同的地方。并通过课件形 式将短路和断路的连接图出示出来，让学生进一步了解断路 和短路。在备课时我认为本课很简单，学生基本都能完成。 但令人想不到的是，学生课堂上花了相当多的时间来连接。 并且从学生的作业反馈上来看，学生掌握的并不是很让我满 意，主要表现的是学生的画图能力差，很难用图画来体现实 物。很多学生的灯泡实物画的不像，连接方法也不规范，甚 至很多都是错误的，断路的，短路的都有。反复思考教学过程，发现教学时忽略了对学生的画图能 力方面的细