北京版一年级上册语文《日月水火》教案及教学反思

1、 北京版一年级上册语文日月水火教案及教学反思 教学目标： 1.学会本课4个生字“日、月、水、火”。能读准字音，能按笔画记字形，能结合插图了解生字的意思。 2.熟悉三个新笔画：“、亅、”，能按笔顺规章书写本课生字。 3.指导“水”的书写。 4.会读指定的词语。 5.在识字过程中进展学生识字力量。 教学重点：识字是本课的重点 教学难点：分清“水”的笔画、能在田格中正确书写。 教学用具：生字卡片、教学课件、拼音卡片 教学过程： 一、激趣导入： 通过上节课的学习，我们已经了解到“山、石、田、土、人”这几个字在很久以前不是这个样子，是古人依据事物的外形和特征制造了象形字。后来为了便于书写，人们就把弯曲的

2、笔画拉直，变成了今日我们学得字了。这节课我们连续学习这样的字。教师今日还给你们请来了一个新朋友，咱们一起来熟悉一下吧! 情景导入：嗨!大家好，我是外星人奇奇，早就听说宏大的中国是个文明古国，有着悠久的历史和绚烂的文化，中国的汉字更是魅力无穷，我特别感兴趣，今日我来和小朋友们比试比试，看谁最先发觉汉字的隐秘，谁情愿参与竞赛? 二、新课： 1.引入本课生字，感悟汉字的演化过程。 第一关：猜字嬉戏 奇奇：“屏幕上有四个象形字，你们猜一猜这4个象形字分别代表我们现在用的哪个汉字?” 师：今日我们就一起来学习“日、月、水、火”这四个汉字。 2.学习生字的音 (1)翻开书自己先借助拼音读一读，拼一拼。 (

3、2)小组内相互读一读，比比谁读的好。 (3)找小教师带读 (4)教师抽读卡片：顺读、倒读、打乱读。 (5)稳固生字的读音，做贴字嬉戏。教师出示音节卡片请学生读，读后把音节卡片贴在黑板上，再指名读生字卡片，读对的就把卡片嘉奖给他，让他把生字贴在拼音下面。学生打手势表示对错。 3.了解字义 其次关：组词嬉戏 (1)奇奇：“这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些汉字吗?想一想，用一个词或是一句话说给大家听一听。” (六月一日、十月一日、水田、火山) (2)你们说得真好，能试着用()月()日说一说吗? 你们知道得真多，“日”和“月”可以用来表示时间，说得真不错! 4.记忆字形 第三关： (1)

4、奇奇：“这些生字你们不仅熟悉了，而且在生活中学会了运用，真不简洁!那你们有什么好方法记住这些字呀?” (2)先熟悉3种新笔画：横折钩、竖钩、横撇。学生跟着教师一起书空。 (3)小组合作学习：组长带着组员看书上的笔顺跟随表，一块说说先写哪笔?再写哪笔?看看是怎样一笔一笔写成的?也可以伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。 (4)指名说笔顺笔画 (5)请同学们跟着电脑博士一边书空一边说笔画。 (6)请同学们拿出铅笔，把这四个字按笔顺描红，一边描一边按笔画记忆字形。 5.小结 奇奇：“哇!你们真棒!中国汉字真是世界上最漂亮的文字，你们肯定要好好学习，比一比，看谁把字写得最美丽?” 6.学习“水”的书写 (

5、1)先让学生观看占格，说一说。 (2)教师带着学生一起在生字本上书写。 三、总结：通过今日的学习你有什么收获? 日月水火语文教学反思一 日月水火是京版一册语文入识字第一单元的其次课，本单元共6课，却包含了几种不同的识字方法，第一课是随儿歌识字，其次、三课是结合插图熟悉象形字，第四、五课是对子识字，第六课是随文识字。其中其次课日月水火就是让孩子初步感受象形字，一幅图一个字的特点。书中共安排了4幅插图分别是：光线四射的太阳，弯弯的月亮，清清的流水，红红的火苗，教学重点是能够结合插图学习4个象形文字“日、月、水、火” 能读准字音，认清字形，看图理解字义，并依照田字格里的范字把字写端正。所以在教学过程

6、中做了以下尝试 一、利用插图引起兴趣 兴趣是的教师，学生有了兴趣就有了学习的动力。因此在教学的导入环节，我先出示了图画，让学生认真观看，说说你都看到了什么?学生你一言我一语地说开了：“上面有太阳。”我引导订正：“我们说话要说完整话，应当说图画上有太阳。”后面的同学学着说完整话了，但仍旧只说出看到的一方面内容，我又进一步引导说：“看看哪个同学观看得更认真，能够把自己看到的内容都说出来。”学生在小声沟通后，纷纷发言，内容完整且趋于多方面了。我给与学生适当的鼓舞后接着说：“我们今日要熟悉的4个生字朋友就藏在这幅画里面，你们想不想熟悉它们呀?”学生们跃跃欲试，学习兴趣高涨。在这个环节中，引导学生观看图

7、画，不仅激发了学生的学习兴趣，同时也给学生供应了练习说话的媒介，训练了语言表达力量。 二、教给学生识字的方法 由于日、月、水、火这四个字全班同学都熟悉，但对于“象形文字”这个概念学生初次遇到，借助插图识字这种方法也是第一次遇到，所以在教学“日”的过程中，先让学生看图，说出图上画的是什么，然后出示古代人书写的日，让学生发觉二者之间的一样之处，由于太阳是圆的所以古人把日也写成圆形的，并告知学生这就是最早的文字，古人就是依据事物的形状样子画出文字的，字形与图有很大的相像性，而且图也充分表示字的意思。让学生初步感受到一幅图就是一个字，借助插图来熟悉汉字这种识字方法。学生在有了充分感知后教师再进展小结，

8、这种一幅图就是一个字的文字叫做象形字。在学习“月”的时候，让学生先回忆刚刚是如何学习“日”的。学生能够说出先看图再认字，那就让学生尝试用这种识字方法学习“月”。在教师引导下学生借助插图熟悉字形，了解字义。到“水”和“火”时，就让学生尝试借助插图独立分析字形字义了。识字教学对于低年级来说占有举足轻重的作用，所以学生把握了识字方法以后，可以进展自主识字了，对于以后的阅读教学有很大的帮忙了。 三、关注学生书写 对于这四个字，学生都熟悉但真正能写好的不多，所以指导学生书写还是不容无视的问题。在书写上我先让学生独立描一个，在描的过程中通过观看找到压线的笔画，这样能培育学生边描写边观看的习惯体会字的间架构

9、造。之后再描写其次个进一步体会每一笔的位置，然后教师带着书写。不过在书写过程中我不是要求学生教师写一笔学生写一笔，我是让学生看教师把整个字都写完在动笔，这样学生能从整体上记忆字形。避开把汉字弄的支离破裂。 反思这一节课的教学，给我一些启发：首先，作为低年级教师应注意培育学生良好的学习习惯，如仔细倾听的习惯、乐观思索的习惯、有序且仔细观看的习惯、仔细书写的习惯等。其次要在教学中留意培育学生的学习力量，如：语言表达的力量、小组合作的力量、想象力量、积存的力量等。再次要结合学生的年龄特点使练习、训练的形式多样化、趣味化，使学生乐此不疲，乐学其中。最终还要把教师的爱洒向每一个学生，用准时恰当的评价激发

10、每一名学生，爱护他们的自信念、奇怪心。 日月水火语文教学反思二 这篇课文需要认读的生字都是象形字，让学生把握我们人类的造字过程，体会人类造字的才智。我主要从这两个方面入手： 1、在趣味故事中引导学生了解汉字的起源，熟悉象形字。 2、在了解象形字构字特点的根底上，引导学生将学习兴趣转化为探究动力，推动学生自主探究活动的开展，从而发觉构字规律，产生识字兴趣。 先让学生观看“日月水火”四个字汉字演化的动画，学生从实物，到甲骨文到小篆，逐步到现在的方块字，对汉字的演化有了一个整体的认知，对象形字有了更深的熟悉。同时，这个环节的设计，也给学生供应了练习说话的媒介，如“日像什么?”“月像什么?”训练了语言表达力量。在教师引导学生观看字和图片时，让学生在比照中发觉规律字和图的相像处。学生不仅很简单记住，以后遇到这类字也会用象形的规律来学，进一步激发学生学习新生字的剧烈愿望。 经过课后反思与教师们