齐云霞11月案例

1、公顷和平方千米教学案例 齐云霞教学目标：1、使学生认识常用的土地面积单位公顷和平方千米。通过计算、观察、推理、想象等方式让学生感受1公顷和1平方千米的实际大小。2、使学生体会到数学与现实生活的联系和作用，增强学生学习数学的兴趣。教学重点：认识常用的土地面积单位公顷、平方千米。感受1公顷和1平方千米的实际大小。教学难点：帮助学生建立1公顷有多大的实际认识。教学准备：图片资料、多媒体课件等。教学过程：一、情境引入1、激活已有的数学经验。师：同学们，在我们身边处处都有与数学有关的信息，现在我们就来个就地取材。1师随手拿起一个文具盒，问：它的外表面积大约是2 。2数学书封面的面积大约是300 。3黑板

2、的面积大约是 。师：刚刚我们都讲的是什么单位？面积单位的答复中，老师知道你们对面积单位掌握得很扎实，同时，我也了解到你们非常关注身边地一些事物，这是一个非常好的学习习惯，希望大家继续保持。接着出示：中宁一中的占地面积约5 。师：能填我们学过的单位吗？2、揭示课题师：表示一些较大的面积，如土地面积、森林面积、沙漠的面积等等，常常会用一个较大的面积单位，它们是公顷和平方千米。板书：公顷和平方千米的认识二、探究新知1、认识公顷1自学公顷，初步感知师：1公顷到底有多大？“公顷和“平方米之间到底有怎样的联系？请同学们翻开书34页。学生看书师：谁能把自己看书的收获和大家交流一下？2学生汇报，师板书：边长是

3、100米的正方形，面积是1公顷。3推算：边长是100米的正方形，面积是多少平方米？100米100米=10000平方米=1公顷4感悟1公顷。师：从推算结果来看，说明公顷和平方米之间的进率是多少？知道了公顷和平方米之间的关系，你想不想亲自感受一下1公顷的大小？a、带学生到操场，汇报操场面积，再估计1公顷相当于几个操场的面积？使学生初步建立1公顷的表象。b、8名学生手拉手为一组，4个小组围成一个正方形。师：这个正方形的边长大约是10米，围成的面积大约是100平方米。推算：多少个这样的正方形面积合起来就是1公顷？想象：100个这样的正方形是1公顷，你有什么感受？5领悟公顷师：关于公顷，老师也上网查阅了

4、有关资料，请大家欣赏。a、北京的故宫是世界上最大的宫殿，占地面积约72公顷，是 平方米。b、世界上最大的广场是天安门广场，面积大约400000平方米，是 公顷。c、2023年北京奥运会主会场“鸟巢的建筑面积约为26公顷，是平方米。师：欣赏过后，你们有什么感想？2、认识平方千米1师：你知道1平方千米有多大吗？猜一猜1平方千米可能是边长多少米的正方形的面积？2使学生明确：边长是1千米的正方形的面积是1平方千米。3带学生到室外目测距离学校大约1千米。懂得以这么长线段围成的正方形面积约是1平方千米，使学生感知1平方千米大约是多大。4师：1平方千米等于多少公顷？揭示：1平方千米=100公顷5延伸a、上海

5、市的面积大约是7037平方千米。b、中国地大物博国土面积约是960万平方千米平方千米。c、俄罗斯的国土面积居世界第一位，约为1710万平方千米。3、阅读教材35页生活中的数学三、稳固拓展1、完成下面各题1公顷= 平方米 1平方千米= 公顷 3公顷= 平方米 4平方千米= 公顷20000平方米= 公顷 800公顷= 平方千米2、让学生谈谈本节课的收获，提出有疑惑的问题3、师生共同整理面积单位。四、反思公顷和平方千米是较大的面积单位，在我们的生活当中用到的地方不多，所以学生比拟生疏，在教学的时候，感觉这个东西是教不会的，所以1公顷的认识主要是以学生身边的熟悉的事物为主，根据一定的推测，来感悟1公顷的大小。在教学过程中，发现学