北京版六年级语文下册《母亲的纯净水》教案

1、 北京版六年级语文下册母亲的纯净水教案 篇一 教学要求： 1. 有感情地朗读课文。 2能对文中人物进展评价，并且写下来。 3. 能够结合课文内容体会重点语句的意思。 4. 体会到母亲在微小处对子女的关爱，懂得穷并不行怕，它或许是促进人们奋勉进取的动力，使之产生转变自己生存环境的士气，去制造自己的将来。 教学重点： 有感情地朗读课文。结合课文内容，体会重点语句的意思。 教学难点： 结合课文内容，体会重点语句的意思。懂得穷并不行怕，它或许是促进人们奋勉进取的动力，使之产生转变自己生存环境的士气，去制造自己的将来。 教具： 课件 一、提醒课题 这节课，我们连续学习13课母亲的纯洁水。回忆一下，这篇课

2、文主要讲了一件什么事？哪位同学能说说课文的主要内容。出示课件当女儿发觉所谓的纯洁水原来是白开水而责怪母亲时，母亲对她进展了训练，使她明白了自己想法的错误，感受到母亲在微小处对自己的关爱。这篇课文以女孩的心理变化为线索来写的，那么请你快速扫瞄课文，找一找，围围着这瓶纯洁水，女孩的心情发生了怎样的变化？ 板书：快乐酸楚沉静喜爱 女孩为什么有了这么大的变化呢？归功于母亲的训练。 二、深入学习 那么母亲对女儿进展训练时说了什么呢？请你从文中找到读一读。 1、体会母亲一番话的含义； （1）“我们是穷。但是穷有什么错？富也罢，穷也罢，都是日子的一种过法。穷人不见得可怜，富人也不肯定名贵。” （学生谈理解）

3、 师：从哪可以看出她家穷？课文哪写了？ （第1段：家里的经济状况不怎么好，母亲几年前就下岗了，在街头卖零布；父亲厂子不景气，工资也不高。） 师：结合前面学习的穷人一课，说说你的理解。（桑娜、渔夫虽然贫困，但他们心地和善、品德高尚，他们的心比富人要名贵的多。这不是金钱所能买到的，更不是富有就能拥有的。） （2）“再穷，也得看得起自己。要是看不起自己，心就穷了，那可就真穷了。” （投影片） 师：这三个“穷”字有什么不同？ 第一个（再穷）： 物质上 其次个（心就穷了）： 精神上 第三个（那可就真穷了）：物质、精神两方面 2、母女俩在生活中分别是怎么熟悉“穷”的？快速默读课文，从文中找到答案，勾画批注

4、。 沟通女儿对穷的熟悉。 （1）第1节：隐隐担心 快乐 不再觉得很丢脸了（爱虚荣） （2）第4节：当同桌说这水不像是纯洁水时，她的心跳得急起来。 （敏感，自尊心强，穷人怕人说穷，更没面子。） （3）第9节：大家都缄默了一下，都笑了。她很为难，当即扔掉了那瓶水。 （觉得自己低人一等，没有尊严，特别丢人，长此以往，她会怎样？自卑，看不起自己，就像母亲说的，“心就穷了”。） 母亲呢？（沟通母亲对穷的熟悉。） （1）“街头卖零布”：看得起自己，不觉得穷有什么自卑的。 （2）母亲训练女儿的一番话：经济上的穷并不行怕，它可以催人奋进，但心穷却是特别可怕的，它会使人失去生活的目标。 母亲说的话，女儿听懂了吗

5、？她明白了什么？ （投影片7出示18自然段） （投影片8一步步出示） 母亲说； 女儿懂得了； 1、我们是穷，但是穷有什么错？ 穷没什么。 2、富也罢，穷也罢，都是日子的 它只是一种相比拟而言的生活状 一种过法。 态，是她需要熟悉和转变的一种现状。 3、穷人不见得可怜，富人也不一 它绝不是一种荣耀，也绝不是一种 定名贵。 耻辱。 师：母亲的话不仅训练了女儿，也训练了我们，让我们一起有感情地读读母女俩的话。教师读母亲的话，同学们读女儿的话。 师生协作朗读。 4、母亲说： （投影片9出示） 再穷，也得看得起自己。要是看不起自己，心就穷了，那可就真穷了。 师：她是这么说的，也是这么做的，虽然下岗，却没

6、有怨天尤人，而是想方设法，转变贫困的现状。她的言传身教深深的训练了女儿。 （投影出示：假如多姿的将来） 师：这段话中运用了什么修辞手法？（比方 三个 它指什么？ 把什么比作什么） （1）从消极方面看： （投影片） 假如把它看作是一件丑陋的衣衫，那么它就可能遮拦住心灵的光线。 师： 还可能遮住什么？ （自信、士气、乐观、进取、憧憬、幻想） 自信失去了，士气没了，目标模糊了，一切都做不成了，那就是心穷了，心穷了，可就真穷了。 （2）从乐观方面看： （投影片） 1、假如把它看作是一块宽大的布料，那就可以把它做成一件暖和的新衣。 师：想象：布料可以做成各种各样的衣服，说明什么？贫困是可以转变的。 换了

7、一种心态，有了信念，有了士气，有了目标，那就能够奋勉进取，促使自己转变生活的现状。 2、心态再乐观一些！可以把它当作是魔术师手中的那种魔布，可以用它变幻出绚丽多姿的将来。 （投影片）想象魔布可以变出什么呢？怎样才能制造精彩的人生呢？把贫困当成一种催人奋进的动力，不怕困难，努力拼搏。 师：将来在自己手中。 自己再读读这段话，齐读。 3、女儿正是牢记母亲的话，正确熟悉转变穷，后来发生了怎样的变化？ 出示句子：她可以随心所欲地喝各种饮料，但她却认为没有任何一种饮料比得上母亲的“纯洁水”。这是为什么？说说理解。 （对母亲深爱与感谢。母亲的精神鼓励她实现了自己漂亮的幻想，并连续为更绚丽的将来和幻想而奋斗

8、。没有任何一种饮料比得上母亲的“纯洁水”，在她看来，没有什么东西比母亲给与她的这笔财宝更珍贵。） 三、评价人物 1、写出你对文中“她”或者“母亲”的评价； 小女孩和她的母亲给我们留下了深刻的印象，你怎样评价她们呢？选择其中一个人物写下来。 小女孩：很懂事（隐隐担心、母亲是对的）；听从教育（想明白）；从母亲的纯洁水事后，她能正确地熟悉“穷”与“富”；心中永久牢记着妈妈的教育 母亲：一向节省；擅长理解人（体育课拿纯洁水，与女儿的对话）；言传身教；心不穷 2、展现学生的评价 篇二 教学背景分析： 1、学生状况分析 课文内容虽很贴近生活，但与现在学生的生活水平还是有着不小的差距，因此在理解体会小女孩对

9、“穷”的熟悉上，学生是有肯定困难的。另外课文的第17、18自然段“母亲的话”和小女孩“想明白的内容”很抽象，但又具有较深的内涵，学生不易理解，是学生学习的难点。 2、教学方式与教学手段说明 本课运用“学案导学”的方式进展授课。第一课时依据学生不懂的问题，明确学习的方向，拟定学习方案。其次课时先学后教：学生根据自己拟定或选择的学案自主探究，做到因需合作；教师因学习重点和学习态势引导学生学习课文内容。抓住“纯洁水”这条线索，引领学生体会小女孩前后的心情变化，感受母亲话的深刻含义，进而感悟母亲的话对小女孩的影响，知道为什么当小女孩可以随心所欲地喝各种珍贵的饮料时，她却认为没有任何一种饮料比得上母亲的

10、纯洁水。 本课教学目标分析： 1、学会本课12个生字及新词。 2、能联系课文内容及生活实际理解重点语句的意思。懂得“穷”并不行怕，它或许是促进人们奋勉进取的动力，产生转变自己生存环境的士气，去制造自己的将来。 3、能对文中的人物进展评价，并写下来。 4、能有感情地朗读课文。 教学过程与教学资源设计： 第一课时 一、提醒课题。 这节课我们一起来学习13课母亲的纯洁水齐读课题。 课前大家已经读过了课文，说说你对课题有了哪些了解？ 二、检查预习。 1、检查读书 （1）指名按局部读课文，留意做到正确、流利。 板书字音读错和字音易错的词语，读一读：为难当即当做 （2）有没有读起来感觉不太好读的地方，练一

11、练。 2、检查字词 （1）课文中的生字、生词你们记得怎么样了？现在扫瞄一下，一会儿我们听写。 留意把字写端正：下岗称赞节省虚伪魔布不菲 （2）有不理解的词语吗？ 结合课文内容理解为难、虚伪和随心所欲 三、初读课文，整体感知。 1、默读课文，思索：这篇课文主要讲了一件什么事？你有哪些不懂的或想弄明白的问题，在书上标登记来。 2、汇报； （1）这篇课文主要讲了一件什么事？ 依据学生说出的主要内容进展指导，留意要点要全、语言要简练表达训练的过程（一个小女孩，每逢上体育课的时候，都带着一瓶妈妈预备的纯洁水；一天，同学说她的纯洁水像是凉白开，她很为难，当即扔掉了那瓶水；回家后，她责问妈妈，妈妈给她讲了自

12、己的看法，小女孩想明白了，以后始终特别喜爱喝母亲的纯洁水） （2）还有哪些不懂的或想弄明白的问题？在书上标注下来。 随着学生的提问简洁板书并归类； 围绕母亲的纯洁水； 母亲的纯洁水是凉白开，为什么课文的题目还叫做“母亲的纯洁水”呢？ 为什么后来，她却认为没有任何一种饮料比得上母亲的“纯洁水”？ 围绕小女孩的心情； 小女孩不得不说母亲是对的，可为什么，还是感到莫名的委屈和酸楚？（从开头到后来，母亲的纯洁水给小女孩带来了不同的心情） 围绕理解母亲的话； “再穷，心就穷了，那可就真穷了。”“心穷”怎么理解？ “假如把它看作一件丑陋的衣衫，那么它就可能遮住心灵的光线用它变幻出绚丽多姿的将来。”这句话是

13、什么意思？ 四、明确进一步学习的方向，拟定学习方案。 1、下一步我们深入学习什么呢？一个是看看这篇课文应当弄明白什么，一个是解决我们感兴趣或者不明白的问题。 学习这篇课文我们应当弄懂什么？从题目母亲的纯洁水来看要弄明白问题纯洁水从课后习题来看，要理解母亲的话。这些也是我们同学想弄明白的问题。 方向1：母亲的纯洁水； 为什么后来小女孩可以随心所欲地喝各种珍贵的饮料时，她却认为没有任何一种饮料比得上母亲的“纯洁水”？ 方向2：母亲的话 后来，小女孩认为没有任何一种饮料比得上母亲的纯洁水，那以前呢？母亲的纯洁水从开头到后来给小女孩带来了不同的心情，这些内容的体会是不是可以归到方向1？ 2、请你选择其

14、中的一个角度，来拟定进一步学习的方案。（把怎么学设计出来） 沟通； （1）围绕母亲的话拟定：可以借鉴课后习题2 要想真正理解母亲的话，肯定要联系上文。可以补充一个什么问题呢？（母亲为什么要说这些话？母亲是在什么状况下说这些话的？） 形成一个学习方案； “那天晚上，她想明白了母亲的话”联系上下文思索； 1、“母亲的话”指的是什么？ 2、母亲是在什么状况下说这些话的？ 3、“她想明白了”什么？ （2）围绕母亲的纯洁水； 可能1：当她可以为什么认为没有任何一种饮料比得上母亲的“纯洁水”？课文哪些地方提到了母亲的纯洁水，读一读，想想为什么？（结合了课题） 可能2：母亲的纯洁水只是凉白开，曾经使小女孩感

15、到委屈、酸楚，后来为什么她又认为没有任何一种饮料比得上母亲的“纯洁水”呢？（母亲的纯洁水使小女孩心情变化这条线）读读相关的语句，也可以写写批注。 （以上两个均可以作为学生自拟的学习方案） 教师建议：每逢体育课，小女孩都会拿着母亲的纯洁水。但是她的心情前后是不同的，我们应当结合相关的情境来感悟。在此根底上理解后来她为什么可以随心所欲地喝各种饮料时，还是喜爱喝母亲的纯洁水就迎刃而解了。 形成学习方案； 1、每逢体育课，小女孩都会拿着母亲的纯洁水。她的心情前后有什么不同？读读相关的句段，选择让你感受深的地方写写批注。 2、为什么当她可以随心所欲地喝各种饮料时，她却认为没有任何一种饮料比得上母亲的“纯

16、洁水”？默读课文，思索。 五、布置作业。 练习朗读课文。 其次课时 1、提醒课题 这节课，我们连续学习13课母亲的纯洁水齐读课题。通过上节课的学习谁来说一说这篇课文主要讲了一件什么事？ 2、依学习方案自主探究、因需沟通 3、共议沟通 以学案一为主思路进展沟通，其间相融学案二。每位同学要随时参加，沟通学习的收获。 母亲的“纯洁水”带给小女孩不同的心情。 每逢体育课，小女孩都会拿着母亲的纯洁水，可她前后的心情却是不一样的，谁来说一说？（快乐委屈、酸楚沉静） 1、“还是为那瓶纯洁水快乐”（略处理） （1）每周星期二和星期五下午有体育课，她接过母亲的纯洁水的时候，心里虽然隐隐有点担心，但还是为那瓶纯洁

17、水快乐，这是为什么呢？ 完成填空； 她接过瓶子的时候，心里隐隐有点担心。由于_。但是，她还是为那瓶纯洁水快乐，由于_。 （2）同桌合作朗读指名读 过渡：一次体育课之后，状况发生了变化。哪儿给你的感受最深呢？ 2、“感到莫名的委屈和酸楚” 学生简单结合29及第10自然段去体会，随机出示； 大家缄默了一下，都笑了。是的，是像凉白开。一瞬间，她突然糊涂地意识到，自己喝了这么长时间的纯洁水，的确有可能是凉白开。要不然，一向节省的母亲怎么会单单在这件事上大方起来呢？她很为难，当即扔掉了那瓶水。 （1）大家都读一读，为什么她觉得“很为难，当即扔掉了那瓶水”？（大家都笑了，自己喝了这么长时间的纯洁水的确像凉

18、白开） 当时的情景是怎样的呢？谁来读一读。 （2）她听了母亲的解释。知道母亲是对的，为什么还是感到莫名的委屈和酸楚呢？（解决上节课学生的疑问。她的委屈和酸楚在于：自己拿了这么长时间的凉白开，始终以为是纯洁水，妈妈没有告知自己，受到同学的称赞。） 也可能先谈到委屈和酸楚 （1）学生谈到“想到同学们一张张称赞的脸，她还是感到莫名的委屈和酸楚”，引导：课文哪局部写到了同学的称赞？读一读出示第9自然段 （2）当时，她感到“很为难，当即扔掉了那瓶水”？为什么呢？（由于她始终以为是纯洁水，现在想起来的确有可能是凉白开，感到很没面子，她很生气） 听了母亲的解释，她认为母亲是对的，为什么还是感到莫名的委屈和酸

19、楚呢？（同上） 过渡：又听了母亲的一席话，她想明白了。 3、沉静地答复“是。” 后来，再去上体育课。当同学有意问她“里面装的是凉白开吗？”她就沉静地看着问话的人说“是”。 过渡：不仅这样。再后来，当她可以随心所欲地喝各种珍贵的饮料时，她认为没有任何一种饮料比得上母亲的“纯洁水”。这是为什么呢？（学生可能谈到母亲的话；也可能谈到“那天晚上，她想明白了母亲的话则相机引导学生理解、体会母亲对她的训练） 没有任何一种饮料比得上母亲的“纯洁水”（融合学案二） 相机出示： “那你听听我是怎么想的。”母亲说，“我们是穷。但是穷有什么错？富也罢，穷也罢，都是日子的一种过法。穷人不见得可怜，富人也不肯定名贵。再

20、穷，也得看得起自己。要是看不起自己，心就穷了，那可就真穷了。” 1、母亲是在什么状况下对小女孩说这些话的呢？(同学说母亲的纯洁水像是凉白开后，小女孩觉得委屈和酸楚；有人笑话小女孩) 引读母亲的话：就是在这样的状况下，母亲对她说 2、母亲跟小女孩讲这些话，想让小女孩明白什么呢？（穷只是日子的一种过法，再穷也得看得起自己。要是看不起自己，那可就真穷了） 引导深入：“再穷，也得看得起自己。要是看不起自己，心就穷了，那可就真穷了。”点击变色。这句话中消失了三个“穷”字，请你再读一读，谈谈你对这句话的理解？（对于后面两个“穷”的理解可能感觉困难） 引导1：结合课文内容，说说小女孩和母亲分别是怎么对待穷的

21、？（小女孩：认为丢脸，没有面子；母亲：英勇地面对，认为是一种过法虽然穷，但是母亲的心不穷） 引导2：假如由于穷而看不起自己会怎么样呢？（盼望破灭）这就是心穷，心要是穷了，就真的穷了。 所以母亲说，生接读母亲的话。 过渡：那天晚上，小女孩想明白了母亲的话。 4、“她想明白了”什么？出示； 她想明白了母亲的话：穷没什么，它不是一种荣耀，也绝不是一种耻辱，它只是一种相比拟而言的生活状态，是她需要熟悉和转变的一种现状。假如，假如，甚至，还可以，用它变幻出绚丽多姿的将来。 估量学生能理解到小女孩想明白了：穷不是一种耻辱，只是一种相比拟而言的生活状态，是她需要熟悉和转变的一种现状。对穷的熟悉不同就会有不同

22、的结果学生难于理解。 引导1：对于家里穷，小女孩曾经怎么认为？现在呢？（一种耻辱一种生活状态，要转变它） 引导2：小女孩还想明白了什么呢？（理解难句：假如对“穷”的看法不同，就会有不同的将来）师生合作朗读（师读假如） 5、是母亲的话转变了小女孩对穷与富的看法，以至于使小女孩对生活有了新的熟悉，现在我们再来回忆一下当时的情景，我来读母亲的话，请你们读出与母亲的话相对应的小女孩的话。（师读生接读） 引导深入：现在，你能说说为什么她可以随心所欲地喝各种珍贵的纯洁水时，她却认为没有任何一种饮料比得上母亲的纯洁水？ 读懂课题 解决疑问：上节课，有同学提出为什么课题叫做母亲的纯洁水？现在谁能解答这个问题。

23、母亲的纯洁水，使小女孩对穷有了新的熟悉和了解；以“母亲的纯洁水”为题，吸引人；表达了小女孩对母亲的爱； 五、写出你对文中“小女孩”或“母亲”的评价。 故事中的小女孩和她的母亲给我们留下了深刻的印象，你怎样评价她们呢？选择其中一个人物写下来。 小女孩：很懂事（隐隐担心、母亲是对的）；听从教育（想明白）；从母亲的纯洁水事后，她能正确地熟悉“穷”与“富”；心中永久牢记着妈妈的教育 母亲：一向节省；擅长理解人（体育课拿纯洁水，与女儿的对话）；言传身教（听听我是怎么想的）；心不穷 展现学生的评价 六、布置作业。 1、把这篇文章读给你的家长听，听听他们是怎么评价文中这对母女的？ 2、思索本单元后面的习作。

24、 板书设计： 母亲的纯洁水 小女孩：快乐酸楚沉静喜爱 母亲：（熟悉转变）穷 篇三 教学目标： 1通过学习，能联系课文内容及生活实际理解重点语句的意思。懂得“穷”并不行怕，它或许是促进人们奋勉进取的动力，产生转变自己生存环境的士气，去制造自己的将来。 2能对文中的人物进展评价，体会人物的思想感情。体会母亲在微小处对子女的关爱。 教学重难点： 懂得“穷”和“富”真实的含义。 教学突破口： 抓住小女孩的感情变化 教学过程： 一、创设情境，导入新课 1、嬉戏猜迷，激发情趣 有这样一个人，她把我们带到这个世界上，在生活中赐予我们无微不至的照看。胜利时，她为我们快乐，提示我们不要傲慢；失败时，她为我们鼓气

25、，告知我们不要气馁，从头再来；她就是这样教会了我们很多做人的道理，人们经常把她的爱比方成大海，博大而精深。同学们，你猜一猜这个人是谁呢？（板书：母亲） 再猜：水质纯洁，不含杂质及任何有害物质和细菌，同时又富含多种对人体有益的矿物质，是一种比拟朴实的饮料。这是什么呢？（相机板书：纯洁水） 2、提醒课题，导入新课 完成课题母亲的纯洁水，生齐读课题。今日教师就和同学们一起认真地品尝这瓶母亲的纯洁水。 二、回忆课文，整体感知 课文写了一件什么事？（本文记叙了一位母亲为女儿预备“纯洁水”的经过，当女儿发觉所谓的“纯洁水”原来是凉白开而责怪母亲时，母亲对她进展了训练，使她明白了自己思想上的错误。） 三、精

26、读课文，深入探究 课文写的是母亲的纯洁水，是给女儿的纯洁水，每逢体育课，小女孩都会拿着母亲的纯洁水，可是前后的心情却不一样，让我们再次走进课文去细细地品尝这是为什么呢。 默读课文，画出表达小女孩心情变化的词句，做批注，谈谈你的理解和感受。 学生汇报：小女孩的心情有什么不一样？ （快乐委屈和酸楚沉静喜爱） 1这是为什么呢？快速读课文其次自然段，填空 出示填空； 她接过瓶子的时候，心里隐隐有点担心。由于_。但是，她还是为那瓶纯洁水快乐，由于_她为什么“隐隐有点担心”？你从中体会出什么？ （懂事，理解父母工作的辛苦。） 2可是一次体育课之后，状况发生了变化。 发生什么事了呢？自由读310自然段体会：

27、为什么她当即扔掉了那瓶水？（觉得很为难，丢脸） 于是她下午放学回家，一进家门就质问母亲。师生分角色读1115自然段，想象当时的情景。（母亲给她算了一笔账，照顾前文家庭经济状况不太好） 3导：听了母亲的解释，她知道母亲是对的，可是她为什么还是感到莫名的委屈和酸楚呢？ 她“委屈和酸楚”在哪里？此时假如换了你，你又会是一种什么感觉？ （自己拿了这么长时间的凉白开，始终以为是纯洁水，妈妈没有告知自己，受到同学的称赞。） 4后来呢？为什么又变得沉静了？ 理解母亲的话 出示：（齐读） 我们是穷。但是穷有什么错？富也罢，穷也罢，都是日子的一种过法。穷人不见得可怜，富人也不肯定名贵。再穷，也得看得起自己。要是

28、看不起自己，心就穷了，那可就真穷了。 1都来读读母亲的这段话，谈谈你的理解。 一句一句理解。“穷人不见得可怜，富人也不肯定名贵。”人活着不能只追求物质生活的富有，更要追求精神世界的丰富。假如一个人精神空虚，内心肮脏，即使他有华美的外衣，在人们的心目中他依旧是丑陋的；相反，假如一个人活得自信，内心布满阳光，走到哪儿都会给人带来欢乐，那么即使他身无分文，他也是一个值得人们敬重的精神富翁。所以母亲说“再穷，也得看得起自己。要是看不起自己，心就穷了，那可就真穷了。 2点击变色，“再穷，也得看得起自己。要是看不起自己，心就穷了，那可就真穷了。”这句话有几个“穷”字？意思一样吗？ 重点理解三个“穷”字的含

29、义。 第一个：经济上的贫困，是指物质或金钱的匮乏。 其次个：思想上的贫困，是指精神境地的粗俗，就是“看不起自己”。 第三个：盼望破灭，精神匮乏。 3从这段话中可以看出母亲是怎么对待穷的？ （英勇地面对，认为“穷”是一种过法虽然穷，但是母亲的心不穷） 4放声再读18自然段，指名结合自己的生活实际谈谈熟悉。 假如由于穷而看不起自己会怎么样呢？（盼望破灭）这就是心穷，心要是穷了，就真的穷了。 “心穷，那可就真穷了。”用自己的话该怎么说？ （心穷，精神财宝匮乏，人就真的一无全部了。） 5争论沟通：那天晚上，她想明白了母亲的话。 出示小女孩想的那段话“穷没什么。它不是一种荣耀，也绝不是一种屈辱用它变幻出绚丽多姿的将来。”齐读 （1）从“母亲的话”中“她想明白了”什么？ （2）她是怎么想的？ （逐句对比，并理解比方句） （3）师生对读母亲的话和小女孩想的句子 师小结：（小女孩曾经认为穷很丢脸，没有面子，现在呢，小女孩想明白了，我们也明白了：穷并不是一种耻辱，只是一种相比拟而言的生活状态，是 “穷”人需要熟悉和转变的一种